如何提高初中生的听力技能

    王彬

    【摘 要】 听力教学是初中英语教学的一个重要组成部分，应给予充分的重视。教师应总结分析听力题型，通过情境创设激发学生的兴趣，为学生提供更多的听、说机会，同时通过文化背景的讲解增强学生对所学知识的理解，从而使学生的听力水平和解题能力得到稳步提升。

    【关键词】 初中英语；英语教学；听力教学

    【中图分类号】 G63.24 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）16-0-01

    听力是初中英语教学的重要组成部分，也是教学的重点和难点。听力是英语各方面知识的综合，它涉及到语音、语调、语法和社会文化背景等各方面的知识。学生练习听力，除了要对词汇、词组、常用句型的发音外，还必须要掌握大量口语的句型、用法和表达方式以及不同背景下各种语法的使用，了解语音背后的文化及对话背景等。这对本来就觉得英语难的学生而言，学习的困难就更大了，所以从目前我国大部分的初中学生来看，都是在听力能力上有所欠缺，也就是说，大部分学生学不仅是“哑巴英语”，还是“无声英语”，在“听”这个环节上比较薄弱，没有达到学习英语这一门外语所必须具备的“听”的能力。在英语日益国际化的今天，掌握英语是社会对人才提出的要求，所谓的“掌握”就包括会“听”，“听”才能交流。因此，初中英语教育必须要加强对学生听力的训练，根据学生的实际需要制定各种教学策略。

    一、初中英语听力教学现状分析

    我国初中英语教学受传统翻译和语法教学观念的影响，对听说教学不够重视，导致学生听说的机会较少，运用英语的能力不足。在教师的教学中，听说课程所占的比例较小，给学生进行口语表达的机会不够，加上一部分学生不敢开口说英文，导致学生用英文进行表达的能力不足，难以进行实际交流。而初中英语教学的目的就是让学生获得英语基础知识，能够运用英语进行初步交际。所以，在目前的情况之下，需要加强对初中生的听力训练以及口语训练，利用二者结合的方式提高学生的听力水平以及理解能力。

    二、加强语言基础

    一方面，要让学生具有一定的语音知识。一是强化辨音练习，包括辨别单词中的长短元音、相连音素、辅音及辅音连缀，语流中的弱读、重读、连读、同化和节奏。二是進行语调训练，让学生每天坚持高声朗读来纠正发音，增强语感。另一方面，拥有足够的词汇量是提高英语听力的关键环节。听力材料中生词过多，会影响听力理解的速度。但是在听的过程中无法避免生词，切不可听到生词就停下来，苦想它的意思，接下去的内容再无法集中思想听下去，结果造成该听懂的没有听懂。我们应该将注意力集中在听大意，尽可能去理解句子和短文大意。对待生词的另一种方法是设法结合文章内容发现生词的意思。因此在做听力练习时学生应该多注意词汇的积累，也要培养猜测判断生词词义的能力。

    三、消除不良心理

    心理学研究表明，一个人在愉快、轻松的条件下能达到最佳的学习效果。在听力训练中帮助学生排除情绪障碍、使其全身心地投入听力训练之中，显得尤为重要。首先，要对学生加强学习目的教育，鼓励学生树立信心，增强克服困难的勇气。使学生认识到听是学生学好英语的重要途径之一，是语言输入的最重要的途径，它是一项长期的语言实践活动，不可能一蹴而就，应该注意循序渐进，逐步使学生树立起自信心。

    四、听力材料多样

    听力材料的选择直接影响到学生听力的兴趣和效果。教师选用的听力材料必须符合学生的实际水平。太容易的材料不能激发学习的欲望，而太难的内容又会让他们望而生畏，失去兴趣。听力材料也应做到真实、内容健康、题材广泛，听力材料还应该贴近生活，只有这样，才有助于提高学生的主动性和积极性。只有当学生的自主听力练习紧扣材料时，学生才能更好更有效地使用这些材料，从而提高英语听力水平和口语的流利程度。

    五、教学方法多变

    在教学过程中注意及时总结和灵活运用各种教学方法，在学生听力的训练过程中，及时发现问题，抓住学生的薄弱环节，有的放矢地进行教学，这是有效地培养学生听力的关键。作为一名合格的听力教师，本身必须了解英语听力的本质；必须学习和掌握现代语言学和语言习得的相关理论，提高自身的理论素养，在实践中形成自己的教育思想，摸索出一套行之有效的教学方法及教学模式。教学模式的改变不仅仅是教学活动或教学手段的转变，更是教学理念的转变，是从以教师为中心、单纯传授语言知识和技能的教学模式，向以学生为中心，既传授一般的语言知识与技能，更注意培养学生语言运用能力和自主学习能力的教学模式的转变。

    六、学校重视听力

    听是一项重要的语言技能，是交际活动中使用最广泛的方式。有关资料表明，在外语学习中，45%的信息是靠听获取的，30%的信息是靠说传递的。因此，英语综合能力的五个方面听、说、读、写、译，听力位居首位。由此可见，听力训练在英语教学中发挥着举足轻重的作用。所以学校应充分认识到听力教学的重要性，并应加强英语听力教学，完善听力设备。

    教师应牢记：在听力训练过程中，应避免急燥，急于求成的做法；把精听与泛听相结合，且两者并不是分阶段进行，而是要交叉训练。在听力训练过程中，应注意培养学生对于全篇文章的理解能力，而不是考查学生对听力材料的记忆，且要注意及时讲评；在听力训练过程中，应树立学生的自信心，排除他们的心理障碍。

    参考文献：

    [1]王松美.中学英语课堂教学技能训练.东北师范大学出版社，2000.

    [2]包育彬.中学英语教学策略艺术.东北师范大学出版社，1999.