土木工程专业企业实习网络化质量监控与评价体系研究
荀勇 李富荣 蔡中兵 孙锡元
[摘 要]基于“有图有真相”的设计理念，以土木工程专业企业实习为研究对象，构建赞学网实习平台，制定企业实习的网络化质量监控措施，实习全过程管理，取得了良好的实习效果。构建完整的评价体系，包括赞学网后台评价、学校企业实习考核评价以及为强化企业实习效果在毕业实习后实行的“三能五技”考核评价，并记录使用该平台的学生、指导教师、学校教学管理部门、实习单位评价以及经推广后的其他高校评价，为进一步做好赞学网实习平台提出优化建议。
[关键词]土木工程；企业实习；赞学网；质量监控；评价体系；评价纪要
[中图分类号] G642.42 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2017）02-0154-04
一、引言
盐城工学院2011届土木工程专业实行了3+1培养模式，在1年的企业实习阶段中，在国内首次采用赞学网实习平台，这提升了实习过程的真实性，强化了学生与教师的及时对接交流，学生对知识点的掌握速度明显加快。[1][2]2015年，我校土木工程专业349位学生继续使用赞学网实习平台完成企业实习，共完成日志18194篇，人均52篇；共上传图片41167张，人均118张，平均每篇日志2.26张，日志平均字数380字。其中，学生的日志完成时间主要集中在21-24时，这充分体现了学生在完成当天的实习后，能充分地整理和反思实习成果与收获。与此同时，共有89位指导教师批阅学生日志16412篇，批阅字数为22万字，平均每篇日志12字。教师在24小时内完成批阅最多，达5677篇，约占34%；在48小时内完成批阅的达到80%以上，这充分体现了指导教师的工作责任心。可见，赞学网实习平台极大地提高了土木工程专业的实习效果，在国内土木工程教育界形成了良好的品牌效应。目前，国内已有10余所高校土木工程专业纷纷加入使用赞学网实习平台，其中既包括东南大学、重庆大学等名牌高校，也包括沈阳建筑大学、内蒙古科技大学等行业特色高校，还包括扬州大学、绍兴文理学院等地方高校。赞学网实习平台也由此从江苏走向全国。
通过赞学网实习平台，教师可以全过程指导学生学习，学生也可以实时向指导教师发问，实现了师生之间的互动交流，解决了土木工程专业实习分散的一些问题。[3]盐城工学院土木工程专业在率先使用赞学网实习平台的基础上，也及时开展了土木工程专业企业实习网络化质量监控与评价体系研究。
二、网络化质量监控措施
（一）赞学网实习平台构建与使用
赞学网实习平台基于“有图有真相”的设计理念，其系统架构如图 1 所示。可以看出，该平台由内网和外网组成，其中，内网主要是平台管理员端，外网包括学生端和教师端。该平台可以实现对学生实习相关数据的收集、整理和管理，为教师和学生提供了一个信息共享和监控管理的平台。[4][5]這样，学生每天可以在互联网环境下通过电脑、手机撰写实习日志，实时传输实习图片，并可以向教师提出实习中遇到的工程问题；指导教师不仅可以回答学生的问题，还可以在任何时间、任何地点查询或处理与实习相关的事务，如发布学生实习信息，批阅学生日志，并给学生提供指导与建议，实现有针对性的辅导等。不仅如此，在实习管理平台上，所有学生实习日志及图片都是共享的，大家可以相互查阅、提问、解答等，能形成良好的互动效应。
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平台外网 平台内网
图1 赞学网实习平台系统架构
对土木工程专业而言，这初步实现了分散实习的网络监控，提高了土木工程专业企业实习的指导、监控和管理；指导教师可以及时掌握学生的实习动态，在平台上与学生进行交流，批阅学生撰写的实习日志及上传的实习图片；解决了指导教师的时间和精力有限，学生实习中遇到的实际问题得不到及时解决等问题。[6]在平台使用上，学生还可以互加好友、传输信息、群发消息，这加强了同学之间、师生之间的交流与联系。
（二）实习期间的全过程管理
为了加强学生实习期间的分散管理，实现全过程管理，切实提高实习效果，盐城工学院土木工程学院出台了《土木工程专业学生企业实习管理暂行办法》，要求指导教师必须履行对学生的指导职责。[7][8]通过赞学网实习平台后台管理，可以及时掌握实习指导教师对学生指导和日志批阅的全部过程，平台能够显示指导教师指导学生的次数、批阅日志的数量、登录平台的次数等，这些数量指标也是考核指导教师的一部分。通过平台，也可以完整的掌握学生撰写日志、传输图片的时间，了解学生在实习工地的工作时间，从而全面了解学生的实习、生活状况。
