新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略
李辉
摘 要：随着我国新课程改革的不断深入，教师需要不断创新教学方式才可以满足目前的教学要求。在高中学习过程中，物理这门学科是一门比较重要的科目，其不仅可以培养学生的动手能力，还可以培养学生的创新意识和综合素养。此外，高中物理这门学科对教师的教学水平和学生的思维能力发展都有着较高的要求。在高中物理实际教学过程中，学生对物理的学习缺乏兴趣，对课堂上讲的内容不能深入理解，进而造成课堂效率低下的情况。如何在有限的时间内使学生充分理解学习内容，进一步提高成绩，是目前教师所面临的主要问题。對高中物理的教学策略进行深入探讨。
关键词：高中;物理;教学;策略
高中物理这门学科具有较强的严密性和逻辑性，高中生学习起来有一点困难。近年来，高中物理教学存在重视理论、忽视实践的现象，这样的课堂教学与教学规律及新课改的要求不相符。所以，高中物理高效课堂的构建需要以生为本，通过激发学生的学习兴趣，不断提高教学效率。下面就对高中物理如何构建高效课堂的教学策略进行探讨。
一、以学生为主，创设教学情境
高中阶段的学生正处于青春期，他们的自控能力比较差，很容易受外部诱惑进而影响学习兴趣。教师要为学生创造一定的教学环境，有效促进师生之间的沟通和交流，营造良好轻松的课堂氛围，进而有效激发学生的学习兴趣。物理教师在实际的教学过程中，要以教材为主，结合学生的学习特点，不断激发学生的学习积极性，活跃物理课堂的教学氛围。比如，在学习“电磁感应现象”这一内容时，教师可以通过实验给学生提出问题，进而引发学生思考。在进行测试时，教师可以让学生上台进行演示，然后进行研究，最终得出结果。在提出问题和实践操作中，把学生掌握的理论合理应用在实际的思考中，既有效巩固了知识，激发了学生的学习兴趣，还有助于构建高效的物理课堂。
二、结合生活，方便学生的理解
高中物理知识具有较强的逻辑性，这些内容会让学生产生距离感，进而很难深刻掌握。所以，为了解决这一问题，教师可以在教学中加强对生活中典型物理现象的举例，在提高学生学习兴趣的同时，使学生深入了解生活中的物理知识，进而增进与物理知识的亲密感。比如，在学习“加速度”这一内容时，教师可以让学生想想自己坐过山车时的情况，进而联系实际生活，分析过山车在运动过程中加速度的变化情况。这样利用生活例子，不仅可以激发学生的学习兴趣，还有助于加深学生对知识点的理解。此外，在学习“惯性”这一知识点的时候，教师可以乘坐公交车的情形为例，让学生回忆自己遭遇到车辆紧急停车时产生向前倾的情况，然后问学生产生这一情况的原因是什么，然后展开小组讨论，进而为惯性的学习做好铺垫，最终达到对知识点的熟练掌握。总的来讲，教师要将教学内容与实际生活进行结合，这样不仅有助于改善课堂氛围，还可以调动学生学习的积极性，同时促进课堂教学效率的提升。
三、引入多媒体技术，提高课堂教学效率
在高中物理的实际教学过程中，要想提高课堂教学效率，就要合理进行课堂导入。对于高中生来讲，物理知识内容相对比较难。所以，在高中物理教学中，教师可以采用有效的方式，做好课堂导入，激发学生的学习积极性，从而引导学生进入较好的学习状态。在课前导入的过程中，教师还要结合学生的学习特点，调动学生的学习热情，增加对课堂教学的趣味性和探究性。这样可以培养学生分析问题及解决问题的能力，进而构建高效的课堂教学。比如，在学习“带电粒子在电场中的运动”这一内容时，由于教学内容相对比较抽象，教师也无法通过实物进行演示，所以在教学时比较困难。所以，教师可以利用多媒体技术展示给学生，引导学生思考，然后进行教学。通过这样的方式，可以引起学生的注意力，激发学生的学习兴趣，进而推动物理高效课堂的构建。
四、采用实验教学，加强学生实践操作能力
在高中物理教学中最主要的学习内容就是实验教学，教师通过开展实验教学，可以增强实践操作能力，使学生在实验中熟练掌握物理知识。教师在进行实验教学时，要结合教学要求设置实验内容，通过组织学生进行独立操作，让学生可以明确了解实验操作步骤和注意事项。学生在实验的时候，教师可以向学生提出问题，使学生可以一边实验一边思考，从而加深对知识的理解，有效完成物理实验操作。所以，在高中物理教学过程中，积极的实验教学可以让学生理解物理概念，提高学生的物理综合素质，加强学生的实践能力，使学生通过物理实验掌握教学内容，从而增强高中物理课堂教学的有效性。
五、结束语
总的来讲，在高中物理实际教学过程中，教师要结合新课改要求，不断优化教学策略，使学生有效掌握物理知识，打造高效的物理课堂。教师可以通过创设教学情境、运用多媒体技术等教学方式，让学生更方便地理解物理教学内容，从而实现物理课堂教学的高效发展。
参考文献：
[1]吕明.新课程下创建高中物理高效课堂策略的探索[D].石家庄：河北师范大学，2011.
[2]韩乃华.浅谈新课程理念下的高中物理高效课堂教学[J]. 中学生数理化（学研版），2015（1）：8.
[3]欧琳.新课改背景下高中物理课堂的有效实施策略[J]. 长春教育学院学报，2013，29（6）：147-148.
