钻井工程全英文教学时中外学生联合教学模式探讨
侯冰 陈冬
[摘 要]课题组对中国石油大学（北京）本科的石油工程创新班学生和留学生进行钻井工程课程全英文授课，在教学思路、教学方法、教学评估、中外学生对课程理解和认识等方面做出有益的探索，同时分析实践过程中中国学生和留学生存在的问题并找到可行的解决方案。通过在同一班级对中外学生开展全英文教学，能增强大家学习专业课程的兴趣和相互交流能力，促进不同文化背景下针对专业问题见解的深入探讨和碰撞，有效提高学生专业英语表达能力和主动思维方式，促进中国学生对国外文化的理解能力，塑造国际化思维，为培养精通海外业务的石油石化人才做出贡献。
[关键词]石油工程；钻井工程；全英文教学；高等教育
[中图分类号] H319 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2017）03-0097-03
随着全球化步伐的加快，石油工程学科的人才培养和科技创新方式也开始有条不紊地实施国际化战略。国际型的石油人才需要从学生阶段的教育开始逐步培养全英文的教育和思维模式，以适应竞争越来越激烈的石油国际环境。
中国石油大学（北京）近年来把国际化提升到办学战略的高度，通过加强国际化师资队伍建设和推动国际化学科平台建设等手段，积极探索石油学科国际化人才培养模式。为了顺利搭建研究生钻井工程全英文课程体系，对国际一流高等院校钻井工程相关研究生课程进行调研，通过充分调研，借鉴当前中国石油大学（北京）外籍教授讲授的全英文课程，进一步完善课程体系和教学内容，将国际上钻井工程的最前沿知识引入课堂，拓展学生视野与知识层次。课程教学过程中首次尝试对国际留学生和国内创新班学生共同开课，通过全英文教学让中外学生增强大家学习专业课程的兴趣和相互交流能力，促进了不同文化背景下针对专业问题见解的深入探讨和碰撞，提高了专业英语表达能力和主动思维方式，通过课堂内的沟通加强了中国学生对国外文化的理解能力，有利于中国学生塑造国际化思维，也让国际留学生熟悉中国学生良好的学习方式和勤奋的学习态度。这样，也更能够让教师在教学思路、教学方法、教学评估、中外学生对课程理解和认识等方面做出有益的探索，加快石油工程专业的国际化进程。
一、全英文课程建设和实施效果
留学生是一个特殊的群体，与中国学生相比，他们大多思维活跃，“教师”主导型的课堂授课模式不能取得理想的教学效果。因此，对于留学生的培养，教师应该量体裁衣，采用以学生为主导的教学过程。建立与国际接轨的、灵活的、适用于各种来华留学生的授课方式，是目前留学生教育所面临的重要课题之一。美国等发达国家的课堂里早已经坐满了来自不同国家的优秀学生，融入了多个国家优秀学生带来的新鲜元素，多种文化在一起相互碰撞，激励大家互相学习，讨论专业问题，发挥个人见解，挖掘自身的潜力，创造人生价值，实现每个人的理想和奋斗目标。如今，我们国家的留学生主要来自亚洲、南美和非洲等国家，多數学校很难吸引到发达国家的留学生。我们的留学生教育也开展了多年，但是多以留学生学习中文为主，现在中国要建设具有世界一流水平的大学，就应该尝试让中外学生一起学习全英文课程，这是全面提高学生综合素质，真正实现国际化的重要一步。通过在中国石油大学（北京）对中外学生一起开展的钻井工程全英文课程，从学生反馈中，我们对这种教育方式有了全新的认识。采用在微信群中发送电子调查问卷的方式，让学生填写并提交问卷，本次教学实践为开课调查和结课调查，开课调查结果如表1所示。
中可以看出中外学生各占一半，上过全英文专业课程的学生也几乎占一半，其中78%的中国学生没有上过全英文课程，中国学生大多接受过双语课教学，留学生大多数都接受过全英文教育，通过课程学习后同学们认为全英文教学的难度虽然大，但能够掌握的知识量更多，中国石油大学（北京）的全英文教学还有待提高。79%的学生来自石油工程专业，93%的学生认为中外学生一起进行全英文教学能够促进学习。对于选择钻井工程全英文课的理由，中国学生认为可以提高专业英文能力，学习钻井工程专业知识，为出国深造做准备，留学生多数认为可以学习钻井工程专业知识，了解钻井国际前沿知识，为国际学术交流做准备。60%以上的留学生能够很快适应全英文课程，70%以上的中国学生听说理解还有困难。