除此之外，学院还建立了企业实习巡视制度，即组织指导教师分组有选择地深入学生实习工地现场，通过座谈会交流、上工地巡视，与企业导师、实习学生面对面交流，全面了解学生的实习情况，解决学生实习过程中遇到的问题，并对学生实习进行现场指导，做到及时跟踪教育与当面指导，这实现了网络监控与现场指导相结合，同时还加强了与实习单位的联系。[9]
在学生实习成果方面，在要求学生提交实习日志、上传图片的同时，我们还要求学生在实习报告中撰写实习周记，记录一周以来的实习心得体会，最后还要完成一篇实习总结，总结实习期间取得的成绩及存在的不足。
实习结束后，还将组织实习答辩，即采用分组答辩的形式，每组20名学生，学生主要采用PPT形式汇报实习过程中为工程提供的技术创新和解决问题的能力以及体会、收获、不足等，答辩小组教师也会根据实习汇报内容提出一些针对性的常规技术问题，以此检验学生是否真正掌握与实习内容相关的专业知识。这样通过答辩以及学生与指导教师之间的面对面交流，可以更深入地掌握学生的实习情况。[10][11][12]
三、评价体系构建与实施
赞学网是大数据时代互联网+模式的实习共享平台，它实现了学校和实习现场实时联系、学生实习成果动态跟踪、教师实时督查指导，可以支撑高校实习过程的管理、监控与评价。[13]盐城工学院土木工程专业在使用赞学网实习平台的过程中，构建了完整的评价体系，能确保企业实习落到实处，并取得实效。
（一）赞学网后台评价
赞学网实习平台分别对学生的日志、图片、日志赞、图片赞、知识点、阅读规范、教师评分、资料评论等给予预定分值，并且该分值还可由指导教师根据本组学生情况自行设定，以便及时给出各项总分以及不同排序方式的排序结果，图2即为某实习小组的得分排名情况。可见，统计排序结果呈现的信息可直接反映学生的实习质量以及每个学生的实习表现。
不仅如此，赞学网后台还可及时给出优秀学生排行和优秀图片排行，这样指导教师和学生都可以掌握周围实习表现较好的同学，并据此点击学习他们的日志、上传的图片及相关知识点等，图3即为某班级的优秀学生排行和优秀图片排行情况。
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图2 某实习小组得分排名情况
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（a）优秀学生排行
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（b）优秀图片排行
图3 某班级优秀学生和优秀图片排行
（二）学校企业实习考核评价
实习成绩考核是检查实习教学效果、监督教与学状况的重要手段。为了客观、公正地评价学生的实习成绩[14]，我校土木工程专业企业实习采取了全面考核方式，即将考核成绩分为实习单位评价成绩、实习网络平台成绩、实习报告成绩、实习答辩成绩等4个部分，具体分值构成及评分依据见表1。最后根据企业实习总分，综合评价实习成绩，即按照优（90分以上）、良（80-89分）、中（70-79分）、及格（60-69分）、不及格（60分以下）五级确定。[15]
表1 企业实习考核成绩分值构成及评分依据
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（三）毕业实习后进行“三能五技”考核评价
我校土木工程专业采用“3+1”培养模式，表2为该培养模式中“1”的实践教学环节安排，以培养学生“三能五技”为目标。其中，“三能”为学生的设计能力、施工能力、管理能力，“五技”为学生的测量技术技能、绘图识图技能、材料检测技能、工程估价技能、信息处理技能。在注重学生能力培养与技能训练的基础上，我们设置了七门校企网络选修课，包括企业文化、建筑工业化技术、施工安全管理、现代施工关键技术、建筑信息化技术、绿色建筑技术、建筑设备工程，要求学生选修其中三门，以完善或弥补学生在“三能五技”强化阶段理论知识学习的缺失，并在毕业实习后回校接受由学校组织、企业工程师参加的“三能五技”考核。为此，我校土木工程专业制定了《土木工程专业学生“三能五技”考核实施方案》，要求每个学生必须接受一项能力考核和三项技能考核，考核通过方可进入毕业设计阶段。
表2 “3+1”培养模式中“1”的实践教学环节安排
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四、各方对盐城工学院赞学网实习平台的使用评价
盐城工学院土木工程专业使用赞学网实习平台以来，取得了“一图胜千言”的使用效果，形成了良好的社会效应，受到了包括来自使用平台的学生、指导教师、学校教学管理部门、实习单位以及经推广后的其他高校的各方评价。
（一）学生评价
