巧用微课,提高小学数学教学效率

    姜思思

    

    摘 要:随着信息技术的不断深入,其已影响到人们的方方面面。而其在教育方面的影响之一,便是微课的诞生。而微课已广泛应用到现在的教学中,小学数学教师应如何更好高效地运用微课,提升小学数学的教学效率呢?对此谈谈看法。

    关键词:小学数学;微课教学;教学策略

    小学数学的学习可以激发学生的创造性思维,从而促进学生的全面发展。而微课教学可以大大降低学生的学习难度,使更多的学生加入到数学的学习中来,进而最大限度地提升整体的教学效率。

    一、巧用微课,以境激趣

    趣味性是教学高效开展的加速器。而小学数学教师可以运用微课进行教学,并将教学内容以声音、图片和视频的形式展现出来,从而创设有趣的教学情境,激发学生的好奇心,进而激发学生的学习兴趣,提升小学数学的教学效率。

    比如,在讲授“圆”这一节时,我运用微课创设情境。具体操作如下:首先,以境激趣。我运用微课播放一段视频:一只羊被拴在草地上,而它将绳拉直,并围绕固定的位置,画了一个圆的轨迹。其次,适时引导。我对学生说:“你们根据羊的行走轨迹,如何利用圆规画一个圆?注意其中的动点和不动点,从而正确地画出圆!你们可以自己探究,也可以和同学进行讨论!”再次,巡场观察。我会时时关注学生讨论的动态,并适时地予以指导,参与到学生的讨论过程中,提高学生的学习积极性。接着,询问结果。在学生讨论完毕后,我适时地询问学生:“谁可以发表自己的看法?”小冉积极地举手说:“我将圆规中的尖的一端固定不动,而其有铅笔的一端进行转动,从而画出一个圆!”最后,导入教学内容。我顺势说道:“我们数学上将固定不动的一端的一个点称之为是圆的圆心,而动点和不动点之间的距离称之为圆的半径。”我通过运用微课教学,适时地引导,引导学生思考。与此同时,我适时地加入教学内容,从而使学生在动手实践的基础上,更加深刻地理解教学内容,从而提升小学数学的教学效率。

    二、运用微课,化解难点

    学习数学要求学生具有较强的抽象思维。而这也是造成一部分小学生学习数學困难的主要因素。针对这种情况,小学数学教师可以运用微课将教学内容形象化地展现出来,并结合自身的教学特点进行讲授,从而降低学生的学习难度,提升小学数学的教学效率。

    比如,在讲授“圆柱体积”这节内容时,我运用微课开展教学,不仅巧妙地化解了教学中的难点,而且提升了学生灵活运用数学知识的能力。具体操作如下:首先,设置问题。我板书下面的问题:圆柱体的体积如何求?其次,运用微课展示教学内容。我展示一个正方体,并询问学生:“正方体的面积如何求?”小朝积极地举手说:“底面面积乘以高!”我微笑说:“很好!”再次,适时引导。我引导性地对学生说:“你们谁知道圆的面积是如何求出来的?”小琪主动站起身说:“将圆形切割成无数的扇形,并将其进行重新拼凑,从而得出一个非常近似长方形的图形!”我微笑说:“你的知识理解得非常好!”再次,激发思考。我运用微课展示了一个圆柱体被切割成无数次,从而拼凑成一个类似长方体的立体图形,并适时地询问学生:“这个圆柱体的体积如何求?”小鹏积极地举手说道:“也是底面面积乘以高,只是底面换成了圆的面积!”我点点头说:“你的理解非常正确,但是为什么呢?”小鹏说:“因为圆的面积推导过程是将圆进行无数次的切割,将其转化为十分近似的长方形,而假如将将圆柱的上下圆进行切割,则圆柱就会转变为一个近似的长方体!”我运用微课教学并结合自身的教学特点,使学生可以充分运用学过的知识,进而提升小学数学的教学效率。

    三、利用微课,提高学困生的学习效率

    微课教学打破了课堂教学中时间和空间的限制,不仅使学生可以随时随地进行学习,而且还能让他们根据自己的学习习惯调节学习进度和学习时间。与此同时,教师可以运用现代通讯手段及时了解学生的学习情况,并适时地解决学困生的学习困难,从而提升学困生的学习效率。

    微课教学为小学数学教师的教学提供了非常大的助力,而我们也应清醒地认识到微课教学不能代替人脑思考。这也就要求小学数学教师要不断提升自己的数学专业素养,从而更好地使用微课进行教学,进而提升小学数学的教学效率。

    参考文献:

    [1]庞敬文,张宇航,王梦雪,等.基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究[J].中国电化教育,2016(5).

    [2]何晓园.微课对小学数学课堂教学影响的实证研究:以《找次品》为例[J].中国教育信息化,2017(22).

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