我国工程学科的全英文教学方面处于起步探索阶段，石油工程学院前期做了详细周密的规划部署，近年来一直邀请海外优秀教授在暑期来校进行短期集中教学，也招收海外优秀博士生任教，并且给予开课教师充分的自主权，让他们广泛调研国外课程教学设置，优先采用自己母校关于该课程的教学方法。针对课程中反映出的问题，我们需要从授课方式、学生学习方式、优选英文教材、完成作业和考试的方式及师生交流等各个方面进行改革，既要提高教师和学生的英文水平，又要通过与留学生的交流尽快提高国内学生的国际化思维方式。
可知，几乎全部学生都认同老师的授课方式，也喜欢钻井工程全英文课的教学内容，大多数人喜欢欧美化的教学方式和课堂氛围，但由于学生较多，还无法实现与国外完全一样的课堂交流模式，尤其是中国学生长期接受灌输性的教育，能够很快适应课后作业和测验，留学生能力还存在差距，但在课上的互动时留学生反应更为积极。一些学生感觉英文听说难度更大，课上交流也经常通过母语进行交流，课后还需要花费大量的时间进行温习，使得期末考试的准备并不充分，无法像其他课程一样获得很高的分数，这些还需要教师对考试内容和考核方式进行调整。通过微信和学生多次交流和讨论，发现学生感觉最难的部分集中在概念题和问答题上，核心的问题仍然是语言能力尚为欠缺。
对学生学习的课后情况进行2个问题的反馈调查，（1）您学习钻井工程全英文课程的最大获益是什么？学生的反馈主要包括：提高了自己的自信心，锻炼了专业英语的口语表达能力，培养了对专业问题的英文思维方式，结合实例分析丰富了国内外钻井工程专业知识，找到了针对钻井工程事故和复杂情况的解决思路与方法，掌握了如何把教材中的理论、方法等运用到工程实际的操作和设计中。（2）您对本门课程有何进一步的建议？学生的反馈主要包括：增加实践和实验操作课程，课程时间安排过于集中，应开展专题讨论，完成大课题设计，增加现场各类钻井典型实例的英文视频教学和钻井设备、工具等的图片。对于石油工程类专业，实践教学必须和理论教学同步进行，因为石油工程专业是和矿场联系紧密的专业之一，所以在教学时需要结合全英文实验教学和实习，让学生了解工程背景、操作流程以及钻井工具等信息，从而更好地辅助全英文教学。
二、采用新型培养模式的必要性和可行性
全球经济和科技一体化对我国的留学生教育提出了严峻的挑战，也提供了难得的机遇。我国具备了吸引和接受留学生来华学习的客观条件，但我们应该思考在吸引留学生的同时应如何培养中国学生的国际化能力，让更多的中国学生与发达国家学生的差距逐渐缩小。中国石油大学（北京）以石油工业发展为导向，积极探索构建国际化人才培养体系，在国际化办学、国际化科研合作和国际化师资队伍建设方面取得了长足的进步。近年来，学校引进优秀海外归国博士，带来海外的教学理念和方法，努力推进全英文教学，初步构建了全英文教学体系。我们更应尝试对中外学生共同开展全英文教学，建立与国际接轨的、灵活的、适用于不同国家来华留学生的课程模式和授课方式，广泛调研国外课程教学设置，采取适合石油工程专业的教学方法。对于留学生的培养，教师应该量体裁衣，采用以学生为主导的教学过程，对中国学生以鼓励和激发其兴趣点与交流能力为主。强调以解决问题为中心，以学生带着工程问题去思考，主动学习为中心，多种学习途径和查阅能力相结合，强调团队精神，强调支持与引导。同时，要培养学生终身学习的能力，提高学生的综合素质，以适应竞争越来越激烈的石油石化国际环境。
三、结论
开展全英文教学应该突破传统的招收留学生来国内只学习中文的教学模式，需要吸引各國留学生与中国学生共同开展全英文教学，全面提升我国学生的国际化视野和能力，也让留学生们不仅能学到专业知识，还能增加他们对中国石油企业和教学的了解。这样，通过长期发展，可以逐渐吸引到更多的优秀留学生，以提高我国学生的国际竞争力。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 张来斌.服务国家重大战略 积极培养国际化石油人才[J].中国高等教育，2009（Z3）：40-42.
