对农村小学实施校本课程的思考

孟俊锋
在郑州市二七区“多彩教育”理念的指引下,在“体艺启智,自信育人”办学理念的引领下,我校“多彩课程超市”的实施,取得了可喜的成绩,为学生提供了丰富的学习资源,受到家长、社会的好评。
一、“多彩课程超市”的设置情况
2011年9月初,我校开始在三至六年级设置“多彩课程超市”,共包含17门课程,每个星期五下午授课,采用走班制教学。2014年9月,学校完善了“多彩课程超市”的课程,增设了模型、巧手编发、家政小能手等,共设5大类30门课程。上课时间也由原来的两节小课,变成现在的一个小时。目前,二至六年级教学方式采用走班制、一年级采用走师制。
二、“多彩课程超市”的实践
1.提高教师参与的积极性
(1)“多彩课程超市”提升了教师的自主地位,赋予了教师课程开发的权利,增强了大家的课程意识,有助于教师业务水平不断提高。
(2)加强学习,提升教师的课程开发水平。首先,我们从理论学习入手,学习校本课程开发的理论知识,提高教师认识。其次,积极搭建平台,邀请专家现场指导,帮助教师答疑解惑。最后,学校积极提供外出学习机会,让大家走出去开阔眼界,激发科研积极性。
(3)校本课程的开发与实施已经成为我区教师晋级的一个重要条件,这反过来又成为教师参与校本课程开发实施的一大动力。
2.拓展校本课程门类和科目
“多彩课程超市”是基于本地、本校的资源和需求而开发的,其目标和意图很明确。我们根据对教师、学生和家长的调查问卷,不断完善校本课程,所涉及的内容由学生和教师按照自己的需求来定制。
3.构建本校校本课程
我校从实际出发,制订了校本课程规划方案,对本校课程作出顶层设计。教师根据校本课程规划方案设计所教课程的实施路径,学生根据自己的爱好、志向和需要,在教师指导下选择修习。任意选修学科是为发展学生兴趣爱好,拓宽加深知识、培养特长、提高某方面能力而设置的,旨在既有统一要求,又有多样性、灵活性,相互依托、相辅相成,并增强课程的基础性和综合性,使之能满足学生发展个性特长的需要,这与实现“学生有个性”的办学理念相符。
4.校本课程纲要的撰写
为了进一步丰富“多彩课程超市”的内涵,规范教师教学行为,我校课程超市的老师们根据学生特点和学科特色,自主编写了“多彩课程超市”系列课程纲要。教师在校本课程纲要审议中起到了主体作用,增强了课程纲要的实用性。
三、“多彩课程超市”的评价体系
科学的评价是我们实行“多彩课程超市”的重要一环,我们注重评价的整体性、过程性,采取多元化的评价方式,使评价成为学生成长的催化剂。评价包括课程纲要评价、课程实施评价、学生学业评价,其中,课程纲要评价、课程实施评价采取教师自评和集体评议相结合的方法进行。对学生的评价通过活动、提交作品、考勤等途径进行,采用等级制,并纳入学生成长档案。
我校“多彩课程超市”的开发,力求为每个学生提供适合的教育,使每个学生都享受到教育的快乐,获得成长的自信。我们将不断实践、不断思考、不断完善,为广大师生享受快乐充实的教育生活提供一个广阔舞台。
(责 编 再 澜)
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