学生是使用赞学网实习平台的主体。学生使用该平台后，评价积极，认为赞学网适应了学生使用互联网的习惯与需求，加强了实习期间与同学的交流，学习到了国内其他高校土木工程专业学生的优秀实习日志，丰富了自己的知识面；实习日志打印装订方便，减少了以往每天手写日志的工作量，还增大了实习日志的信息量，上传的图片直观清晰。
（二）指导教师评价
指导教师的评价绝大部分持赞同观点，即使用赞学网实习平台不难，实习也需要进行创新管理，可以尝试进行定位考勤，延长学生在现场实习的有效时间，并知晓学生是否在实习，以及学生实习项目所在位置和实习内容。也有个别指导教师提出了不同的看法，他们认为，学生们在网上写日志，会存在网上下载复制、抄袭的情况；学生将实习单位的文件和工作情况用图片的方式公开，会牵涉到单位的隐私；这增加了教师批阅的工作量。
（三）教学管理部门评价
学校教学管理部门的评价是，赞学网实习平台功能全面，理念先进，具有可操作性，目前国内还没这样的平台；平台适合分散实习管理，方便师生交流，同时现场可以使用平台语音功能答疑，能让学生、教师处于一种面对面的零距离沟通。同时，该平台助推了学生跟随校内外教师及全国其他院校优秀同学进行实践，助推了教师的自我成长；平台实现了实习知识的共享，能帮助学生提高实习认识，也强化了学校对学生的实习管理；学生和教师能充分利用碎片化时间进行学习与工作，是互联网+时代的大势所趋。
（四）实习单位评价
通过了解，实习单位给出的评价是，该平台极大方便了学生的实习，学生能通过APP实现现场记录，及时拍摄上传现场照片，这避免了以往收工后回宿舍再记日志时常出现的各种遗忘和错误。同时，这也为用人单位提供了一个良好的选人平台。因为实习内容公开，实习日志模式的简历说服力远高于两张纸的个人信息简介。
（五）其他高校使用評价
其他高校的评价，总体上包括五个方面。一是使用方便快捷。该软件具有智能手机APP客户端和网页登录两种使用方式，能适应绝大多数教师和学生在任何条件下的无障碍使用。二是功能齐全清晰。软件中点赞、关注等功能使校内外同学之间能加强交流沟通、相互学习，极大地拓展了学生的知识面和专业视野；软件中教师批阅功能使指导教师能及时了解学生的实习状况，发现学生实习中遇到的问题，并通过评语及时指导学生提高学习的针对性。三是突出图文并茂。该软件是专门为学生编写实习日志而开发的，其使用灵活方便，形式活泼生动。四是能广泛积累素材。学生在实习中形成的现场记录和现场照片，为毕业后解决实际工作中的问题和专业教师编写各种教学材料提供了取之不尽的素材。五是服务深造就业。该软件的网页形式可以在网络上公开展示学生的实习日志。那些基础扎实、实习认真、成绩优秀的学生可以通过实习日志展现自己良好的专业素养，从而引起用人单位或深造单位的关注，这对学生的就业和深造有良好推介作用。
实践证明，赞学网实习平台顺应了互联网+的时代发展趋势，适应了当今高校教育人才培养模式，提高了学生分析解决工程问题的能力、创造能力和工程实践能力。[16]
五、赞学网实习平台优化建议
为进一步做好赞学网实习平台的推广工作，使之成为国内土木工程专业学生的学习交流平台，这里提出几点平台优化建议。
1.增加学校公告功能。在实习平台中，增加学校公告功能，便于学校将相关通知、信息及时传达给所有学生。
2.增加优秀学生日志分享功能。在目前的实习平台中，需要指导教师和学生通过查阅统计排行获取优秀学生日志，若能通过优中选优及时给出优秀学生撰写的日志，这样的日志更具有学习价值和示范意义。
3.增加与校企网络选修课的联系。在实习平台中，增加与校企网络课程的联系；在实习过程中，将实习与课程学习进行结合，切实做到理论与实践相统一。
4.提高图片上传质量。可在实习前进行摄影知识培训或讲座，提高实习网络平台的图片质量。
5.共同建立用人单位数据库。从长远考虑，若能建立用人单位数据库，这样可推动用人单位和学生之间的联系，为学生就业提供更多信息，实现实习与就业一条龙。
六、结论
通过赞学网实习平台，盐城工学院土木工程专业企业实习实现了“有图有真相”。为更好地适应赞学网实习平台，我们制定了企业实习的网络化质量监控措施，实行全过程管理，取得了良好的实习效果，并由此推动了赞学网实习平台的国内推广工作。同时，盐城工学院土木工程专业在实践中构建了一套完整的企业实习评价体系，主要包括赞学网后台评价、学校企业实习考核评价以及为强化企业实习效果在毕业实习后实行的“三能五技”考核评价，并且实习学生、指导教师、学校教学管理部门、实习单位以及经推广后的其他高校都给予了积极中肯的评价。最后，我们还提出了一些优化建议，以便进一步做好赞学网实习平台，服务好土木工程专业实习。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 荀勇，李建宇. 土木工程特色专业建设探讨[J].高等建筑教育，2011（4）：30-34.