[2] 杨永飞，赵晓珂.石油工程专业留学生教学与管理探讨[J].石油教育，2011（5）：74-76.
[3] 张来斌.面向中国石油工业 探索国际化人才培养体系[J].大学（学术版），2012（9）：53-58.
[4] 蒋庆哲. 改革创新 攻坚克难 扎实推进石大国际化战略的实施[J].世界教育信息，2013（5）：66-68.
[5] 张美云，刘开南.关于加强来华留学生教学与管理的几点思考[J].中国高教研究，2007（5）：68-69.
[6] 林伯韬，林清，庞惠文. 石油工程专业材料力学全英文课程教学探索与实践[J].大学教育，2016（1）：77-79.
[7] 关秋红.浅谈留学生教育对我国高校国际化的重要意义[J].吉林师范大学学报（人文社会科学版），2007（6）：122-124.
[8] 李晓霞，钟启平，訾自强.PBL 教学模式是留学生教学的发展趋势[J].山西医科大学学报（基础医学教育版），2006（4）：380-382.
[责任编辑：钟 岚]
[摘 要]课题组对中国石油大学（北京）本科的石油工程创新班学生和留学生进行钻井工程课程全英文授课，在教学思路、教学方法、教学评估、中外学生对课程理解和认识等方面做出有益的探索，同时分析实践过程中中国学生和留学生存在的问题并找到可行的解决方案。通过在同一班级对中外学生开展全英文教学，能增强大家学习专业课程的兴趣和相互交流能力，促进不同文化背景下针对专业问题见解的深入探讨和碰撞，有效提高学生专业英语表达能力和主动思维方式，促进中国学生对国外文化的理解能力，塑造国际化思维，为培养精通海外业务的石油石化人才做出贡献。
[关键词]石油工程；钻井工程；全英文教学；高等教育
[中图分类号] H319 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2017）03-0097-03
随着全球化步伐的加快，石油工程学科的人才培养和科技创新方式也开始有条不紊地实施国际化战略。国际型的石油人才需要从学生阶段的教育开始逐步培养全英文的教育和思维模式，以适应竞争越来越激烈的石油国际环境。
中国石油大学（北京）近年来把国际化提升到办学战略的高度，通过加强国际化师资队伍建设和推动国际化学科平台建设等手段，积极探索石油学科国际化人才培养模式。为了顺利搭建研究生钻井工程全英文课程体系，对国际一流高等院校钻井工程相关研究生课程进行调研，通过充分调研，借鉴当前中国石油大学（北京）外籍教授讲授的全英文课程，进一步完善课程体系和教学内容，将国际上钻井工程的最前沿知识引入课堂，拓展学生视野与知识层次。课程教学过程中首次尝试对国际留学生和国内创新班学生共同开课，通过全英文教学让中外学生增强大家学习专业课程的兴趣和相互交流能力，促进了不同文化背景下针对专业问题见解的深入探讨和碰撞，提高了专业英语表达能力和主动思维方式，通过课堂内的沟通加强了中国学生对国外文化的理解能力，有利于中国学生塑造国际化思维，也让国际留学生熟悉中国学生良好的学习方式和勤奋的学习态度。这样，也更能够让教师在教学思路、教学方法、教学评估、中外学生对课程理解和认识等方面做出有益的探索，加快石油工程专业的国际化进程。
一、全英文课程建设和实施效果
