现代教育技术在初中数学教学中的应用初探

    梁胜洋

    摘要：随着社会经济的不断发展，我国迈向信息时代，教育信息化水平也越来越高。为提高课堂教学效率和质量，许多教师将现代信息技术融入课堂教学环节，在引导和鼓励学生的过程之中促进学生的良性成长及发展。尤其是数学学科，只有从整体上提升师生的信息素养，才能够保障教育信息化的顺利实现，促进我国教育教学体制改革，实现教育教学资源的合理配置及应用。

    关键词：现代教育技术 ?信息化 ?中学教育 ?数学教学

    一、引言

    教育信息化符合时代发展的趋势，教师需要综合利用各种现代化教育教学工具以及手段，丰富教学内容及教学形式，降低学生的理解难度，调动学生的各个感官。在利用现代信息技术的过程之中，教师需要注重自身信息素养的提升以及培养，加强与学生在情感上的交流以及互动，了解不同信息技术的操作标准及要求，激发学生产生共同自主学习的意愿。另外，学生作为整个课堂教学的主角，其信息素养的提升程度直接影响教育信息化的具体水平以及实现情况。教师需要加强与学生之间的交流，实现双方信息素养的综合提升，既需要树立终身学习的理念，又需要给予学生更多自由发挥的空间，才能够保障现代教育技术应用的进一步发展。

    当前，有关现代教育技术在数学学科中应用的研究并不多见。由于疫情的影响，线上教育的空前发展，才使得现代教育技术逐渐走进人们的视野，本文将立足于时代背景，对线上教育技术在中学数学教学中的应用进行深入研究，以期为后续研究提供良好的理论基础。

    二、现代教育技术应用的阻碍

    基于时代背景，在疫情的影响下，线下教育受到了严重限制，“停课不停学”的教育指导方针使各学校采取现代教育技术教学的形式为学生授课。然而教师在授课时却遇到了一些阻碍，这主要是由于线上和线下教育的区别导致的。线下教育中，教师可配合使用各种教具，让学生直观地感受和学习知识。例如溶液浓度应用题中，溶剂与溶质用量的关系就是考试的重难点，课堂教学中，教师可以进行实际操作演示，而线上教学则不具备这样的条件，教师们的课堂发挥都只能局限于摄像头和聊天框的范围之内，在授课形式的运用和创新方面存在阻碍，这会大大降低教师授课效率以及学生听课的兴趣。

    另外，线下教学中，教师讲课过程中，学生遇到问题可以随时举手提问，然而利用现代教育技术教学时，由于部分网络授课软件只能通过打字交流，师生双方沟通效率较低。现代教育技术教学对网络依赖程度较大，若由于自身网络时断时续而产生的知识点漏听，学生一般不愿耽误大家时间单独提问，这就导致学生接受新知识的实际效率降低。线上教学最大的缺点在于教师无法通过学生的课堂表情来判断学生对知识点的掌握情况，这对知识的教授是十分不利的。尤其是数学课程，本身的学科性质加上趣味性的降低，教学效果便大打折扣。

    三、解决线上教学困境的具体方法和措施

    针对教师授课形式的阻碍，本文提出一种“教师资源平台化”的解决方案。所谓平台化，包含两层含义，首先是本学校的教师授课能够做到平台统一，这样大大减少学生更换APP的时间，减少精力的浪费。针对不同课程，授课平台最多不超过3种，且学校应对教师端和学生端进行统一的使用培训，保证教学硬件设施的正常运作;其次是各学校应该实现平台联动，共抗疫情，学校之间应团结在一起，教师应在学校建立起的统一网络平台上交流教学心得，可以博采众长。

    信息技术是教育信息优化得以有效实现的基础以及前提，老师需要注重信息技术的合理利用以及分析。不同信息技术的作用以及内容有所区别，为了实现优势互补并促进信息技术教育资源的合理配置及应用，老师需要构筑信息技术情境，实现不同信息技术的有机融合。

    利用信息技术教学的效果如何，关键在于针对学生的知识掌握进行有效测验和评估，并进行实时记录分析，否则教师的授课效果就会大打折扣。教师可以利用测评软件进行题目设计，学生只需点击链接即可进行测评。利用测评进行学生学习信息记录有两点优势，首先能够最大限度保证测评成绩的客观性，相比于作业，固定时间的测评更容易了解学生对知识的掌握情况;其次是能调动学生学习的积极性，测评给学生带来了紧张气氛，可提升现代技术教学的效果。

    四、现代教育技术应用的经验

    例如，针对溶液与溶质的应用题，笔者就采用“微课”的现代教育方式进行了教学。

    在明确“微课”制作的任务后，笔者展开“微课”制作，第一步是试验操作，利用水、食盐、杯子和天平等教具，对溶液勾兑的3种情况先进行演示，演示过程中应该注重讲解，因此这个步骤对教师的讲授和表达能力也是一个考验。在实验过程中适时展示溶剂与溶质配比规律的图示，并附上计算公式，笔者利用PPT的动画展示技术对溶剂与溶质配比规律进行了动态作图描述，使所讲知识更加形象化，在动态演示过程部分，也可用flash动画进行操作。笔者在讲解完知识点以及演示完动画之后，对一些过往溶液浓度应用题题型和模拟考试中的一些重点和易错点进行了总结，深化知识，预防错误，提高课堂的有效性。对于这些知识点，笔者还进行了反复强调。

    利用現代教育技术教学未来还具有较大的发展空间，具体发展方向应包含以下几点：

    第一，师生互联网技能应提升。无论现代教育技术发展如何，师生都应该学会应用技术，只有学会应用，才能让现代教育技术教学成为教育的催化剂。因此，现代教育技术教学应该首先建立培训平台，让师生都能够灵活运用现代教育技术教学工具。

    第二，现代教育技术教学平台操作应简化。目前很多教师在教学过程中，因为沟通交流的需要，在软件操作上耽误上课时间，繁杂的操作使课堂中心转移。短期可以通过微信语音或视频模式替代，但长期发展的现代教育技术教学平台一定应该做到功能强大，操作简便。

    第三，利用现代教育技术教学的形式应普及并延续。如何利用现有的条件，把线上教学做好，在被动发展的过程中，把利用现代教育技术教学发展成为日后教育中的重要形式，让线上教育与线下教育融为一体，是未来研究应该重视的方向。

    五、结语

    现代教育技术对提升教学质量和教学效率意义重大，老师需要着眼于信息技术的使用要求，不断提升个人的信息素养，加强与学生的交流，关注学生的信息技术使用情况，培养学生良好的信息素养以及信息技术操作行为习惯，让学生在自主学习的过程中有更多的收获，只有这样才能够推进我国的教育教学改革，保障教学资源的合理配置。

    参考文献：

    ＼[1＼]张涛.现代教育技术在数学教学中的运用探索＼[J＼].成才之路，2020（15）：112

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    ＼[2＼]李发泽.运用现代教育技术 优化数学课堂教学＼[J＼].当代教研论丛，2019（11）：81.