[2] 尹红宇，荀勇，孙锡元，等.基于互联网土木工程专业实习共享平台的设计[J].时代教育，2016（1）：5.
[3] 黄金莲，宋迎清，龙飞.地方工科院校分散实习质量监控和管理模式研究[J].教育教学论坛，2015（46）：20-21.
[4] 陈晓玉，叶原丰.基于移动互联网的大学生校外实习管理平台的开发与应用[J].信息技术与信息化，2015（3）： 10-11.
[5] 尚东方，周子勇.基于Google Maps设计普通地质实习网络教学平台[J].中国地质教育，2015（1）：81-85.
[6] 关艳魁，王丹.基于网络的顶岗实习指导和质量监控管理系统的设计与实现[J].工业技术与职业教育，2012（2）：34-36.
[7] 董嘉佳，康重庆.生产实习考核方式的探索[J].实验室研究与探索，2012（7）：361-363.
[8] 钱波.土木工程专业“五维一线”多元化实习教学模式的构建[J]. 西昌学院学报（自然科学版），2015（3）： 146-149.
[9] 张艳妮. 土木工程专业工程实习管理制度研究[J].赤峰学院学报（自然科学版），2013（6）：196-197.
[10] 伍君勇，朱平华.工程教育专业认证视角下土木工程专业生产实习教学改革探讨[J].大学教育，2015（10）：150-152.
[11] 郑国琛，王国杰.浅析土木工程专业生产实习教学改革与质量提升[J].福建建筑，2015（11）：111-113.
[12] 畅丽萍.完善土木工程專业生产实习质量监控体系的初步性探讨[J].求知导刊，2015（18）：110.
[13] 周赣琛. 基于网络的高职顶岗实习教学评价体系的构建[J].武汉职业技术学院学报，2015（4）：65-68.
[14] 王作文，孟晓平.土木工程施工实习教学改革与实践[J]. 高等建筑教育，2010（3）：108-111.
[15] 程莉， 朱晋，贺晓慧.《水文学与地貌学》野外实习网络教学成绩评价研究[J].科技视界，2014（7）：47-48.
[16] 徐平，张敏霞，王有凯.土木工程专业生产实习教学模式与学生能力培养[J].中国现代教育装备，2010（15）：143-145.