留学生是一个特殊的群体，与中国学生相比，他们大多思维活跃，“教师”主导型的课堂授课模式不能取得理想的教学效果。因此，对于留学生的培养，教师应该量体裁衣，采用以学生为主导的教学过程。建立与国际接轨的、灵活的、适用于各种来华留学生的授课方式，是目前留学生教育所面临的重要课题之一。美国等发达国家的课堂里早已经坐满了来自不同国家的优秀学生，融入了多个国家优秀学生带来的新鲜元素，多种文化在一起相互碰撞，激励大家互相学习，讨论专业问题，发挥个人见解，挖掘自身的潜力，创造人生价值，实现每个人的理想和奋斗目标。如今，我们国家的留学生主要来自亚洲、南美和非洲等国家，多數学校很难吸引到发达国家的留学生。我们的留学生教育也开展了多年，但是多以留学生学习中文为主，现在中国要建设具有世界一流水平的大学，就应该尝试让中外学生一起学习全英文课程，这是全面提高学生综合素质，真正实现国际化的重要一步。通过在中国石油大学（北京）对中外学生一起开展的钻井工程全英文课程，从学生反馈中，我们对这种教育方式有了全新的认识。采用在微信群中发送电子调查问卷的方式，让学生填写并提交问卷，本次教学实践为开课调查和结课调查，开课调查结果如表1所示。
中可以看出中外学生各占一半，上过全英文专业课程的学生也几乎占一半，其中78%的中国学生没有上过全英文课程，中国学生大多接受过双语课教学，留学生大多数都接受过全英文教育，通过课程学习后同学们认为全英文教学的难度虽然大，但能够掌握的知识量更多，中国石油大学（北京）的全英文教学还有待提高。79%的学生来自石油工程专业，93%的学生认为中外学生一起进行全英文教学能够促进学习。对于选择钻井工程全英文课的理由，中国学生认为可以提高专业英文能力，学习钻井工程专业知识，为出国深造做准备，留学生多数认为可以学习钻井工程专业知识，了解钻井国际前沿知识，为国际学术交流做准备。60%以上的留学生能够很快适应全英文课程，70%以上的中国学生听说理解还有困难。
我国工程学科的全英文教学方面处于起步探索阶段，石油工程学院前期做了详细周密的规划部署，近年来一直邀请海外优秀教授在暑期来校进行短期集中教学，也招收海外优秀博士生任教，并且给予开课教师充分的自主权，让他们广泛调研国外课程教学设置，优先采用自己母校关于该课程的教学方法。针对课程中反映出的问题，我们需要从授课方式、学生学习方式、优选英文教材、完成作业和考试的方式及师生交流等各个方面进行改革，既要提高教师和学生的英文水平，又要通过与留学生的交流尽快提高国内学生的国际化思维方式。
可知，几乎全部学生都认同老师的授课方式，也喜欢钻井工程全英文课的教学内容，大多数人喜欢欧美化的教学方式和课堂氛围，但由于学生较多，还无法实现与国外完全一样的课堂交流模式，尤其是中国学生长期接受灌输性的教育，能够很快适应课后作业和测验，留学生能力还存在差距，但在课上的互动时留学生反应更为积极。一些学生感觉英文听说难度更大，课上交流也经常通过母语进行交流，课后还需要花费大量的时间进行温习，使得期末考试的准备并不充分，无法像其他课程一样获得很高的分数，这些还需要教师对考试内容和考核方式进行调整。通过微信和学生多次交流和讨论，发现学生感觉最难的部分集中在概念题和问答题上，核心的问题仍然是语言能力尚为欠缺。
