新时代校长领导力建设途径探索

    邹富江

    摘 要 校长事务管理、校长教学管理、管理团队建设亟待提高是新时代校长领导力存在的主要问题。校长领导力存在的问题是由校长自身素质及个人认识的偏差造成的。从树立终身学习的观念;建立新时代管理理念;确立办学目标、办出学校特色等三个方面探索校长领导力建设。

    关键词 校长 领导力 建设途径

    中图分类号:G471.2 文献标识码:A

    1校长领导力存在的问题

    (1)校长事务管理方面的问题。部分校长整日忙于工作,没有时间充电学习,没有时间对学校的发展规划进行深入的思考。个别校长甚至还凭借个人的“热情”与“经验”,不讲究科学的领导规范与策略,匆忙出台一些盲动措施,未能在学校中建立起一个大家都认可,并愿为之共同奋斗的发展远景。學校管理主要靠校长个人的作用,忽视来自教师及其他管理者的意见和建议。在学校的发展规划方面,仍然沿用传统的理念。在学校特色建设方面,盲目跟从,对于一些相对较好的学校特色建设照搬照抄,没有形成结合自身实际情况的学校特色。在学校三重一大问题研讨时,更多体现的是校长个人的意愿。

    (2)校长教学管理方面的问题。部分校长随意增减教学计划,不按照国家规定的课程计划,盲目的搞校本课程开发,并没有结合新课改的特征来体现时代精神,误导教师、误人子弟。很多校长把注意力放在了各种检查、行政事务和会议上,根本无暇顾及教学管理工作与课程开发。对教师的专业化发展不重视,忽视教师专业化发展的心里需要和情感需要,使教师在教学过程中心存不满,影响教学质量。

    (3)管理团队建设方面的问题。部分校长在设领导团队时,没有很好的结合学校自身的特点灵活主动的做出决定,没有充分考虑到管理团队成员的年龄结构、专业结构、性别比例等诸方面的问题。个别校长在管理团队建设的过程中,把“权力”当成了法宝,过分迷信个人“权威”,脱离实际,自以为是,一意孤行,我行我素,缺乏民主作风,不倾听群众的呼声,凡事喜欢“一言堂”,不重视发挥团队的领导力和执行力。这样导致权力过于集中,容易使团队权力失衡,下属找不到归属感,经常会出现互相推诿,不愿承担责任的情况,限制了管理团队领导力的发挥。

    2校长领导力建设途径

    (1)树立终身学习的观念。校长成长的速率和水平与校长在学习上的投入成正比。现在大部分校长都有一个共同的感受——忙!校内管理事务多、责任重,校长总觉头脑中有根弦绷着,塞满了任务,没有时间去学习、思考和规划。作为一名校长,其管理好一所学校仅靠亲身实践积累起来的经验是远远不够的,要做一个有思想的好校长就必须加强学习。要树立“终身学习”的观念,必须把学习从单纯的求知变为生活的方式,努力做到活到老、学到老,从理论中学习,从学科中学习,从实践中学习,向同行学习,向社会学习,向教育对象学习,汲取丰富的营养。而且要善于在学习中不断发现问题,然后潜心研究,在解决问题的过程中提升自己的学习能力。在学习中改革,在改革中学习。学习过程是个不断发现探究的过程,也是人的思维能力逐步转化和提升的过程,只有不断自我磨砺锤炼,才能卓有成效地改造思维方式和行为方式。只有加强学习,才能够正确把握教育改革与发展的动态;才能结合自己学校的实际情况,更新自己的办学理念和管理的方式方法。使自己的教育思想与教育理念时刻处于时代的前沿,创造性地开展工作,从而提升自身领导力。

    (2)建立新时代管理理念。领导好一所学校,并非易事,这要求校长每天都在思考着如何创新,从育人环境的创新到知识传授、教学模式的创新到育人方式的创新、整个学校系统管理的发展到理念的创新;要明确自己在做什么,要立大志、聚大智、明大势、做大事;要具有前瞻性、超前性的理念,不能用陈腐的知识,过失的理念,去培养创新型的人才;要懂得用运动发展的眼光来看待教育,正确地、科学地确定学校一定时期内的发展规划、中心和重心,并组织、协调、实施这些工作任务,达到预期的效果;要结合学校自身的实际,建立一支和谐、团结、拼搏、创新的团队,以人为本,实行民政管理;要在学校管理的过程中要敢于“放权”,充分发挥管理团队的作用;要关心关爱教职工,给教职工提供良好的工作环境,充分调动他们的积极性,鼓励他们参与学校的管理;要考虑学生的发展,给学生提供实实在在的帮助,这会是学校发展有巨大的潜力;同时校长尽可能获得社会各界力量的支持,吸取社会各界的办学智慧,勇于开拓、科学管理,积极创新。

    (3)确立办学目标、办出学校特色。学校特色建设根本目的是为学生兴趣、特长、个性发展服务。校长要依据自身优势确立特色目标,选准特色项目列入学校发展规划之中,即形成特色发展战略。确定的目标要反映出适应学校独特的教育思想和管理思想,体现出办学追求,具有鲜明的个性特色。特色学校建设是一项涉及学校整个系统、全方位的学校变革活动。校长在学校特色的建设中必然加强了与其他管理人员的交流,增进了彼此了解更易得到同志们的支持和尊重,无形中提升了自身领导力。

    一位具有较强领导力的校长应坚持“一个武装”、强化“三个担当”、做到“三个带头”的要求;做到学高为师、身正为范;要自强不息,开拓创新;要用现代教育理论和管理理论武装自己的头脑,给学校的发展一个清晰的定位;要组建团结奋进的团队,努力打造学校特色;要依据现实确立办学指导思想,制定发展规划,采取得力的保障措施,努力实践,推动学校的发展,进而推动整个教育事业的进步。

    参考文献

    [1] 沈杨东.中小学校长能力要素与领导能力[J].教育管理,2009(07).

    [2] 李昌龙.怎样当好校长之我见[J].中小学校长,2012(10).

    [3] 樊平军.校长在学校文化建构中的角色定位[J].

    [4] 王荣德.学校管理新策略[M].科学出版社,龙门书局,2007.

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