巧用多媒体技术，优化语文课堂教学

    王平

    随着信息技术的发展，教学手段的更新，在语文教学中，多媒体技术已成为教师提高教学质量的重要手段。运用多媒体技术辅助语文教学，不仅能多渠道地刺激学生的感觉器官，而且能使枯燥乏味的教学内容，通过优美的动态画面、动听的音乐、有趣的动画等方式来展示，激发学生的主体意识，最大限度地优化语文课堂教学，提高课堂教学效率。笔者以苏教版《放小鸟》一文为例，谈一谈多媒体技术在教学中的巧妙运用。

    一、巧用课件，趣味识字

    生字词语教学是低年级教学的重中之重，如何引导孩子学得轻松，学得有趣，学得扎实，少教多学，我尝试了如下做法。

    1.归类复习，趣味拓展。我在课件上分别出示了三组词语，依次是轻声音节词语、多音字词语、近义词。在归类复习的基础上，我还引导孩子进行了有趣的拓展，让孩子边指出身体的部位边说“脑袋、眉毛、鼻子、耳朵、舌头、胳膊、肚子、肩膀……”，让他们明白这些词语后面的一个字也读轻声。此外，我觉得关于近义词的理解，一定要引导孩子们走进课文，走进小鸟，激发孩子学习的兴趣，才能加深他们对近义词语的理解。

    2.书写生字，形式多样。在最后的环节，我引导孩子学习本课中5个左右结构的字——找、拍、决、羽、非。孩子们仔细观察，归纳，得出结论——这些字都是左右结构的字，有3个是左窄右宽，2个是左右等宽。接着，我重点引导他们运用四步学字法，学习“非”和“羽”。通过课件中虚线的使用，我引导孩子们仔细观察这两个字的特点，“非”——左边短来右边长，两排翅膀并排飞；“羽”——左边低来右边高。这种方法既形象，又生动，学生很容易掌握学字的方法。

    二、巧用音乐，激发兴趣

    根据低年级孩子的年龄特点和心理特点，我在课中安排了韵律操。这是一首跟课文内容有关的儿歌，内容是：“小鸟小鸟你别怕，这儿就是你的家；喝喝水，吃吃虫，拍拍翅膀做运动。小鸟小鸟你别气，我们一起做游戏；喝喝水，吃吃虫，拍拍翅膀做运动。”我引导孩子边想象动作，边跟着音乐唱儿歌。孩子们投入地唱着，开心地笑着，快乐地做动作。此环节既调节了课堂气氛，又加深了孩子们对课文内容的理解，可谓一举两得。

    三、巧用图画，聚焦表达

    低年级学生由于心理发展水平和知识经验的制约，其学习动机是直接与学习活动相联系的。课堂上，我巧妙地运用“图”进行教学，让“图”在课堂中发挥了精彩的用途。

    1.巧用图画，理解“一闪一闪”。我在引导孩子理解“一闪一闪”时，首先让孩子们自己联系实际想一想，生活中，你见过哪些东西是一闪一闪的，引导孩子把话说完整，然后又出示了满天闪亮的繁星图、草丛中飞舞的萤火虫图、闪亮的钻石图、闪烁的项链图。通过看图，我引导他们从画中学会灵活地运用语言，巧妙地搭配词语的方法。

    2.创设语境，理解“多焦急”。在引导学生理解“焦急”一词时，我出示了“焦”的古文字图画。孩子们通过看图画，更深刻地体会到汉字和图形之间的变化和联系，对学习生字起到了事半功倍的作用。

    3.体验角色，理解“叫唤”。在引导学生理解“叫唤”一词时，我出示了小鸟和鸟妈妈的图片。我引导孩子们看看画面，听听声音，想一想鸟妈妈和笼中的小鸟，可能在“叫唤”什么。孩子们在角色体验中，不知不觉走进了鸟妈妈和小鸟的内心，深入地理解了“叫唤”的内涵。

    4.按照顺序，学会积累。在学完第一自然段第一句话时，我去掉拼音，出示小鸟的动画图——绿色的羽毛、黄色的嘴巴、一闪一闪的眼睛。孩子们根据动画，回忆文中的语言，达到积累的目的。

    总之，多媒体技术对语文教学提供了很大的帮助，为学生的多样化学习创造了理想的环境，使课堂真正成为学生观察、体验、想象和积累运用的场所，从而使教学进入了最佳状态。