[责任编辑：陈 明]
[摘 要]基于“有图有真相”的设计理念，以土木工程专业企业实习为研究对象，构建赞学网实习平台，制定企业实习的网络化质量监控措施，实习全过程管理，取得了良好的实习效果。构建完整的评价体系，包括赞学网后台评价、学校企业实习考核评价以及为强化企业实习效果在毕业实习后实行的“三能五技”考核评价，并记录使用该平台的学生、指导教师、学校教学管理部门、实习单位评价以及经推广后的其他高校评价，为进一步做好赞学网实习平台提出优化建议。
[关键词]土木工程；企业实习；赞学网；质量监控；评价体系；评价纪要
[中图分类号] G642.42 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2017）02-0154-04
一、引言
盐城工学院2011届土木工程专业实行了3+1培养模式，在1年的企业实习阶段中，在国内首次采用赞学网实习平台，这提升了实习过程的真实性，强化了学生与教师的及时对接交流，学生对知识点的掌握速度明显加快。[1][2]2015年，我校土木工程专业349位学生继续使用赞学网实习平台完成企业实习，共完成日志18194篇，人均52篇；共上传图片41167张，人均118张，平均每篇日志2.26张，日志平均字数380字。其中，学生的日志完成时间主要集中在21-24时，这充分体现了学生在完成当天的实习后，能充分地整理和反思实习成果与收获。与此同时，共有89位指导教师批阅学生日志16412篇，批阅字数为22万字，平均每篇日志12字。教师在24小时内完成批阅最多，达5677篇，约占34%；在48小时内完成批阅的达到80%以上，这充分体现了指导教师的工作责任心。可见，赞学网实习平台极大地提高了土木工程专业的实习效果，在国内土木工程教育界形成了良好的品牌效应。目前，国内已有10余所高校土木工程专业纷纷加入使用赞学网实习平台，其中既包括东南大学、重庆大学等名牌高校，也包括沈阳建筑大学、内蒙古科技大学等行业特色高校，还包括扬州大学、绍兴文理学院等地方高校。赞学网实习平台也由此从江苏走向全国。
通过赞学网实习平台，教师可以全过程指导学生学习，学生也可以实时向指导教师发问，实现了师生之间的互动交流，解决了土木工程专业实习分散的一些问题。[3]盐城工学院土木工程专业在率先使用赞学网实习平台的基础上，也及时开展了土木工程专业企业实习网络化质量监控与评价体系研究。
二、网络化质量监控措施
（一）赞学网实习平台构建与使用
赞学网实习平台基于“有图有真相”的设计理念，其系统架构如图 1 所示。可以看出，该平台由内网和外网组成，其中，内网主要是平台管理员端，外网包括学生端和教师端。该平台可以实现对学生实习相关数据的收集、整理和管理，为教师和学生提供了一个信息共享和监控管理的平台。[4][5]這样，学生每天可以在互联网环境下通过电脑、手机撰写实习日志，实时传输实习图片，并可以向教师提出实习中遇到的工程问题；指导教师不仅可以回答学生的问题，还可以在任何时间、任何地点查询或处理与实习相关的事务，如发布学生实习信息，批阅学生日志，并给学生提供指导与建议，实现有针对性的辅导等。不仅如此，在实习管理平台上，所有学生实习日志及图片都是共享的，大家可以相互查阅、提问、解答等，能形成良好的互动效应。
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平台外网 平台内网
图1 赞学网实习平台系统架构
对土木工程专业而言，这初步实现了分散实习的网络监控，提高了土木工程专业企业实习的指导、监控和管理；指导教师可以及时掌握学生的实习动态，在平台上与学生进行交流，批阅学生撰写的实习日志及上传的实习图片；解决了指导教师的时间和精力有限，学生实习中遇到的实际问题得不到及时解决等问题。[6]在平台使用上，学生还可以互加好友、传输信息、群发消息，这加强了同学之间、师生之间的交流与联系。
（二）实习期间的全过程管理
为了加强学生实习期间的分散管理，实现全过程管理，切实提高实习效果，盐城工学院土木工程学院出台了《土木工程专业学生企业实习管理暂行办法》，要求指导教师必须履行对学生的指导职责。[7][8]通过赞学网实习平台后台管理，可以及时掌握实习指导教师对学生指导和日志批阅的全部过程，平台能够显示指导教师指导学生的次数、批阅日志的数量、登录平台的次数等，这些数量指标也是考核指导教师的一部分。通过平台，也可以完整的掌握学生撰写日志、传输图片的时间，了解学生在实习工地的工作时间，从而全面了解学生的实习、生活状况。
