谈如何提高小学语文课堂教学效果

    苏钢

    摘 要：小学阶段语文是各学科学习的基础，在新课程背景下采取更有效的教学方法是提高语文课堂教学效果的重要途径，本文旨在探究如何营造轻松、和谐的课堂氛围，激发学生学习兴趣，提高教学效果。

    关键词：氛围 体验 听众 多元评价

    作文工具学科的语文，无论是在今天的学习生活里，还是在将来的工作和社会活动中，都会发挥重要的作用，因此，提高小学生的语文素养十分必要。那么如何才能提高孩子们的语文能力呢？心理学研究表明：孩子们为之感兴趣的事物就会自觉的全身心投入其中，并且享受在其中，新课标强调学生要在愉快中学习。所以我们要善于创造一种民主、轻松、和谐、快乐的课堂氛围，下面谈谈我的几点做法：

    一、营造轻松和谐的课堂氛围

    课堂教学必须体现“和谐”，营造轻松、民主、平等的气氛。师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂的活力。宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，并将在师生沟通时起到重要作用。陶行知先生指出：最能发挥创造力的条件是民主。只有在民主平等宽松和谐的氛围中，创造力才能得到开发，学生才能积极主动参与教学。语文的魅力与活力就在于此。同一问题，由于学生的生活经历、知识素养、心理状况等的不同，得出的答案可能是千差万别、异彩纷呈的，这就是创造力的表现，也正是我们要悉心呵护和着意培养的。教师要放下“威严”，尊重学生的人格和个性，建立新型的民主交流、教学相长的师生关系，多给学生展开想象的时间和空间，多给学生发表意见的机会和自由；重视语文课堂教学氛围营造，尊重学生与众不同的想法，特别是与老师不同的意见；鼓励学生勇敢的不屈从于教师，不迷信于权威，不盲从于课本，敢于发表自我。学生在一种无拘无束自由畅达的空间，尽情地自由参与自由表达，往往能产生一种宽松、新奇、愉悦的心理体验，学习兴趣高涨，从而诱发潜在的智慧，迸发出创造的火花，提高教学效果。

    二、善用肯定与表扬，使学生获得成功的体验

    孩子们都有被肯定、被赏识的强烈意识，老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己。大学者颜元说过：数子一过，不如奖子一长。即是讲赞扬欣赏的激励效用。赞赏是廉价的，也是无价的。同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。课堂上笔者采用多种表扬方式：或用赞许的口气：你讲得真棒；或用亲切的动作：拍一下肩膀，点一点头。每节课尽量多赞赏学生，不只是单个人，而是一批，甚至全班；不是虚伪的应付，而是真真切切实实在在的。有了赞赏这一“催化剂”，学生在学习中就能常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣，课堂气氛活跃。可以说，赞赏“出”创造力，赞赏“出”学习兴趣，赞赏“出”有特点的学生。通过赞赏融洽了师生关系，活跃了课堂氛围，激发了创造热情，对学生的学习质量，特别是能力养成起着十分明显的促进作用。在教学过程中，教师既要赏识学生对知识的掌握及能力的提高，又要赏识学生在学习过程及方法上的优良行为，还要赏识学生在情感态度、价值观等方面的积极表现。

    三、做学生的忠实“听众”

    以往的老师那种“语言霸权主义”，“灌输式”教学，结果往往扼杀了学生的天性，新课标提出教师要多倾听学生的发言。这有许多好处：一是可以使教师更好地了解学生。通过“听”常常被学生天马行空的想象力、独到深刻的见解、幽默睿智的语言所折服。二是可以真正使教师领悟“教学相长”的真谛。三是可以锻炼学生。学生越说越会说，越说越想说，越说越自信，课堂成了他们发挥的舞台，这更激发了他们学习的兴趣，焕发出课堂的活力。新课程要求教师要由传授知识向学生终生发展延伸。这种学生多讲、老师多听的教学模式正是教给学生方法的有效途径。在整个学习过程中始终是学生做主角，极大地调动了学生的学习积极性和探究兴趣，使学生的学习状态保持活跃和热烈，展现出语文课堂无穷的活力。

    四、采取多元评价机制

    以往对于学习成绩，教师具有最高裁定权，却忽视了学生的自评与互评，实质上也漠视了学生主体能动性的一种表现，尤其语文课堂教学氛围营造方法，當学生的自觉意识得到高度强化，内在的进取热情已得到激发，教师就可以把学生的自评与互评权交还给他们，激发其活跃的主体意识，感受班集体内平等、和谐、信赖的自由氛围。在平时教学过程中，经常把诸如抄写默写背诵等客观作业交给学生互检互评，取长补短。学生在评改时，既能感受到老师的信任，也感受到当一回老师的快乐，还把知识又复习了一遍，一举三得。作文评改是语文教师的重负，而学生一看了之，真正的高耗低效。对于作文的评改，就要做到“放纵”如：将作文评分标准板书在黑板上，先由学生独立评改一篇作文，要求有勾画有旁批有总评有分数并有签名，然后以小组为单位交流补充，目的是多多学习他人的作文写法及评法，最后由各组推荐出一两篇优秀作文或评文，借助实物投影仪师生一起复评，选出最佳作文或评文。这样不仅让笔者从繁重的作文评改中解脱出来，而且也激发了学生的写作兴趣，让以往死气沉沉的作文评讲课变得活力四射。

    五、做好示范，潜移默化地影响学生

    提高教学效果的重要前提就是要用教师的点滴生活影响学生，自然大方亲切随和的教态，时尚端庄的衣着，刚柔相济的书法，字正腔圆的普通话，声情并茂慷慨激昂的朗诵等都会对学生的注意力具有无形的影响，对学生的审美情趣具有潜移默化的导向作用，从而激发起学习兴趣，焕发课堂活力。语文教师要将学生带人美妙的文学殿堂，最重要的还得用语文的真正学识去感染学生，使其受到熏陶。

    总而言之，在教学中要树立民主平等的观念，要尊重学生个性，信任学生、赞赏学生，营造轻松浓郁的课堂氛围，吸引学生积极主动地参与到教学活动中。课堂上保护学生的自尊心和积极性，要真诚的关心学生，爱护学生，为学生营造学习的良好氛围，提高教学效果。