浅谈如何构建有生命力的班集体

    谢晖

    【摘 要】 有生命力的班集体能使师生心情愉悦，能激励学生健康成长，能使学生积极、轻松投入学习和生活中。作为班主任的老师是同学和班级建设的领导者，因此在构建有生命力的班集体时，班主任也应有相应的策略，要耐心、细致地抓好班集体的各种特色建设，细水长流，润物无声，使学生在舒适、健康、积极向上的环境中茁壮成长。

    【关键词】 生命力；班级文化；班集体；策略

    【中图分类号】 G62.24 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）16-00-02

    班级是学生在校期间的另一个“家”，同学们如兄弟姐妹般互相关心着，帮助着一起长大。在班集体建设中，同学、老师、班级这三者是在循序渐进的磨合中得到进一步的发展。老师是同学与班级建设的领导者，老师更需要同学们的积极配合。孟子曰：“得道者多助、失道者寡助。”作为班主任，要以人为本，务必做到尊重学生的人格、尊重学生的个性发展、平等对待每一位学生。班级建设结构与活动的对象是面向全班的，而不是一個小组。为了构建有生命力的班集体，班级建设也要相应的策略。

    一、建立舒适的班级环境，让学生能够自由地生活与学习

    这里所说的“班级环境”，既指外在的物化环境，又指精神层面的心理环境。据不完全估计，学生在校六小时的学习生活，大约有四小时以上的时间是在班级空间度过。如果班级在空间布置上给人洁净、温馨、宽松、舒适的感觉，师生又能建立起平等和谐、彼此尊重的关系，那么，学生在这样的班级环境中生活，会感受到愉悦、放松，同学与同学之间的交流、互动将更自由、民主，这样的班级环境将促使学生每天都期盼开开心心到学校里来学习、生活、合作与分享。

    从美化环境布置入手，根据创建班级特色的需要，在墙上布置一些名言警句。比如班级创建的是体育特色班，为此，我们用的是“拼搏”、“奋进”、“珍惜时间”等激励语，教育学生，要像运动员一样，努力拼搏，在人生的道路上不断奋进，现在抓紧分秒时间努力学习，以最佳的表现争做合格小学毕业生。为了检测学生的行动，又分别设置了“同一起跑线”、“成功！你，我，他”的竞赛展示栏。同时对教室里的各种设施的摆放提出了明确的要求：课桌桌椅的排列既要左右对称，又要前后等距；讲台上的教具、学生的作业本、学具等要摆放整齐。包括扫帚、小黑板、书架的图书等都要摆放有序。教室里整齐、美观的布局，不仅给学生赏心悦目之感，还能对同学们在课堂上保持饱满的情绪，严守课堂秩序产生积极的影响。

    二、组织积极的班级活动，让学生愿意与他人共同成长

    班级生活的重要内容之一就是班级活动。班级活动不仅包括班队课、晨（夕）会课、广播操、升旗仪式等专门用于班级建设的课程活动，还包括在日常的课间、午间等这样一些松散时间里师生的活动。无论是正规的课程教育，还是松散的休闲时光，其内容与形式都能折射出班级的精神面貌与生活状态。有别于合作分享品性养成的班级活动一定是精心设计、科学安排的。

    班级活动促进学生的相互了解与协作，理想的班级应该让学生感到安全，舒适并想要去学习。师生间、同学间相互熟悉是合作的基础。老师只需要花一点点时间，就可以让学生互相了解，通过这个过程，学生会发现原来大家很相像，每个人都有开心也有烦恼的时候，每个人都有努力也有感到彷徨的时候。在这个基础上学生更容易移情，会更加友善地对待身边的同学。促进学生相互熟悉与喜欢的结构有许多种，老师可以根据实际情况做适当的调整或开发出新的结构。举个例子，每个同学交给老师一个关于自己知晓的事情，然后老师将所有的事情集中在作业纸上。学生每人有一张作业纸和一支笔，然后开始两两相配对，轮流问对方问题，通过对方的回答努力判断其符合作业纸上的哪个事实。如果配对成功，就在这条事实的旁边写下同学的姓名，接着他们想到握手，各自寻找新伙伴。

    总体的要求是：积极、向上、包容、共进。唯有给孩子提供积极的活动设计、向上的活动空间、包容的活动空间、包容的活动氛围、有效的活动策略，才能让学生在活动中学会与人合作，与人分享。整个班级才会呈现出欣欣向荣，蓬勃向上的生命力。

    三、增强班级认同感，让学生感到自己的班级是独一无二的

    学生可以感受到自己在班级中的重要作用并为成为这个班级的一员感到骄傲，促使学生班级认同的活动如下。

    取班级名字，班级有一个独特的名字可以增强学生的归属感，一个响亮的名号甚至可以提升学生的自信心。学生一起为班级起名字的过程不仅有趣，也可以让学生感到自己对班级做出了贡献。给班级取名字的具体步骤。

