小学美术课堂教学之变废为宝
李静
摘 要：随着改革的不断推进，各种资源大量消耗。资源再利用是一种思维创新模式。小学美术教学课堂从小培养对于资源的节约以及再利用的思维模式。变废为宝不仅是小学美术课堂上新的教学理念，还能在一定的程度上培养小学生的思维创新能力。
关键词：小学美术；课堂教学；变废为宝
废弃物品是指有的物体之所以称为“废”，那是因为物体本身可使用价值已经不能够再发挥了。但是不代表这样的物体就没有存在的价值了。变废为宝就是将不能够发挥本身可使用价值的物体进行加工，释放出它潜在的可使用价值。有一句古话说得好：“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。”这一句话也就说了，同一事物在不同的条件下可以拥有不同的价值。在小学美术课堂教学过程中，小学美术教师应该积极培养小学生对于变废为宝的理解，引导小学生利用废旧物品拓展思维能力，将废旧物品变成具有艺术气息的美术作品。接下来笔者就来谈谈小学美术课堂如何变废为宝，如何培养学生的环保和创新意识。
一、利用废旧物品可以有意识地培养小学生的环保意识
随着时代的不断进步、经济水平的不断提高。各种各样的日常用品被带入我们的生活当中。许多废旧的物品都存在着可以再利用的潜质。小学美术课堂通过使用废旧物品变废为宝，从小培养小学生对于环保的意识。小学美术教师为了可以使小学生对于废旧物品的价值更加清楚。在小学美术教学课堂中小学美术教师可以带领小学生自己动手制作和创新。在动手的过程中小学生首先要收集可使用的废旧物品作为手工制作的材料，培养小学生节约资源的意识和追求美好事物的眼光。
二、利用廢旧物品可以在一定程度上激发小学生的创新能力
小学美术教师引导小学生观察生活，学会用艺术的眼光看待废旧物品。艺术其实不仅仅高于生活，它还来源于生活。在生活的周围有很多物品可以回收利用。比如小学美术教师在课堂教学的过程中可以利用废旧的手机盒，制作出好看又美观的抽纸盒，可以废旧的盒子，制作出简单方便的收纳盒，还可以利用利用生活中一些不起眼的小物品制作出精美的艺术品。废旧物品的再利用源于小学美术教师对小学生的引导。废旧物品的再利用，不仅仅可以有效地培养小学生提高环保意识，还可以在一定的程度上有效地提高小学生的创造性。在小学美术的教学课堂中，小学美术教师应该需要充分引导小学生在生活学习的过程中去感受美、感受生活。在小学美术教学课堂上有效地激发小学生在生活中发现各种美，并且进行创作。让小学生在创作美好物品的同时可以增加环保意识和节约的美德，并且可以从小树立起对人生的价值观念。
三、“一物”多用，变废为宝
在小学美术实际课堂教学过程中，小学美术教师引导小学生不断接触废旧物品，并且创作出许许多多充满艺术感的作品。在这个过程中需要小学美术教师作出相应的引导。在日常生活过程中会接触到各种各样材质的废旧物品。小学美术教师可以引导小学生利用这些废旧物品作为创新设计。像是利用废旧的纸板和将一些具有特殊材质的物品进行处理和粘贴，就会制作出精美的美术作品。动手能力的提高在一定程度上可以提高小学生大脑发育的程度。著名生理学家曾经说过：“手动得越复杂、越高级，就能使大脑的发育越充分、越完美，使人聪明起来。”所以废旧物品的再利用，不仅仅可以在一定程度上激发学生对于创作的潜能，同时还可以起到一个“点石成金”的效果，最大限度地激发小学生对于创新的兴趣，充分开拓小学生的思维能力。
四、开展小学美术课堂手工教学
在小学美术课堂教学过程中，手工教学是利用废旧物品的主要方式。动手能力的形成，其实跟小学生的后天培养具有很大的关系。在小学美术课堂教学的过程组织手工教学可以有效地激发学生对于学习的主动性和积极性，还可以开展主题性活动。如“纸杯的造型”小学美术教师可以引导小学生将一个简单的纸杯变成一个丰富多彩的模样。小学美术教师首先需要引导小学拿起一个纸杯从侧面的角度剪开（在操作的过程中，小学美术教师一定要注意小学生的手不要被伤到），剪过之后就变成一个简单的花型立体杯子，然后选择相同的杯子套在一起就会变成一只可爱的狮子，多个相同的杯子套在一起则会变成一条飞舞的龙。因此一个最最简单的事物，不断地重复变化，会拥有不同的艺术感觉。小学美术教师引导小学生围绕主题进行制作，最大限度地开发小学生思维能力。提高小学生独立创新的能力以及团体协作，更能够培养小学生对美的追求。
废旧物品的再利用，在一定的程度上可以帮助小学生开拓思维，再利用废旧物品创作的同时还培养了小学生对于环保的意识以及针对造型美的发现。通过对实际生活中，各种材料的发现、组合并且进行创作。让小学美术课堂变得高效，更加贴近生活。小学美术课堂教学可以培养小学生环保意识，还可以培养小学生树立正确的价值观以及人生观。
参考文献：
[1]陈雅梨.废旧材料在小学美术教学中的有效利用初探[J].美术教育研究，2017（24）.
[2]张进祥.小学美术教学中“废旧材料”的有效利用[J].江西教育，2018（12）.
