高职混合教学模式的实施现状与策略分析

    童淑媛 杜震宇

    【摘? ?要】 随着互联网技术的不断发展及其在教育教学中的应用，高职教学模式也随之发生了相应的改革，目前较为普遍应用的就是混合教学模式，混合教学可以让学生全身心的参与到教学活动当中，提高学习能力以及综合水平。本文分析了当前高职混合教学模式的实施现状，提出了高职混合教学模式的实施策略，以期为相关教育教学改革提供参考。

    【关键词】 高职教学;混合教学模式;实施现状

    [Abstract]? With the continuous development of Internet technology and its application in education and teaching， the teaching mode of higher vocational education has been reformed accordingly. At present， the mixed teaching mode is more commonly used， which can enable students to participate fully in teaching activities and improve their learning ability and comprehensive level. This paper analyzes the present situation of the implementation of the mixed teaching mode in higher vocational education， and puts forward the implementation strategies of the mixed teaching mode in higher vocational education， in order to provide a reference for the reform of related education and teaching.

    [Keywords] higher vocational teaching; mixed teaching mode; implementation status

    混合式教學模式最初是由国外培训机构提出的，用于培训的新型教学手段，是把数字化技术与传统教学之间整合起来形成的新型产物。在当前我国高职院校实际教学过程当中采用混合教学模式，一方面能够让学生全身心的参与到教学活动当中，另一方面保证教学质量与实际成效。充分发挥混合教学模式的优势，实现数字化教学方法和传统教学方法之间的优势互补，可以有效保证高职院校教学活动的正常展开。因此，加强高职混合教学模式的研究具有重要意义。

    1? 目前我国高职混合教学模式的实施现状

    近年来，随着网络教学资源的丰富，在高职院校课程教学过程中，虽然很多教师已经开展了以混合式教学模式为主的教学方法改革，并取得了较明显的教学效果提升，但具体运用混合式教学的时候依然有许多的问题需要解决。存在的问题主要体现在以下三个方面。首先，高职院校混合式教学管理机制建设不健全、不完善，容易造成在运用混合式教学时，使过去的教学方法和数字化之间没有得到有效弥补，导致两者之间存割裂。其次，在高职院校实际教学过程中运用混合式教学手段时，其定位尚不合理，影响了教师的教学积极性以及学生的学习主动性。第三，缺少健全且合理的激励机制，在不健全的监督管理以及考核机制下，教师难以调动出教学激情，而学生缺少科学合理的监督与管理。最后，一些高职院校不关注互联网平台的合理建设，使部分教学资源难以全面合理的运用，并且教师在运用混合式教学手段的时候对其认知并不充足，在教学过程中运用混合式教学手段时，造成教学资源严重浪费情况。以上这些问题不利于混合式教学活动的顺利开展，因此，需要采取科学合理的措施解决这些问题，促进我国高职教育事业的创新以及全面变革。

    2? 高职混合教学模式的实施策略

    针对当前我国高职院校混合教育存在的问题，应采取科学合理的实施策略，有效解决混合式教学过程中存在的问题，包括构建完善健全的管理机制，制定合理的考核评价体系，保证教学资源与平台的有效整合等。

    2.1? 注重完善混合式教学管理机制的建设

    构建此管理机制前，一方面，要进行科学的调查研究，全面了解与掌握当前混合式教学手段的实际运用情况，教师要根据此教学方式展开评估以及反馈，学生要全面评估以及认知混合式教学手段。只有这样，经过具体的教学实施，才可以保证管理机制的完善性与合理性。当前我国高职院校的学生数量在不断增多，生源地越来越多，但生源质量却在逐步降低。在差异性非常大以及类型丰富的现象下，要想全面落实混合式教学手段，将其应达到的教学作用全面发挥出来，就要对具体的教学情况展开科学合理的定位。依照学生的实际学习情况以及具体需求等，建设与学生需求相符的教学管理机制。同时，也要依据学校的实际情况，整合教学计划、教学内容、教学目标等，构建适应本学校教学开展的科学合理的教学管理机制，创造良好的混合式教学氛围与环境，以保证混合式教学活动的顺利开展与教学质量、教学效果有效提升。

    2.2? 加强教师与学生激励、监管与考评体系的构建

    高职院校应依照教师对混合式教学的实际展开情况进行科学合理的监督与管理，保证对学生考核评价的科学性与合理性，让学生全身心的参与到教学活动中，提高学生的知识水平、技能操作能力与自主学习能力，促进学生全面发展。目前多数高职教师对混合式教学模式应用的主动性与热情有待提高，因此，首先应依照具体教学情况以及教师教学水平，制定科学合理的激励机制，以调动出教师运用混合式教学活动的热情与主动性，让他们充分将混合式教学手段运用在课堂教学过程当中。另一方面，在现阶段的高职院校教学中，对学生的监督管理与考核评估体系不健全、不合理，应将过去的考核评估机制当做前提条件，将混合式评估方法充分运用其中，根据学生的具体情况构建新型监督管理考核评估机制。依照学生的具体学习情况，在实际考核评估他们的时候给予相应的肯定以及鼓励，调高学生的学习兴趣。此外，教师也应该根据具体的教学情况将监督机制贯穿其中，保证混合式教育活动的顺利进行，这样可以让学生拥有更多的学习时间，并充分利用不同的学习空间，避免出现教学资源浪费的现象。

    2.3? 加强教学资源整合与教学平台建设

    高职院校应加强多种教学资源的全面整合，并且根据自身的实际发展情况构建完善且健全的教学平台。管理人员以及教师都应该在运用混合式教学手段的同时，对多种教学资源的实际运用情况展开全面且深入的调查以及研究。根据这些问题的存在要制定相应的教学资源分配手段，保证分配的客观性以及合理性。一方面，学校应根据自身的实际发展情况建设相应的互联网线上平台，或引用平台，有效整合已有的多种教学资源。另一方面，保证互联网平台的全面合理运用。学校要将先进的信息技术以及互联网技术运用在实际教学活动当中，为教学活动的顺利进行奠定良好的基础条件，建设一个数字化的校园氛围与环境，在课堂教学过程当中渗透互联网平台，让学生在这样的平台当中学习更多的知识，提高他们的综合能力与素质。进而建设或引用一个可用于混合式教学的学习平台，让教师和学生对此平台共同进行使用，提高他们的使用效率，防止出现教学资源浪费的情况。同时，也要保证具体教学的质量以及实际成效。

    高职教育是我国教育体系的重要组成部分，在我国当前经济快速发展的情况下，需要职业教育为各行各业培养高素质技术技能人才，随着信息技术的发展，教育教学改革也呈现相应变化，对高职教育提出更高的要求。近年来，精品资源共享课、专业教学资源库、精品在线开放课程等在线课程资源的建设，为混合教学模式的开展提供了丰富的资源，高职院校及教师应根据自身实际情况，采用适合的混合教学手段，增强教师和学生之间的沟通与互动，保证多样性教学资源的全面有效整合，构建完善且健全的高职教学平台，提高教学质量与实际成效，为我国社会培养更多的高素养优秀人才，促进我国高职教育事业的可持续发展。

    参考文献：

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    [2] 王 坤，程远东.高职院校混合式教与学支撑体系建设研究?[J].教育教学论坛，2017，（11）：254-255.

    [3] 张晓东，牛军涛.高职院校混合式教学新模式研究[J].当代职业教育，2018，（02）：98-101.