初中美术教学的实践与思考
郭春丽
初中美术教育能帮助学生发现美、认识美、创造美，提高人们的审美能力，净化人们的心灵。教师应该激励学生热爱生活、表现生活，创造生活的乐趣，教育学生装点多彩的生活。怎样上好初中美术课程呢？
一、重视美术欣赏，深化学生对美术教学的认识和了解
青少年时期是人们确立社会认知的重要时期，教师应该重视美术欣赏课、评讲课，列举各种图片，配好编号，画好内容。教师在课堂教学中应该激发学生对美术课程的学习兴趣，让学生打好知识基础。教师应该认真钻研教材大纲，深刻领会画面的含义，重视讲解，注意讲解的难度适中，抓住教学重点，深刻地进行讲解。教师可以讲解相关作品的背景知识，作品的规模，绘画的高超技巧，对社会的影响等，重视与作品相关的艺术形象，例如舞蹈等。教师应该及时将美术的概念、艺术特征等介绍给学生，重视推荐课外的美术作品，让学生自己赏析，经过艺术欣赏，提高学生的艺术欣赏力。
二、勤动手脑，努力坚持，提高绘画才能
对绘画来说，线条是美术语言中最古老，最简练的语言。直到现在，依然是人们重要的造型手段。美术课要重视动手实践训练。教师应该带领学生勤思考，重视练习训练，提高学生的动手操作能力。美术的种类很多，教师应该教育学生学会速写，操作简单，一支笔，一张纸就已经足够，要坚持大量地练习，迅速提高学生的线条描绘能力、观察事物的敏锐性。
色彩是构成绘画的重要因素，教师应该恰当运用色彩，提高绘画作品的表现能力。在色彩教学中，教师应该针对色彩抽象和高难度的特点，重视逐层深入地进行绘画教学。
首先，教师应该让学生欣赏色彩的变化过程，展开丰富的联想。
如，想到红色代表着什么，学生踊跃回答，有的学生说是“太阳”，有的学生说是“火焰”，还有的学生说是“红色的苹果”，“红色的花朵”等。
然后，教师可以让学生充分感受、理解、熟悉色彩。
教师可以让学生直接体验色彩，用粉颜料做出演示，说明三原色、间色等。教师可以将颜料盒中的品红、柠檬黄、湖蓝灯调挤在调色盘上，学生看到红、黄、蓝三原色，就可以用笔蘸黄色，再蘸蓝色，在调色盘上调和这两种颜色，慢慢地，黄色也没有了，蓝色也没有了，出现一种新的颜色，就是绿色。教师又调出另外两种间色，橙色、紫色，同学们认真欣赏，聆听，都想尝试，教师让学生们自己去调试，自己去体验色彩的快乐，能够理解色彩的含义，产生色彩的心理效应，提高色彩的运用能力。
教师可以设计一些和生活、生产接近的色彩练习，例如，学生喜欢选择服饰的色彩。教师可以选择不一样的家居场所，选择不一样的色彩环境，产生不同的心理效应。教师可以给学生讲解这样的故事，在北方的一个寒冷的冬天，一家女主人总是说屋子太冷了，她的丈夫很是郁闷，家里的暖气是单位统一供应的，手摸上去特别热，可是为什么妻子还是觉得冷呢？原来家里的窗帘、床单、被套、家居的色彩全是冷色调的，有绿色、蓝色等，屋子就显得很是阴冷，没有丝毫的温暖等，应该换上暖色调，屋子就没有冷清的感觉。通过举例来教学，带领学生进入学习的氛围当中。
三、走进自然，重视室外写生
教师应重视室外写生，提高学生的实践能力，培养学生热爱大自然，热爱生活，提高学生的生活能力，提高学生的审美能力，陶冶学生的情操，教育学生更加开朗，更加自信，锻炼了学生的人格。
四、经过多种渠道，提升教学质量
教师应该重视学生的作业，重视保存优秀的作品，在新学生上课的时候，可以将作业拿出来，给学生展示，培养学生的上进心，重视运用好的作业激励学生更加努力进步，不断超越自己。
教师也可以带领学生找到传统剪纸艺术的民间艺人，将老人请到课堂中，给学生带来生动有趣的课程讲解。
教师也可以组织美术课外绘画兴趣小组，利用课余时间，提高学生整体绘画的水平，全面影响学生的美术绘画能力，提高学生学习的积极性。
五、提供发展的平台，教育学生展示自己
教师可以选择优秀的作业和绘画材料，利用课堂和课外组织小型展览，让学生学会观摩，学会评述，提高学生的审美意识，评价意识，促进学生参与学习交流活动。
（作者单位：江苏省扬州市邗江区黄珏学校）
