优化作业设计，增加作业有效性

    邱洁

    【摘 要】 目前作业的布置存在许多问题。优化作业的设计和增加作业的有效性很有必要。优化作业设计的方法有：1.依据“任务型教学”原则和多元智能的理论，着力设计开放性的作业。2.设计多通道作业，从无声变有声。通过有效地落实作业，有效地批改作业，有效地讲评作业，有效地矫正作业，有效地延续管理作业等方法来管理作业。

    【关键词】 优化；作业设计；有效性；开放性；多通道；管理

    【中图分类号】 G63.24 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）16-0-01

    随着英语课改的不断深入，研究人员和教师来越来越重视对于英语作业的研究。作业是课堂的延续和补充。它能够帮助学生巩固所学知识，培养学生灵活运用所学知识的能力，将知识转化为技能并培养学生的分析问题和解决问题的能力。同时也有助于教师了解自己教学的效果，以便及时调整教学计划。作为英语课堂教学的有效衔接，同时作为学生课后英语学习的有效手段，作业的布置是教学环节的一个不可或缺的组成部分。并所以老师非常重视课后作业的布置。

    一、目前作业的布置存在的问题

    作业如此重要，老师和家长都想通过加大学生的作业量来提高学习成绩。目前课后作业的布置存在的问题较多，主要体现在下面几点：

    1.作业量过多。觉得多做总比少做好，希望通过大量的作业来达到一定的熟练程度。

    2.没有针对性。作业不能体现当天学习的重点，只是很泛地做一张卷子而已。认为做了总比不好。

    3.作业难度大。并要求所有程度的学生完成相同的作业。作业的难度大大地打击了部分学生的积极性。

    作业负担重、效率低下成为困扰广大师生的一个顽症。所以如何优化作业设计，增加作业的有效性？这是我们需要认真研究的问题。

    二、优化作业的设计，增加作业的有效性的必要性

    首先，何为有效作业？有效作业是能促进学生有效学习的。能使学生保持学习的兴趣和信心，使学生的学习成为持续有效学习。这对于学生来说至关重要。其次，作业的优化是指在帮助学生巩固和理解知识的同时，注重学生的兴趣和需要，注重学生个性的发展，为学生提供发展的平台，尽力让每个学生获得不同程度的成功。

    （一）激发学生对英语作业的兴趣，可以提高课堂效率。

    有些学生学习英语的兴趣不高。但如果对作业进行改革，充分调动起学生对作业的兴趣和积极性，那么就能提高他们在作业中自主性和主动性。学生学习兴趣的提高，对整个课堂教学也提供了无限的空间。

    如在学习“询问方向和指示方向”时。课后作业要求四人小组合作，帮助一名来泉州的老外到景点参观，并用对话表达出来。课堂上，学生有的扮演老外，有的扮演指路人，有的扮演交警，把桌、椅之间横竖有序的过道充当街道，并以泉州的一些街道来命名——他们连说带比，左转右转地给各自的老外同伴指示方向，一时间，教室里人头晃动，响亮自信的英语此起彼伏。通过这样的创造性作业，学生在相对自然、真实的环境中拓宽了思路，人人都有机会开口。提高了课堂教学的效果，也提高了学习的兴趣。

    （二）提高学生英语作业的完成率与正确率

    许多教师比较注重作业量，认为“多抄多背”能提高学生的学习成绩。有的学生只是为了完成作业，往往不动脑筋，敷衍了事。但如果在布置作业时，能首先考虑学生的量力性，即不加重学生的学习负担又能发挥学生的潜能；其次考虑差异性，比如，部分作業要求学有余力的学生或有兴趣的学生去完成。那么大部分同学认为自己花在英语作业上的时间较其它学科相比最少，且作业质量较高。

