网络直播在实践教学中的应用

    冯瑜妲

    摘 要 网络直播平台在实践教学中既延续了传统课堂的教学模式,又结合现代化信息手段,将多元化、多层次的教学内容融合到交互中。充分拓展了知识来源渠道,增强实践教学中师生们的交流,满足个体间差异化的需求,实现最优和最大化的信息交流,形成交互式学习的新样态。

    关键词 网络直播 实践教学 播音

    中图分类号:G642 文献标识码:A

    “互联网+”时代,4G信号已经大范围普及,包括智能手机、IPAD等其他移动终端设备在内,用户上网的体验得到了极大的提升。相关的国家文件出台之后,移动数据流量资费也更加亲民了,无线宽带上网也是遍地开花,网络直播就应运而生了。网络直播以其成本低廉、互动性高、方便快捷,吸引了亿万用户,各大平台和手机APP也是层出不穷。在播音专业的实践教学中,可以运用网络直播平台,在课堂上普及各种混合模式的教学,比如课堂交互、资源共享、在线课程等。通过这些多层次、多角度的教学互动,既丰富了教学形式,也提高了学生的积极性,使得传统的大学课堂变得更加生动有趣。

    1网络直播特点及其概况

    最早的“直播”出现在传统媒体上,比如广播直播和传统的电视直播。以前的电视直播是通过模拟信号传输,随着信息技术的发展,现在已经过渡到高清数字信号网络在线传输了。随着无线网络的普及,智能手机等移动客户端大大降低了直播的准入门槛,任何人在任何时间任意地点,都能通过直播平台,进行网络直播。

    当前的传播方式也有了很大的改变,以前是单向传输,从直播主持人到受众,现在的网络直播,除了时间上没有任何的时差之外,还具有很强的交互性。受众不仅能获取信息,还能及时的点赞、送礼物、回复、评论和转发,从而获得极大的参与感。这些反馈也能及时传递给直播的主持人,实现真正的实时互动。

    2网络直播在播音专业实践教学中的作用

    在传统的播音课堂上,我们的老师要在每节课40分钟的时间里,面向20多个学生讲授,均摊到每个学生身上,时间不足2分钟。可想而知,课内时间完全不够用。但因为播音专业的特殊性,学生和老师必须要有一对一的演示、点评和指导,所以传统课堂的模式衍生出来诸多问题,让老师和学生苦不堪言。网络直播时代的到来,让我们的实践教学有了更多的选择性,课程的内容也更加丰富,教学方式更加多样化,学生参与的积极性也更强,教学互动性也得到了很大程度的提高。

    2.1教学方式多样化

    传统的播音实践教学,由于专业本身的特殊性,学生需要在课后完成大量的实践练习和外景拍摄,使得理论学习时间被大量压缩,导致学生的知识架构不合理,形成一种轻理论重实践的思维定式。随着互联网和移动设备的普及,在实践教学活动中,借助网络直播平台,我们可以尝试“翻转课堂”,运用“微课”、“慕课”等不同的教学方式,让学生在线上完成理论知识的学习,而老师只需要在线下引导学生完成实践教学任务即可。有了这样的模式,学生的学习自主性更强了,理论知识的学习时间和地点可以自由选择,操作起来更为便捷灵活。

    2.2开拓学生视野

    互联网时代,“黑科技”频频出现,很多大学老师会有参加高峰论坛、研讨会、交流的机会,但是以往这些前沿的技术和知识,并不能有效地传递到课堂,让学生开拓视野。现在,在移动客户端和无线网络普及的情况下,老师能在自己外出学习访问的同时,通过手机等移动设备,将讲座、研讨会等信息资源有效实时地回传给学生,让学生对专业产生新鲜感和代入感,不仅提高学生学习的积极性,也能扩大学生的专业知识面,全面提升学生的专业素养。

    2.3提高课堂效率

    手机和互联网以超级加速度发展的时代,教学活动从教科书的二维层面上升到视频交互的三維层面,使教学形态发生了革命性的变化。师生间的互动、交流和反馈也因为克服了时空的约束,不再流于形式,从而衍生出一种新的概念:移动式教学。网络直播能让学生实时获取在线的新闻资讯,在小课课堂上就能进行交流反馈,老师也能当场进行指导和点评。既开阔了学生的视野,也提高了时间利用率,将线上和线下的教学融为一体,形成头脑风暴,大大提高了课堂效率。网络直播的传播速度之快,能让同学们实时共享学习资源,既可以获取他人共享的资源,也可以将自己的作品通过二维码或者链接的形式,直接分享到网络直播平台或者社交软件上去,形成一个交互、便捷、共赢的良性循环,促进了老师和学生、学生和学生、甚至是专家和学生之间的交流和学习。

    3网络直播平台在实践教学中的应用

    在网络直播平台上进行实践教学,不仅增加有利于课堂的交互式体验,让师生之间的沟通更方便快捷,更能够发散学生的思维,提高创新能力。网络直播平台在实践教学中的应用主要可以分为两类,第一类是独立的直播APP,第二类是在微信、微博等聊天软件中的直播功能。

    第一类,在各大直播APP网站,由教师申请账号,进行直播教学。在以实践教学为主的课程中,教师通过网络直播的形式,将理论部分的内容上传到APP上,不仅方便学生回看,还能进行互动式问答,有效提高了课堂的利用率,让学生们在课堂上可以得到更多实践教学相关的一对一指导。除了课程的教学内容,教学资料、课后作业、优秀实践作品展示也可以在直播平台上得以呈现,在理论知识和实践内容穿插的过程中,让学生获得更直观的视觉感受,同时这种新颖的教学模式也能广泛地激发学生学习的兴趣,一举两得。

    第二类,教师还可以通过微信、微博等社交软件进行直播。由于社交软件还能一键转发直播链接,由点到面,可以达到二次传播的目的,这样的直播方式也可以让更多的人跨平台、跨时空地进行移动交互学习。

    因此,网络直播平台的普遍、快捷、交互、及时等优点,可以充分拓展知识来源渠道,增强实践教学中师生们的交流,满足个体间差异化的需求,实现最优和最大化的信息交流,形成交互式学习的新样态。

    4结语

    互联网时代的飞速发展,推动着播音专业实践教学的改革,网络直播这一类新鲜事物的普及,既提供了丰富的教学资源,也激发了我们对实践教学新思维、新方式的一连串思考。

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