初中美术教育能帮助学生发现美、认识美、创造美，提高人们的审美能力，净化人们的心灵。教师应该激励学生热爱生活、表现生活，创造生活的乐趣，教育学生装点多彩的生活。怎样上好初中美术课程呢？
一、重视美术欣赏，深化学生对美术教学的认识和了解
青少年时期是人们确立社会认知的重要时期，教师应该重视美术欣赏课、评讲课，列举各种图片，配好编号，画好内容。教师在课堂教学中应该激发学生对美术课程的学习兴趣，让学生打好知识基础。教师应该认真钻研教材大纲，深刻领会画面的含义，重视讲解，注意讲解的难度适中，抓住教学重点，深刻地进行讲解。教师可以讲解相关作品的背景知识，作品的规模，绘画的高超技巧，对社会的影响等，重视与作品相关的艺术形象，例如舞蹈等。教师应该及时将美术的概念、艺术特征等介绍给学生，重视推荐课外的美术作品，让学生自己赏析，经过艺术欣赏，提高学生的艺术欣赏力。
二、勤动手脑，努力坚持，提高绘画才能
对绘画来说，线条是美术语言中最古老，最简练的语言。直到现在，依然是人们重要的造型手段。美术课要重视动手实践训练。教师应该带领学生勤思考，重视练习训练，提高学生的动手操作能力。美术的种类很多，教师应该教育学生学会速写，操作简单，一支笔，一张纸就已经足够，要坚持大量地练习，迅速提高学生的线条描绘能力、观察事物的敏锐性。
色彩是构成绘画的重要因素，教师应该恰当运用色彩，提高绘画作品的表现能力。在色彩教学中，教师应该针对色彩抽象和高难度的特点，重视逐层深入地进行绘画教学。
首先，教师应该让学生欣赏色彩的变化过程，展开丰富的联想。
如，想到红色代表着什么，学生踊跃回答，有的学生说是“太阳”，有的学生说是“火焰”，还有的学生说是“红色的苹果”，“红色的花朵”等。
然后，教师可以让学生充分感受、理解、熟悉色彩。
教师可以让学生直接体验色彩，用粉颜料做出演示，说明三原色、间色等。教师可以将颜料盒中的品红、柠檬黄、湖蓝灯调挤在调色盘上，学生看到红、黄、蓝三原色，就可以用笔蘸黄色，再蘸蓝色，在调色盘上调和这两种颜色，慢慢地，黄色也没有了，蓝色也没有了，出现一种新的颜色，就是绿色。教师又调出另外两种间色，橙色、紫色，同学们认真欣赏，聆听，都想尝试，教师让学生们自己去调试，自己去体验色彩的快乐，能够理解色彩的含义，产生色彩的心理效应，提高色彩的运用能力。
教师可以设计一些和生活、生产接近的色彩练习，例如，学生喜欢选择服饰的色彩。教师可以选择不一样的家居场所，选择不一样的色彩环境，产生不同的心理效应。教师可以给学生讲解这样的故事，在北方的一个寒冷的冬天，一家女主人总是说屋子太冷了，她的丈夫很是郁闷，家里的暖气是单位统一供应的，手摸上去特别热，可是为什么妻子还是觉得冷呢？原来家里的窗帘、床单、被套、家居的色彩全是冷色调的，有绿色、蓝色等，屋子就显得很是阴冷，没有丝毫的温暖等，应该换上暖色调，屋子就没有冷清的感觉。通过举例来教学，带领学生进入学习的氛围当中。
三、走进自然，重视室外写生
教师应重视室外写生，提高学生的实践能力，培养学生热爱大自然，热爱生活，提高学生的生活能力，提高学生的审美能力，陶冶学生的情操，教育学生更加开朗，更加自信，锻炼了学生的人格。
四、经过多种渠道，提升教学质量
教师应该重视学生的作业，重视保存优秀的作品，在新学生上课的时候，可以将作业拿出来，给学生展示，培养学生的上进心，重视运用好的作业激励学生更加努力进步，不断超越自己。
教师也可以带领学生找到传统剪纸艺术的民间艺人，将老人请到课堂中，给学生带来生动有趣的课程讲解。
教师也可以组织美术课外绘画兴趣小组，利用课余时间，提高学生整体绘画的水平，全面影响学生的美术绘画能力，提高学生学习的积极性。
五、提供发展的平台，教育学生展示自己
教师可以选择优秀的作业和绘画材料，利用课堂和课外组织小型展览，让学生学会观摩，学会评述，提高学生的审美意识，评价意识，促进学生参与学习交流活动。
（作者单位：江苏省扬州市邗江区黄珏学校）
