初中英语学困生形成原因及转化措施
焦莉
初中英语学困生是指：初中阶段，学习习惯不良、掌握知识慢、知识运用能力差、英语考试成绩经常不及格的学生。用一句话来概括，就是学习英语较为困难的同学。初中英语学困生的形成有很多原因，只有找到原因，才能够对英语学困生进行转化。
一、初中英语学困生形成原因分析
（一）学生自身原因
1.基础差
尽管目前小学三年级即开始开设英语课程，但是对很多英语学困生而言，小学时候的英语学习没有打好基础，导致升入初中之后对英语学习渐渐失去信心，进而成为了英语学困生。
2.消极心态作祟
很多英语学困生刚升入初中，因为种种原因，英语学习没有起色，英语考试成绩没有进步，抱着应付的态度，甚至有的英语学困生抱定初中毕业后不继续升学。这样的心态，使他们对英语学习失去兴趣，觉得英语学习没有任何意义和价值，最终不再在英语学习上注入时间和精力，渐渐地成为了英语学困生。
（二）教师因素
1.教师教学方法存在问题
学生由小学升入初中后，面对着越来越复杂的英语学习内容和需要更多时间来学习的现实，没有及时研究学生情况，根据学生情况来调整自己的教学方法，教师没能做到“因材施教”，导致部分学生跟不上老师的教学节奏，成为学困生。还有个别英语学困生，因为对任课老师有意见，“恨屋及乌”，学习英语的兴趣全无，成为了学困生。
2.教师转化方法存在问题
经过一段时间的学习，老师已经对升入初中的学生英语学习情况有了较为具体的认识。此时有的学生英语学习已经掉了队，成了学困生。这时候英语教师除了要反思自己原有的教学模式、教学方法是不是存在问题，还要对没有跟上“大部队”的学生进行分析和研究。要具体了解他们为什么没有跟上老师的步伐，英语学习存在哪些阻碍进步的因素。找到原因之后，英语老师要给他们“开小灶”，帮助他们尽快赶上，弥补英语学习中已经暴露出的问题。但是，我们的老师没有意识到这些已经“掉队”的学生很快会成为英语学困生，转化意图跟不上，导致英语学习“掉队”的学生最终成为了学困生。
（三）其他因素
1.教材因素
现行中学英语教材相比较而言，每节课的容量很大，要求学生必须掌握的内容较多，学生英语学习所具备的听说技能要求较高。这样高要求的学习准备对很多尖子学生来讲都很困难，很多学生在学习过程中稍有松懈就会跟不上学习的节奏，时间一长，很多原本基础差、对英语学习不感兴趣的学生就慢慢地落在了后面。
2.家长因素
英语学困生所处的家庭，很多家长因为个人和家庭的因素，很少重视学生的英语学习，加之家庭内英语学习所具备的物质材料不足，学生在家学习英语缺少条件，家庭教育“不给力”，学校的英语教育孤掌难鸣，学生英语成绩自然不会让人满意。
二、初中英语学困生转化措施
1.教师要从改变自身做起
作为初中阶段的英语教师，我们一定要摆正自己的位置。我们所培养的学生必须具备《义务教育阶段英语课程标准》所规定的各项能力，比如，课程标准所提出的七年级即初中一年级学生必须达到的目标有：让学生对英语学习表现出积极性、主动性，学生对英语学习充满自信，通过英语学习能让学生与教师或同学就学校或家庭生活中所熟悉的话题相互之间交换信息，通过学习能让学生找到适合自己的恰当科学的学习方法，并能够克服学习中遇到的困难。其实，只要教师能够从课程标准出发，从改变自己的教育教学方法和模式出发，从学生的实际出发，在教学中尝试采用学生能够听懂、学会、理解的教学方法和教学模式，多引导学生，多钻研教材教法，完全可以让绝大多数学生对英语学习有兴趣。
2.教师要努力改变学生
在英语学习中，最关键的是让学生培养良好的学习习惯。教师要通过多种途径，尝试采用多种方法，让学生爱学英语，肯学英语，主动学英语。教师在入学之初即应让学生养成良好的学习习惯，在授课过程中，一旦发现有学生出现厌学情绪，即应积极予以关注并及时矫正，英语学困生地出现和教师的“消极”不作为也有关系。如果教师积极干预学生的厌学，教育引导学生，学困生出现几率也会降低的。
3.教师要积极与家长配合
孩子的成长和成才离不开学校教育和家庭教育的相互配合，因此，对英语学困生，教师要积极主动地和家长联系，请家长配合学生的英语学习，尽可能保证孩子在家学习英语所需要的条件，让孩子能够始终保持英语学习的兴趣，降低厌学情绪。
总之，英语学困生的转化需要教师多做努力，需要教师从自己入手进而引导学生，并且与家长紧密配合。英语学困生的转化需要长时间的艰苦工作，教师一定要有耐心，只有教师不懈努力和真诚付出，才有可能让英语学困生得以转化。
（作者单位：甘肃省白银市平川区共和中学）
