小学数学有效教学策略分析

    刘宇

    【摘要】小学数学教学中，学生只有掌握扎实的基础知识，才能取得更大的进步。随着教学方式的不断改革，如何提高小学数学教学效率，已经成为当前数学教学中至关重要的问题。有效的教学是数学教育中的关键，也是培养学生综合素质能力的有效途径。学生在课堂上接触新知识，掌握新知识是最为主要的教学目的，所以，提高小学阶段的数学教学效率，是获得优异教学成果的必经之路。

    【关键词】小学数学 有效教学 策略

    在新课标下，教师都在不断尝试用新颖的教学手段来帮助学生获取新的知识。而在数学教学方面，不断获取新知更是尤为重要的。那么，究竟怎样才是有效的教学策略呢？教育家赞可夫就曾提出，数学法一旦触及了学生的学习兴趣，满足学生的精神需求，那么就可以称之为有效的教学方法。同时，我国著名的教育学家叶圣陶也对什么是教育进行了解答，简单一句话，就是要养成良好的习惯。因此，在数学课堂教学中，培养学生养成学习习惯、促进学生的发展、培养创新精神是非常重要的。教学策略，也就是指为了达到教学目的，完成教学内容而采取的科学教学手段。在21世纪新课改的今天，探索数学教学的有效策略，就显得非常迫切和必要了。有必要将数学与实际生活相结合，让学生知道数学不仅仅是一门学科，更是一种工具、一项技能，可以广泛地应用到现实生活中，只有彻底改变学生对数学的理解，才能将学习方式由被动变主动，才能在真正意义上提高学生的数学成绩。

    一、当前小学数学教学中存在的问题

    首先，教学目标不够明确。新课标中，已经提出了“知识和技能、过程与方法、情感态度与价值观”的立体化目标。但在实际的数学教学中，有一些教师还是无法准确掌握将三维目标应用到数学教学中。相关数学知识的结构不够完善，相关的教育学、心理学方面知识欠缺等因素，导致了一些教師出现形式化的教学模式，这非但没有起到实质性的作用，反而引起了学生们的反感。

    其次，预设了繁杂的教学设计内容。在教师一堂课上只有40分钟的时间，而且需要完成的教学内容是比较多的。那么，如何提高课堂的有效利用率，有的教师还是没有准确把握好。没有掌握好重点、难点的教学内容，而是预设了很多杂乱无章的内容。这样不合理的课程设计，会让学生分不清主次，无法学到有效的知识。同时，教师过多的加入课程设计内容，会使课堂出现“一言堂”的局面，这在某种程度上，也大大降低了学生的课堂参与热情，个性化得不到发挥，所以这种过多的预设是不合理的。

    最后，教师的评价方式过于单一。传统的教学评价方式是非常古板单一的，主要依赖于书面性的测试来对学生进行评价，而且学生处于被动接受的地位。这样的评价内容，忽略了学生个体的认知能力，评价的只是片面式的能力。长期以来，会强制分化学生之间的层次，所做的评价内容也不能完全正面地反映出学生的成长问题，严重的可能会打击学生的学习自信心。

    二、小学数学教学中的有效教学策略

    （一）确定明确的数学教学目标

    教学工作中，教师的教和学生的学是起着定向作用的。因此，在明确数学教学的目标是开展教学的首要条件。

    首先，教师要熟练地掌握教材内容，钻研教材之后，才能制定出思路明确的教学框架。

    其次，理清“知识和技能、过程与方法、情感态度与价值观”的立体化目标之间的关联，正确把握三维目标的内涵，这对教师的教学工作中是非常重要的。

    再次，要灵活地设计教学目标，根据本班学生的实际情况，制定出合理的教学目标。这也是为了更好地适应学生的发展，以便培养学生的综合能力。

    （二）唤醒学生主体意识

    在创新教育过程中，我们往往会发现很多学生习惯于以往的传统教学方式，在新型教育课堂上显得不适应，甚至不知所措。这就要求老师充分做好学生的思想转变工作，改变学生传统观念，让学生在数学课上充分发挥主观能动性，学会主动思考、主动解决问题。

    （三）注重引导学生自主学习能力

    老师在教学过程中，将重点、难点进行相关结合，引导学生通过自主学习的方式，解决相关问题。这不但是数学创新教育的主要宗旨，同时也是改革小学数学教学模式的关键。培养小学生的自主思维能力，只有让小学生自己主动发现并解决问题，才能慢慢改变学生的学习方式，不再单纯地过度依赖老师。

    （四）活学活用，激发学生的创新能力

    很多教师在教学的过程中过于死板，缺乏变化，导致课堂教学空洞乏味，很难激发学生对于学习的积极性。小学的教学是素质教育，激发学生的潜能才符合学生的成长需求。在数学课堂中，教师应该抛开以往的应试教育，结合学生的需要，制作出更有趣的教学方案。例如，在数学教学中，教师可以设计情境教学，小学数学中常见的情境教学主要有问题引导教学、多媒体教学以及生活化教学情境。作为一种新型的教学方式，对于当前的小学数学教学是非常有效的。对于学生而言，也具有很强的吸引力，让学生不再感到上课枯燥乏味，能有效提高数学课堂的整体教学质量，同时教师通过情境教学，也可以让学生在学习的过程中产生积极参与的欲望。

    （五）合作交流，培养创新能力

    新型数学课堂教学中，要经常组织学生以小组为单位，对老师的教学内容展开积极讨论，互相合作交流，让学生们敢说、想说，在讨论交流过程中加深对知识的理解和掌握，开拓思维。例如，在进行人教版小学数学四年级上册《平行四边形和梯形》的教学时，可以让学生事先准备好火柴棍，让学生自己动手摆一摆三角形和四边形，通过实际操作，仔细观察，培养动手及动脑能力。

    （六）注重学生个性化的发展

    每一个学生都有其独特的个性，不同的个性往往会衍生出不同的特点。创新教学要突出学生的个性，让学生自由、自主地发挥创作，培养创新能力。老师可以把课堂打造成学生表现自我的舞台，让学生学会创造性思维，改变传统的学习方式。与此同时，老师要改变传统教学方式，积极创新教学模式，营造放松活跃的课堂氛围，引导学生能从多角度思考问题，通过解决问题将知识充分运用，还要注重培养学生的不断探索精神，勇于发现新思路、新观点，用全新的思维方式去解决问题，不拘泥于课本。

    三、结束语

    总而言之，小学数学是为了帮助学生了解相关的基础知识和普及生活中的数学知识，在学生完成小学数学的学习后，可以逐步形成基础的数学思维方式。在日常生活中，也会运用数学思维解决生活中的实际问题。因此，在小学数学教学中，让学生能够投入更多的精力，获得更为深刻的情感体验，这也将帮助学生更好地感受到趣味性学习的魅力。学生综合能力的培养是现代基础教育的教学目标，也是当今社会发展的基本需求。老师是知识的主导者及输送者，肩负着重要使命，培养学生多角度、多维度的思维方式，改变以往只注重课本知识的教学方式，要充分积极营造创新型课堂，让学生在新型教育模式下学习，在愉悦、和谐的学习环境中成长。

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