    （三）增强学困生的英语学习自信心

    每个学生在学习上都有自尊心，特别是学困生，甚至有自卑感。这些学困生在形式多样作业的作用下，也能品尝到成功的喜悦，逐渐有了些自信。自尊心也不断增强了。

    三、如何优化作业，增加作业的有效性

    作业的内容应该是丰富多彩的，形式应该是多种多样的。作业应该是能极大地调动学生的学习兴趣，能引导学生关注生活，使学生在生活中应用各种知识形成综合能力的。

    （一）根据新课标倡导的“任务型教学”原则和多元智能的理论，我着力设计开放性的作业，努力将学生的英语学习由课堂走向生活。例：

    1.采访（Interview）。如在学完What are you going to do for sports day？一课后，我要求学生用英语采访并记录被采访对象的姓名及参赛的项目名称，至少采访五位同学，并在小组中交流。

    2.调查（Survey）。如在学完Clothes Shopping一课后，我设计了如下作业：调查衣服商品的价格，并用英语填写商品的名称和价格。以小组为单位对李宁服装店的衣服价格的调查，了解金融危机对服装业也存在着冲击。

    3.海报（Poster）。在学习电影名称后，就要求学生为本地的电影院制作一张海报。

    通过完成这类作业，既培养了学生的观察能力，同时也锻炼了口头和笔头表达能力。

    （二）设计多通道作业——从无声变有声

    学习外语如能最大限度地接近实际交流情景，实现学习的多通道，那么，英语水平和交流能力的形成会更快提高。

    1.口语交流。鼓励学生在课外用英语交流，学以致用。

    2.话题训练。以话题为基础的训练使说和写的训练更为有序，目的更为明确，学生可以选择自己生活相关的主题进行练习。如用流利的英语口头介绍自我，描述自己最喜爱的人或事等等。

    3.口语辩论。随着知识的积累，根据学生学习的内容和水平，选择一个topic，让学生进行辩论。如：Is it good or bad for us to go shopping on the Internet？训练了学生的口语表达能力，也提高了知识储备量。

    4.营造氛围。营造一个语言氛围很重要。例如为教室的物品添上英语小标签。让学生用英语的谚语来布置教室等等。

    四、有效地管理作业

    精心地设计，合理的布置作业还不够，还得有效地管理作业。下面就作业管理的有效性谈谈笔者的看法。

    （一）有效地落实作业。

    无论是对需批改的作业还是只需检查的作业都要养成认真落实的习惯。这样能促进学生更认真更到位地完成作业，减少应付和逃避的情况。

    （二）有效地批改作业。

    作业的批改一定要及时。这样学生能及时了解自己解题的正误率。教师在批改时不能简单地打勾打叉，应充分发挥评语评价的激励功能。对学生提出个别化，建设性，鼓励性的建议。

    （三）有效地讲评作业。

    讲评作业是完善教学的重要手段。讲评时在突破难点的同时应该充分展示思维的形成过程。特别是讲解阅读题时，一定要让学生了解分析的过程，形成思维的习惯。另外，在讲评过程中教师应该做作业方法等方面的指导。让学生做到“举一反三”。最后，讲评要兼顾优等生和后进生。力求每个学生在作业讲评中都能有所得。

    （四）有效地矫正作业。

    要求矫正时统一用红笔。加强作业订正后的反思尤为重要。让学生知道错误的原因，理顺解题思路，积累经验，提高思维能力。

    （五）有效地延续管理作业。

    我们应该展示优秀作业，表扬作业进步的学生，提醒作业有待提高的学生。这就是对作业进行延续性的管理。

    总之，作业过程是一个有机的系统，从习题的选择、布置的形式、作业的批改、反馈的策略等，每一个环节都值得我们去研究、推敲，只有尽可能地优化每一个环节，才能提高作业的有效性。它的优化设计，可以丰富课余生活，发展独特个性。只要我们不断的优化课后作业，让每一个学生的潜能得到充分发展，一定能让学生的知识在作业中巩固，技能在作业中形成，能力在作业中发展，情感在作业中升华，使每一个学生的英语素养在优化的英语作业中得到良好的发展。