初中英语学困生是指：初中阶段，学习习惯不良、掌握知识慢、知识运用能力差、英语考试成绩经常不及格的学生。用一句话来概括，就是学习英语较为困难的同学。初中英语学困生的形成有很多原因，只有找到原因，才能够对英语学困生进行转化。
一、初中英语学困生形成原因分析
（一）学生自身原因
1.基础差
尽管目前小学三年级即开始开设英语课程，但是对很多英语学困生而言，小学时候的英语学习没有打好基础，导致升入初中之后对英语学习渐渐失去信心，进而成为了英语学困生。
2.消极心态作祟
很多英语学困生刚升入初中，因为种种原因，英语学习没有起色，英语考试成绩没有进步，抱着应付的态度，甚至有的英语学困生抱定初中毕业后不继续升学。这样的心态，使他们对英语学习失去兴趣，觉得英语学习没有任何意义和价值，最终不再在英语学习上注入时间和精力，渐渐地成为了英语学困生。
（二）教师因素
1.教师教学方法存在问题
学生由小学升入初中后，面对着越来越复杂的英语学习内容和需要更多时间来学习的现实，没有及时研究学生情况，根据学生情况来调整自己的教学方法，教师没能做到“因材施教”，导致部分学生跟不上老师的教学节奏，成为学困生。还有个别英语学困生，因为对任课老师有意见，“恨屋及乌”，学习英语的兴趣全无，成为了学困生。
2.教师转化方法存在问题
经过一段时间的学习，老师已经对升入初中的学生英语学习情况有了较为具体的认识。此时有的学生英语学习已经掉了队，成了学困生。这时候英语教师除了要反思自己原有的教学模式、教学方法是不是存在问题，还要对没有跟上“大部队”的学生进行分析和研究。要具体了解他们为什么没有跟上老师的步伐，英语学习存在哪些阻碍进步的因素。找到原因之后，英语老师要给他们“开小灶”，帮助他们尽快赶上，弥补英语学习中已经暴露出的问题。但是，我们的老师没有意识到这些已经“掉队”的学生很快会成为英语学困生，转化意图跟不上，导致英语学习“掉队”的学生最终成为了学困生。
（三）其他因素
1.教材因素
现行中学英语教材相比较而言，每节课的容量很大，要求学生必须掌握的内容较多，学生英语学习所具备的听说技能要求较高。这样高要求的学习准备对很多尖子学生来讲都很困难，很多学生在学习过程中稍有松懈就会跟不上学习的节奏，时间一长，很多原本基础差、对英语学习不感兴趣的学生就慢慢地落在了后面。
2.家长因素
英语学困生所处的家庭，很多家长因为个人和家庭的因素，很少重视学生的英语学习，加之家庭内英语学习所具备的物质材料不足，学生在家学习英语缺少条件，家庭教育“不给力”，学校的英语教育孤掌难鸣，学生英语成绩自然不会让人满意。
二、初中英语学困生转化措施
1.教师要从改变自身做起
作为初中阶段的英语教师，我们一定要摆正自己的位置。我们所培养的学生必须具备《义务教育阶段英语课程标准》所规定的各项能力，比如，课程标准所提出的七年级即初中一年级学生必须达到的目标有：让学生对英语学习表现出积极性、主动性，学生对英语学习充满自信，通过英语学习能让学生与教师或同学就学校或家庭生活中所熟悉的话题相互之间交换信息，通过学习能让学生找到适合自己的恰当科学的学习方法，并能够克服学习中遇到的困难。其实，只要教师能够从课程标准出发，从改变自己的教育教学方法和模式出发，从学生的实际出发，在教学中尝试采用学生能够听懂、学会、理解的教学方法和教学模式，多引导学生，多钻研教材教法，完全可以让绝大多数学生对英语学习有兴趣。
2.教师要努力改变学生
在英语学习中，最关键的是让学生培养良好的学习习惯。教师要通过多种途径，尝试采用多种方法，让学生爱学英语，肯学英语，主动学英语。教师在入学之初即应让学生养成良好的学习习惯，在授课过程中，一旦发现有学生出现厌学情绪，即应积极予以关注并及时矫正，英语学困生地出现和教师的“消极”不作为也有关系。如果教师积极干预学生的厌学，教育引导学生，学困生出现几率也会降低的。
3.教师要积极与家长配合
孩子的成长和成才离不开学校教育和家庭教育的相互配合，因此，对英语学困生，教师要积极主动地和家长联系，请家长配合学生的英语学习，尽可能保证孩子在家学习英语所需要的条件，让孩子能够始终保持英语学习的兴趣，降低厌学情绪。
总之，英语学困生的转化需要教师多做努力，需要教师从自己入手进而引导学生，并且与家长紧密配合。英语学困生的转化需要长时间的艰苦工作，教师一定要有耐心，只有教师不懈努力和真诚付出，才有可能让英语学困生得以转化。
（作者单位：甘肃省白银市平川区共和中学）