除此之外，学院还建立了企业实习巡视制度，即组织指导教师分组有选择地深入学生实习工地现场，通过座谈会交流、上工地巡视，与企业导师、实习学生面对面交流，全面了解学生的实习情况，解决学生实习过程中遇到的问题，并对学生实习进行现场指导，做到及时跟踪教育与当面指导，这实现了网络监控与现场指导相结合，同时还加强了与实习单位的联系。[9]
在学生实习成果方面，在要求学生提交实习日志、上传图片的同时，我们还要求学生在实习报告中撰写实习周记，记录一周以来的实习心得体会，最后还要完成一篇实习总结，总结实习期间取得的成绩及存在的不足。
实习结束后，还将组织实习答辩，即采用分组答辩的形式，每组20名学生，学生主要采用PPT形式汇报实习过程中为工程提供的技术创新和解决问题的能力以及体会、收获、不足等，答辩小组教师也会根据实习汇报内容提出一些针对性的常规技术问题，以此检验学生是否真正掌握与实习内容相关的专业知识。这样通过答辩以及学生与指导教师之间的面对面交流，可以更深入地掌握学生的实习情况。[10][11][12]
三、评价体系构建与实施
赞学网是大数据时代互联网+模式的实习共享平台，它实现了学校和实习现场实时联系、学生实习成果动态跟踪、教师实时督查指导，可以支撑高校实习过程的管理、监控与评价。[13]盐城工学院土木工程专业在使用赞学网实习平台的过程中，构建了完整的评价体系，能确保企业实习落到实处，并取得实效。
（一）赞学网后台评价
赞学网实习平台分别对学生的日志、图片、日志赞、图片赞、知识点、阅读规范、教师评分、资料评论等给予预定分值，并且该分值还可由指导教师根据本组学生情况自行设定，以便及时给出各项总分以及不同排序方式的排序结果，图2即为某实习小组的得分排名情况。可见，统计排序结果呈现的信息可直接反映学生的实习质量以及每个学生的实习表现。
不仅如此，赞学网后台还可及时给出优秀学生排行和优秀图片排行，这样指导教师和学生都可以掌握周围实习表现较好的同学，并据此点击学习他们的日志、上传的图片及相关知识点等，图3即为某班级的优秀学生排行和优秀图片排行情况。
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图2 某实习小组得分排名情况
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（a）优秀学生排行
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（b）优秀图片排行
图3 某班级优秀学生和优秀图片排行
（二）学校企业实习考核评价
实习成绩考核是检查实习教学效果、监督教与学状况的重要手段。为了客观、公正地评价学生的实习成绩[14]，我校土木工程专业企业实习采取了全面考核方式，即将考核成绩分为实习单位评价成绩、实习网络平台成绩、实习报告成绩、实习答辩成绩等4个部分，具体分值构成及评分依据见表1。最后根据企业实习总分，综合评价实习成绩，即按照优（90分以上）、良（80-89分）、中（70-79分）、及格（60-69分）、不及格（60分以下）五级确定。[15]
表1 企业实习考核成绩分值构成及评分依据
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（三）毕业实习后进行“三能五技”考核评价
我校土木工程专业采用“3+1”培养模式，表2为该培养模式中“1”的实践教学环节安排，以培养学生“三能五技”为目标。其中，“三能”为学生的设计能力、施工能力、管理能力，“五技”为学生的测量技术技能、绘图识图技能、材料检测技能、工程估价技能、信息处理技能。在注重学生能力培养与技能训练的基础上，我们设置了七门校企网络选修课，包括企业文化、建筑工业化技术、施工安全管理、现代施工关键技术、建筑信息化技术、绿色建筑技术、建筑设备工程，要求学生选修其中三门，以完善或弥补学生在“三能五技”强化阶段理论知识学习的缺失，并在毕业实习后回校接受由学校组织、企业工程师参加的“三能五技”考核。为此，我校土木工程专业制定了《土木工程专业学生“三能五技”考核实施方案》，要求每个学生必须接受一项能力考核和三项技能考核，考核通过方可进入毕业设计阶段。
表2 “3+1”培养模式中“1”的实践教学环节安排
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四、各方对盐城工学院赞学网实习平台的使用评价
盐城工学院土木工程专业使用赞学网实习平台以来，取得了“一图胜千言”的使用效果，形成了良好的社会效应，受到了包括来自使用平台的学生、指导教师、学校教学管理部门、实习单位以及经推广后的其他高校的各方评价。
（一）学生评价