    步骤1：老师解释名字的重要性。老师告诉学生“名字让你与其他的人区别开来，这是别人认识你的第一步，为我们的班级取一个响亮的名字很重要”。

    步骤2：小组头脑风暴。集思广益，小组每个成员献计献策，写出尽量多的班级名字。

    步骤3：学生选择最喜欢的名字。学生人产生的名字中挑选自己最喜欢的，并通过轮流说与搭档分享自己最喜欢的名字并说明原因。

    步骤4：小组选择得票最高的名字。小组利用综合排序选择排名最高的名字提交给全班。学生将最喜欢的班级名字放在桌子上，然后用记号笔给四个名字按照喜欢程度分层次打分，比如最喜欢的5分，第二喜欢的确4分，最后加起来得分最高斥作为小组选择的名字。

    步骤5：小组呈现得票最高的名字。每个小组代表将小组最高分的班级名字写在黑板上，名字之间需要有一定的距离。

    步骤6：最后选择。以小组为单位为黑板上的班级名字分层次打分，然后小组代表把小组的打分分别在对应的班级名字的下面，最后得分最高的就作为班级名字。

    通过寻求共识，也能够尊重少数人的意见。当然，达成共识只有在成员明白得到一个大家都可以接受的结果是比每次都是自己最喜欢的结果重要时才起作用。老师甚至可以指导学生建设班级网页，将班级的趣事、照片、取得的成就等放在班级的网页上。班级纪念册以及班级手抄本也可以让学生产生各级的班级认同。让学生承担班级责任是激励学生成为班级小主人的一个重要方法。学生可以担任班级材料管理员，班级财务管理员，等等。这样更便捷的管理技巧不仅能节约老师的时间，还可以创造更加和谐与高效的班级。

    四、有主题的班级文化，让学生耳濡目染、沉浸其中

    良好的班级生活非常注重班级文化的建设与发展，而良好的班级文化对于学生学习、生活和合作分享品性的养成又有着巨大的推动作用。班级文化包括环境文化、精神文化等。环境文化体现在班级空间里布置的一切文、图、表等。班级有确定的文化主题，那么班级的目标、行动口号、文化标识等都可以围绕其进行设计与张贴布置。比如确定了合作分享文化建设，那么班级的标徽、班级的奋斗目标、行动口号，甚至班歌、班名等都可以围绕其来精心设计，这样的环境创设让学生每天耳-濡目染，是一种最好的文化滲透；而精神文化则体现为师生共同营造的班级生活的精神世界，其中包括师生关系是否平等、互尊互重等方面。在班级文化建设中最为重要的是一定要让所有的学生积极参与其中，做到分工合作，各展其长，那么，在不知不觉中，學生各种优良品性均会得到有益的发展和有效的养成。

    比如说，在任教的班集体中组织经典诵读活动、回报爱心活动和细小的亲情套餐活动，都获得了学生和家长的一片赞誉。成立“课外阅读介绍组”由学生当组长，并在黑板报或手抄报开辟小专栏“每周一节”。在教室墙壁设计了一个读书宣传栏，但要新书、好书。激发学生的阅读兴趣。每周一期，由学习团队轮流负责。利用晨育、午读等多种形式，由班主任和班干部轮流在全班读书，开始是童话、名人故事，扩展到诗歌、散文、小说等。让读书成为习惯，建设有生命力的班风学风的艺术。

    实践证明，生动活泼的班集体文化氛围能使师生心情愉悦、能激励学生不断健康地成长，能使学生更加积极、轻松、热情地投入学习、生活与工作中。班集体文化建设作为一个新的德育模式，体现了以文化特色为核心，以信息的刺激、榜样的影响，知识的传递、艺术的陶冶、心灵的启迪为方式的精神力量作用于学生思想的重要性。作为组织者、教育者、指导者的班主任，对全班学生健康和谐的发展负直接责任，是少年儿童健康成长的引路人。因此，我们在班集体建设中，班主任要耐心细致地抓好班集体特色文化建设，细水长流，润物无声，才能使学生在生活的田野里茁壮成长。

    参考文献：

    [1]邓艳红.小学班级管理[M].华东师范大学出版社.2010.07.

    [2]孙建民.管理学（第7版）[M].中国人民大学出版社.2004.

    [3]郑立平.把班级还给学生：班集体建设与管理的创新艺术.中国轻工业出版社.2010.7.

    [4]彭敦运.共管班级，来一场有质量在讨论.班主任之友[J].2016（11）：99-100.