对学生学习的课后情况进行2个问题的反馈调查，（1）您学习钻井工程全英文课程的最大获益是什么？学生的反馈主要包括：提高了自己的自信心，锻炼了专业英语的口语表达能力，培养了对专业问题的英文思维方式，结合实例分析丰富了国内外钻井工程专业知识，找到了针对钻井工程事故和复杂情况的解决思路与方法，掌握了如何把教材中的理论、方法等运用到工程实际的操作和设计中。（2）您对本门课程有何进一步的建议？学生的反馈主要包括：增加实践和实验操作课程，课程时间安排过于集中，应开展专题讨论，完成大课题设计，增加现场各类钻井典型实例的英文视频教学和钻井设备、工具等的图片。对于石油工程类专业，实践教学必须和理论教学同步进行，因为石油工程专业是和矿场联系紧密的专业之一，所以在教学时需要结合全英文实验教学和实习，让学生了解工程背景、操作流程以及钻井工具等信息，从而更好地辅助全英文教学。
二、采用新型培养模式的必要性和可行性
全球经济和科技一体化对我国的留学生教育提出了严峻的挑战，也提供了难得的机遇。我国具备了吸引和接受留学生来华学习的客观条件，但我们应该思考在吸引留学生的同时应如何培养中国学生的国际化能力，让更多的中国学生与发达国家学生的差距逐渐缩小。中国石油大学（北京）以石油工业发展为导向，积极探索构建国际化人才培养体系，在国际化办学、国际化科研合作和国际化师资队伍建设方面取得了长足的进步。近年来，学校引进优秀海外归国博士，带来海外的教学理念和方法，努力推进全英文教学，初步构建了全英文教学体系。我们更应尝试对中外学生共同开展全英文教学，建立与国际接轨的、灵活的、适用于不同国家来华留学生的课程模式和授课方式，广泛调研国外课程教学设置，采取适合石油工程专业的教学方法。对于留学生的培养，教师应该量体裁衣，采用以学生为主导的教学过程，对中国学生以鼓励和激发其兴趣点与交流能力为主。强调以解决问题为中心，以学生带着工程问题去思考，主动学习为中心，多种学习途径和查阅能力相结合，强调团队精神，强调支持与引导。同时，要培养学生终身学习的能力，提高学生的综合素质，以适应竞争越来越激烈的石油石化国际环境。
三、结论
开展全英文教学应该突破传统的招收留学生来国内只学习中文的教学模式，需要吸引各國留学生与中国学生共同开展全英文教学，全面提升我国学生的国际化视野和能力，也让留学生们不仅能学到专业知识，还能增加他们对中国石油企业和教学的了解。这样，通过长期发展，可以逐渐吸引到更多的优秀留学生，以提高我国学生的国际竞争力。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 张来斌.服务国家重大战略 积极培养国际化石油人才[J].中国高等教育，2009（Z3）：40-42.
[2] 杨永飞，赵晓珂.石油工程专业留学生教学与管理探讨[J].石油教育，2011（5）：74-76.
[3] 张来斌.面向中国石油工业 探索国际化人才培养体系[J].大学（学术版），2012（9）：53-58.
[4] 蒋庆哲. 改革创新 攻坚克难 扎实推进石大国际化战略的实施[J].世界教育信息，2013（5）：66-68.
[5] 张美云，刘开南.关于加强来华留学生教学与管理的几点思考[J].中国高教研究，2007（5）：68-69.
[6] 林伯韬，林清，庞惠文. 石油工程专业材料力学全英文课程教学探索与实践[J].大学教育，2016（1）：77-79.
[7] 关秋红.浅谈留学生教育对我国高校国际化的重要意义[J].吉林师范大学学报（人文社会科学版），2007（6）：122-124.
[8] 李晓霞，钟启平，訾自强.PBL 教学模式是留学生教学的发展趋势[J].山西医科大学学报（基础医学教育版），2006（4）：380-382.
[责任编辑：钟 岚]