学生是使用赞学网实习平台的主体。学生使用该平台后，评价积极，认为赞学网适应了学生使用互联网的习惯与需求，加强了实习期间与同学的交流，学习到了国内其他高校土木工程专业学生的优秀实习日志，丰富了自己的知识面；实习日志打印装订方便，减少了以往每天手写日志的工作量，还增大了实习日志的信息量，上传的图片直观清晰。
（二）指导教师评价
指导教师的评价绝大部分持赞同观点，即使用赞学网实习平台不难，实习也需要进行创新管理，可以尝试进行定位考勤，延长学生在现场实习的有效时间，并知晓学生是否在实习，以及学生实习项目所在位置和实习内容。也有个别指导教师提出了不同的看法，他们认为，学生们在网上写日志，会存在网上下载复制、抄袭的情况；学生将实习单位的文件和工作情况用图片的方式公开，会牵涉到单位的隐私；这增加了教师批阅的工作量。
（三）教学管理部门评价
学校教学管理部门的评价是，赞学网实习平台功能全面，理念先进，具有可操作性，目前国内还没这样的平台；平台适合分散实习管理，方便师生交流，同时现场可以使用平台语音功能答疑，能让学生、教师处于一种面对面的零距离沟通。同时，该平台助推了学生跟随校内外教师及全国其他院校优秀同学进行实践，助推了教师的自我成长；平台实现了实习知识的共享，能帮助学生提高实习认识，也强化了学校对学生的实习管理；学生和教师能充分利用碎片化时间进行学习与工作，是互联网+时代的大势所趋。
（四）实习单位评价
通过了解，实习单位给出的评价是，该平台极大方便了学生的实习，学生能通过APP实现现场记录，及时拍摄上传现场照片，这避免了以往收工后回宿舍再记日志时常出现的各种遗忘和错误。同时，这也为用人单位提供了一个良好的选人平台。因为实习内容公开，实习日志模式的简历说服力远高于两张纸的个人信息简介。
（五）其他高校使用評价
其他高校的评价，总体上包括五个方面。一是使用方便快捷。该软件具有智能手机APP客户端和网页登录两种使用方式，能适应绝大多数教师和学生在任何条件下的无障碍使用。二是功能齐全清晰。软件中点赞、关注等功能使校内外同学之间能加强交流沟通、相互学习，极大地拓展了学生的知识面和专业视野；软件中教师批阅功能使指导教师能及时了解学生的实习状况，发现学生实习中遇到的问题，并通过评语及时指导学生提高学习的针对性。三是突出图文并茂。该软件是专门为学生编写实习日志而开发的，其使用灵活方便，形式活泼生动。四是能广泛积累素材。学生在实习中形成的现场记录和现场照片，为毕业后解决实际工作中的问题和专业教师编写各种教学材料提供了取之不尽的素材。五是服务深造就业。该软件的网页形式可以在网络上公开展示学生的实习日志。那些基础扎实、实习认真、成绩优秀的学生可以通过实习日志展现自己良好的专业素养，从而引起用人单位或深造单位的关注，这对学生的就业和深造有良好推介作用。
实践证明，赞学网实习平台顺应了互联网+的时代发展趋势，适应了当今高校教育人才培养模式，提高了学生分析解决工程问题的能力、创造能力和工程实践能力。[16]
五、赞学网实习平台优化建议
为进一步做好赞学网实习平台的推广工作，使之成为国内土木工程专业学生的学习交流平台，这里提出几点平台优化建议。
1.增加学校公告功能。在实习平台中，增加学校公告功能，便于学校将相关通知、信息及时传达给所有学生。
2.增加优秀学生日志分享功能。在目前的实习平台中，需要指导教师和学生通过查阅统计排行获取优秀学生日志，若能通过优中选优及时给出优秀学生撰写的日志，这样的日志更具有学习价值和示范意义。
3.增加与校企网络选修课的联系。在实习平台中，增加与校企网络课程的联系；在实习过程中，将实习与课程学习进行结合，切实做到理论与实践相统一。
4.提高图片上传质量。可在实习前进行摄影知识培训或讲座，提高实习网络平台的图片质量。
5.共同建立用人单位数据库。从长远考虑，若能建立用人单位数据库，这样可推动用人单位和学生之间的联系，为学生就业提供更多信息，实现实习与就业一条龙。
六、结论
通过赞学网实习平台，盐城工学院土木工程专业企业实习实现了“有图有真相”。为更好地适应赞学网实习平台，我们制定了企业实习的网络化质量监控措施，实行全过程管理，取得了良好的实习效果，并由此推动了赞学网实习平台的国内推广工作。同时，盐城工学院土木工程专业在实践中构建了一套完整的企业实习评价体系，主要包括赞学网后台评价、学校企业实习考核评价以及为强化企业实习效果在毕业实习后实行的“三能五技”考核评价，并且实习学生、指导教师、学校教学管理部门、实习单位以及经推广后的其他高校都给予了积极中肯的评价。最后，我们还提出了一些优化建议，以便进一步做好赞学网实习平台，服务好土木工程专业实习。
[ 参 考 文 献 ]
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[责任编辑：陈 明]
