现阶段中小学校园足球训练理念与人才培养策略探析

    王波

    摘 要：现阶段中小学校园足球训练的理念是让学生享受足球的乐趣，用先进的指导思想来指导足球训练，以及有针对性地进行训练且具有实际意义。强化学生足球基础技术和加强文化教育并行，建立终身培养的足球培养模式，找出现阶段中小学校园足球运行过程中存在的弊端，对中小学校园足球进行科学的、系统的、有目的、有计划的展开培训，注重现阶段中小学校园足球后备人才培养策略，为夯实中国足球金字塔基础而共同努力。

    关键词：中小学校园足球 训练理念 人才培养策略

    2017年，全国中小学校园足球特色学校已经提前建成2万所目标，完成培训3000名校园足球教练员计划。全国中小学校园足球开展如火如荼，足球发展迎来了快速发展的春天。但是，现阶段中小学校园足球的训练理念严重滞后，思路不清晰，严重制约中小学校园足球的发展。用先进的指导思想来指导中小学校园足球训练，让学生充分享受足球训练带来的乐趣，时间非常紧迫。从2016年将中国足球中长期发展规划列入政府工作报告，制定《中国足球中长期发展规划（2016-2050）》，到每个中小学足球特色学校成立工作领导小组制定方案，加上政府财政专项足球资金，一系列足球教练员培训，中国足球金字塔基础呈几何倍数增长，中国足球迎来了跨越式发展。但是在快速发展的过程中也存在许多弊端，只有在发展过程中及时解决一些制约中小学校园足球发展因素，注重中小学校园足球后备人才培养，不久的将来，中国足球一定会更加蓬勃发展，一定会成为国人真心喜爱的足球，中国足球也一定能傲视亚洲，走向世界。

    一、现阶段中小学校园足球训练的理念

    足球训练理念是指导中小学足球课程和课余足球训练的重要支撑，缺少科学合理的训练理念，训练实践可能变成无效活动。

    （一）要让学生充分享受足球训练带来的乐趣

    米卢把快乐足球带入中国，将中国国家足球队唯一一次带入世界杯，可见快乐足球的魅力。

    反观现阶段中小学校园足球，由于受传统教育制度约束，足球场地少，器材不足，训练人数多，又缺少有执教经验教练员，普遍存在纯技术教学训练，在中小学阶段就过于追求比赛成绩，造成中小学校园足球训练重技能，比赛重成绩的现状，造成中小学校园足球学校大部分学生对学习足球不感兴趣，有悖于中小学校园足球重在普及培养足球金字塔基的目的。

    只有在校园足球教学训练的过程中，让中小学生充分享受足球训练带来的乐趣，才能让学生喜爱足球，才能谈得上普及了中小学校园足球。

    因此，教練员在训练的过程中要轻松愉悦地面对，不要过于严肃，不要单纯的重复训练，让学生感觉在足球训练中就像玩游戏，在训练过程中尽情释放，尽情地享受足球训练带来的乐趣而不要束缚压制他们的热情，让学生充分领悟到足球练习带来的魅力，真正的喜欢足球训练。

    （二）用先进的训练理念来指导中小学校园足球训练

    当前的中小学校园足球训练实施模式大多是技术练习加教学化比赛的传统模式。这种训练造成没有对抗情况下队员足球技术水平可以，一旦在激烈的比赛接触中就发挥不出其应有水平。

    我们要学习一些足球强国先进的青少年训练方法、经验，结合我国的实际情况应用到中小学校园足球中来，用先进的训练理念来指导中小学校园足球训练刻不容缓。科学的、系统的、有目的有计划的训练才能在激烈的比赛中显示威力，才能将中小学不同年龄段学生所需能力训练出来，避免成年后造成缺陷。

    德国青少年足球训练分为热身活动、比赛、技术训练、情景训练四个部分。其中情景训练就是将各个训练分成比赛片段，让训练更加贴近实战。只有贴近实战的训练才是有效训练，非常值得我们借鉴。

    （三）循序渐进地对中小学不同年龄段学生开展针对性训练

    中小学校园足球训练的对象年龄跨度比较大，在平常的训练中一定要有针对性，要根据不同年龄段进行有计划、有目的针对性训练。从小学到中学，训练要具有系统性、科学性，要符合不同年龄段青少年儿童身体素质的非均衡特征，给不同年龄段学生设置不同的目标，激发他们对足球训练的激情，不能想着一气呵成，一定要和成年人的训练区分开来。

    中小学校园足球训练要注重循序渐进的原则，针对性地对不同年龄段的学生进行科学系统的开发，而不能盲目、无序的任其发展。现在，《全国中小学校园足球行为指南》对中小学校园足球开展安排了具体的教学内容，比较有科学性、系统性和针对性，为今后中小学校园足球发展指明了方向。也就是我们教学与训练要做到六有：有教师、有教材、有训练大纲和指南、有场地、有器材、有时间，坚持科学施教、科学施训。

