浅析微课与小学英语教学的有效整合

    刘红芳

    摘 要：由于信息技术的飞速发展，为微课的产生奠定了技术的基础。而微课以其特有的“小、精、短”等优势获得了广大小学英语教师的喜爱。从具体实施的角度对小学英语教师高质量地运用微课进行了解析，希望可以为广大同仁提供参考。

    关键词：小学英语；微课教学；兴趣激发

    正如信息技术在人们的生产和生活中扮演真越来越重要的角色一样，而作为信息技术衍生物的微课也将成为未来教育的必然发展趋势。因而小学英语教师将教学内容和微课的优势巧妙地融合到一起，从而设计出具有趣味性和实操性教学模式，激发学生的學习积极性，进而提高英语教学的质量。

    一、巧借微课创设生活情境激发学生的学习积极性

    英语教师可以运用微课教学法创设生活化教学情境并将教学内容巧妙地融入进去，使教学内容系统性地展现在学生面前，让学生可以有规律地学习英语，逐渐增强他们学习英语的信心，从而提高整体的教学水平。

    比如，在讲授人教版四年级上册Unit 2 My schoolbag时，我采用微课创设生活化的教学情境开展教学。具体操作思路如下：首先，我展示一些重点名词的图片，并制作与之相对应的配音使得学能够准确掌握重点名词的读音。其次，我设计动画人物对话，并展示其中的句式结构，并且我会让多媒体发音引导学生阅读对话中的句子，为其下一步的对话奠定句式基础。再次，我会展示一个人的对话，而另一个所说的讲话内容从图片的形式展示出来，让学生综合运用前面的单词和句式完成对话，并以角色扮演的方式和同桌进行练习。具体实践分为三部分：第一部分，我展示Eglish book，Chinese book，math book和note book 等的图片，并引导学生跟着多媒体朗读单词。第二部分，我让学生跟着多媒体朗读如下的对话，XiaoMing：How many note books do you have in this bag？ XiaoHua：I have two note books ！ And you？XiaoMing：I have an English book in the bag .第三部分，我展示了其中一个人的对话，而提供了一个人提着装有语文书包的图片，让学生根据图片补充完整另一个人的对话，然后安排学生两两一组进行情景对话的练习。我通过微课教学将重点内容系统地展示出来，使得学生有规律地学习英语，进而增强其口语表达的自信心，进而提高整体英语教学的质量。

    二、搭建微课学习平台提高学生的自主学习能力

    小学英语教师可以利用微课搭建一个英语学习平台，让学生自主地复习和预习英语知识，从而促进教学质量的提高。与此同时，教师可以根据具体的教学实际设置有趣的教学内容，增强学生对于这个平台的黏度，从而激发学生的学习积极性。

    比如，在讲授人教版三年级下册Unit 3 At the zoo 时，我运用了自己创设的英语学习平台。首先，我用这个平台展示这节课重点的单词，比如，short，tall，fat和 thin等单词并制作配音。其次，我展示一些重点的句式，比如，Look at that ...和It is ...等句式。再次，我制作相应的网络连接并引导学生观看有趣的动物图片的同时，要求学生选出自己喜欢的动物并制作相应的情景对话。而在有趣图片的另一侧有一个简易的搜索英语单词和句式的网络连接端口，可以帮助学生顺利完成英语的表述。最后，我会在课上检查学生的微课作业的完成情况。我截取一段学生完成的对话作业供读者参考。XiaoLi：Look at the elephant ！ XiaoFang：It has small eyes and big ears！ XiaoLei：It has a short tail and a long nose .我通过搭建微课学习平台的方式使得学生可以自主地学习教学内容，从而提高了整体教学的质量。

    三、利用微课制作有趣的游戏让学生体会到英语学习的乐趣

    小学生的天性爱玩。而小学英语教师可以将教学的内容制作成游戏使得学生可以在游戏的过程中学到英语知识，从而达到寓教于乐的目的。与此同时，教师要选择难易适中的教学内容，从而照顾不同成绩层学生的学习情况，进而提高整体的教学质量。

    比如，在讲授人教版三年级上册Unit 2 Colours时，我利用微课制作一个动画版的七彩大转盘让学生可以更加积极地学习英语。具体操作如下。首先，兴趣激发。我展示了微课上的七彩大转盘。我顺势对学生说：“你们要仔细复习英语单词和句式，要为玩游戏做充足的准备！”学生受到大转盘的吸引，从而全身心地投入到英语的学习中。其次，规则制定。每当我用鼠标点击一个颜色要求学生迅速说相对应的句式和颜色。比如，我指着大转盘中红色的区域，学生便要说：“What color is it ？It is red .”而且我规定学生的游戏时间为1分钟，而谁在规定时间中答对的颜色数量越多且英语单词读音越标准，谁就取得最终的胜利。再次，设定奖励。我奖励给最后的胜利者一支漂亮的钢笔。因为游戏的趣味性和教学内容的简单性，所以好多学生在很短的时间内就掌握了教学内容。我通过微课创设有趣的游戏使得学生可以在玩耍的过程中学到英语知识，从而提高了整体的教学质量。

    总之，因为每个小学英语教师都有自身的教学特色，所以他们运用微课教学的方式也不尽相同。然而小学英语教师在运用微课教学的过程中都应该遵循小学生的认知规律，并将教学内容和微课优势巧妙结合在一起，从而激发学生学习英语的积极性，使其英语学习水平获得大幅度的提高。

    参考文献：

    [1]杨文莲，陈晓露.小学英语教学中微课的实践探析[J].中国校外教育，2016（12）.

    [2]严静文.浅谈“微课”及其在小学英语教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2017（6）.