    （四）积极关注不同年龄段学生生理心理变化

    中小学校园足球训练的一个理念是关注不同年龄段学生生理心理变化。中小学生处于身心快速发展期，力量、速度、耐力、灵敏等身体素质，在不同时期发展侧重点不同，教练员要把不同时期学生应有的身体素质训练出来，避免成人后的缺陷。同时，中小学阶段学生心理发展存在叛逆倾向，教练员要根据学生不同时期生理心理变化，合理安排训练，保证训练的科学有效性，这个阶段的训练成绩才会突出。

    二、中小学校园足球后备人才培养策略

    （一）强化足球基础训练，学习训练并行发展

    足球技术是比赛的重要基础，这是大家的共同认识。但是我们许多中小学教练员在平常的训练中，常常采用分块、分项的单纯的重复训练，缺少对抗性，训练不符合足球比赛对抗性的特征。这可能和训练器材少，训练人数多有很大关系。总之，中小学校园足球训练要强化足球基础练习，在训练中增加模拟足球比赛中的对抗练习、战术练习，才有实效性。

    足球训练和文化知识两手抓是足球运动员长期持续发展的动力，也是中小学校园足球持续发展的关键因素。教练员在平常的学习生活中不关注运动员学习成绩，运动员学习成绩下降足球训练就可能得不到家长支持而流失。足球比赛对抗激烈，运动员在比赛中要对比赛过程中出现的千变万化瞬间作出正确判断，需要运动员要有文化知识、快速的反应能力。国外很多优秀运动员都是大学生研究生，具有较高学历。我们在平常的中小学校园足球管理中，除了关注运动员学习成绩，在训练中也要多加强实战，培养运动员快速逻辑思维反应能力。

    （二）合理利用社会资源，鼓励社会力量参与到中小学校园足球后备人才培养中来

    鼓励社会性质培训机构以俱乐部形式参与社区足球、足球公园等建设，能有效解决中小学校园足球场地少，基础设施差，学生数量多的现状，还可以俱乐部形式举办联赛弥补校园足球联赛的不足，让更多的学生、家长、社会上热爱足球的人士参与，形成良好的社会氛围，对中小学校园足球后备人才培养，推进足球市场化进程有非常积极的意义。

    社会性质培训机构还可以组织优秀退役运动员、教练员直接参与学校校园足球培训的合作培养模式，能够有效解决教练员与运动员配备比例不合理，教练员执教等级较低，训练内容不统一完善等现状。优秀退役运动员、教练员训练更具有效性，一线体育教师组织教学更有经验，两者相结合会让教学训练组织管理更加科学，分工更加明确，完善的选材标准，科学的训练理念和培养机制，为中小学校园足球持续发展提供良好基础。

    社会力量培训机构还可以组织具有较好基础学生周末集中训练，寒暑假举办冬令营、夏令营训练，弥补政府类似培训量少面窄的现状。基础较好学生在校园足球训练中存在“吃不饱”状况，严重制约了这部分学生的培养。社会力量成立的足球俱乐部和专门的足球学校将对中国青少年向上一级足球后备人才质量起至关重要作用。

    （三）建立“终身培养”的足球人才培養模式，增加中小学比赛年龄段和比赛场次

    让学生从幼儿、小学、初中、高中、大学到参加工作都能科学的、系统的、有目的、有计划的终身培养。从小学、初中、高中、大学的四级培养模式还远远不够，我们必须要更多企业更多资金参与到足球俱乐部建设上来，让幼儿、小学、中学、大学、成人不同年龄段足球群体都能参与足球训练，这样的“终身培养”氛围将是最好的人才培养策略。

    足球要从娃娃抓起。中小学跨度12年，大多数校园足球学校都只参加了小学一个年龄段、初中一个年龄段、高中一个年龄段的校园足球联赛，导致许多年龄段学生长时间不能参加比赛，从而影响这部分学生参加足球训练的积极性。建议小学阶段6年开设2个到3个年龄段学生比赛，初中、高中6年开设3个年龄段比赛。

    现在许多校园足球学校只参加了校园足球联赛，比赛场次远远达不到要求。建议在寒暑假增设校园足球锦标赛，夏令营、冬令营挑战赛等赛事。

    （四）提高各级管理人员意识和水平

    中小学校园足球在实施过程中存在许多问题，只有提高各级管理人员意识和水平，及时找出实施过程中的弊端，针对性整改并落到实处，中小学校园足球才能健康蓬勃的发展。

    综上所述，现阶段中小学校园足球训练理念严重制约了中小学校园足球发展，只有用先进的足球训练理念，科学的、系统的、有目的、有计划的支撑中小学校园足球训练，找出现阶段中小学校园足球实施过程中存在的弊端，注重现阶段人才培养策略，全国中小学校园足球才能更加健康快速的发展，取得更加丰硕的成果。

    参考文献

    [1]刘庆伟.浅谈我国青少年战略性训练理念的实践[J].南昌教育学院报，2012（05）.

    [2]王光磊.现阶段足球训练的理念与人才培养策略探析[J].教育教学论坛，2015（14）：83-84.

    [3]项和平，徐金山.我国青少年训练理念构建初探[J].吉林体育学院报，2013（10）.