内蒙古医科大学藏语教学现状调查与教学改革初探

    包红岗

    摘 要：藏语课程是蒙医药学专业学生必修的课程，蒙医药学专业学生只能会读写不可能达到学藏语目的，所以提高藏语水平不可缺少的，藏语在蒙医药学教学中有着十分重要的地位。本文结合本人几年的藏语教学经验，在藏语教学中存在的问题进行分析，并探讨了相关改革方案。

    关键词：藏语教学 改革 问题 对策

    藏语是我国藏族使用的语言，藏族主要分布在西藏自治区和青海、四川、甘肃、云南省的部分地区，人口459万。淳朴、善良的藏族人民具有十分悠久的历史，他们居处在祖国的西南、西北地区，同我国的其它民族一道建设边疆，守卫边疆，为祖国的繁荣稳定做出了巨大贡献。藏语属汉藏语系藏缅语族藏语支。 现在学藏语逐渐成为一种潮流，学藏语就了解到博大情深的藏文化，藏语的历史源远流长。藏语是公元7世纪下半年（672年）吐蕃王朝的大臣吞弥的儿子桑布达创制的。本课程掌握蒙医药学专业学生主要学习蒙医药学的基本理论和基本知识以及蒙藏文化关系、蒙藏医学关系的桥梁。根据内蒙古医科大学《本科专业培养方案》中提到蒙医学专业（五年制）进程表中此课程安排在第五学期;蒙藥学专业（四年制）教学进程表中此课程安排在第四学期;蒙医学专业留学生（五年制）教学进程表中安排在第六学期。

    一、藏语教学现状

    本人在藏语教学当中以问卷调查方式统计的结果，对80%蒙医、蒙药专业学生，在听、说、读、写、翻、译五项技能中，最弱的是听力。调查研究表明，95%的蒙医、蒙药专业学生以前没接触过藏语。但蒙医药专业学习的学生和蒙医药专业工作的医师，日常遇到藏语有关名词。比如：蒙药的大部分名称都代替了藏文名称来使用，还有年老的蒙医把脉后处方用藏语写。所以藏语教学面临巨大的挑战，其教学模式的改革已刻不容缓。为了更好地进行藏语教学，本人对藏语教学现状进行了问卷调查，以便及早摸清问题所在，及时寻求解决对策。

    1.调查对象

    本次调查对象为内蒙古医科大学蒙医、蒙药专业2016级280名学生。 此次无记名问卷调查共发放280份，问卷全部收回。

    2.调查结果

    调查结果 A（是） B（不是） C（不清楚） ㈠喜欢藏语而选择藏语课程 55% 30% 15%;㈡ 学习藏语的主要原因 83% 17% 0%; ㈢喜欢听这门课程 95% 5% 0% ;㈣听力教材是否合适 26% 65% 9% ;㈤每周4节课设置是否少 80% 17% 3% ;㈥喜欢的藏语授课方式 4% 12% 84% ;㈦多媒体提高学习兴趣 80% 20% 0%; ㈧文化对藏语学习的帮助 85% 5% 10% ;㈨ 电影对藏语的提高 65% 25% 10% ;㈩ 藏语教学设置情况 30% 60% 10% 。

    通过调查研究得出以下结论：55%的同学因为喜欢藏语而选择了藏语课程，但30%的同学选择了B，这说明可能藏语课程不是他们的首选的课程，15%的同学则选择了不清楚，从选择专业上能看出，他们对藏语学习态是两级分化的。而且，仅有83%的学生对学习藏语感兴趣。但值得高兴的是，95%的同学对听力这么课程持有喜欢的态度 大多数院校教学计划中没设置藏语课程。安排藏语课程的院校也专业主干课比起较少，显然重视程度有别。问卷调查显示80%的学生认为藏语课时过于少，很难达到学习目标。85%的同学对藏族文化对提高藏语表示肯定太度。

    二、藏语教学改革及创新的措施

    1.开发多教材，多主题的教学资源

    内蒙古大多数院校的藏语教学采用的教材是民族出版社出版的教材或自编教材，比如《蒙汉双解医用藏语》[1]及内蒙古教育出版社出版的《蒙医医用藏语》。[2]随着教学大纲及教学内容的更新这些教材的有些部分已不符合教学内容，需改进或修补。所以，藏语使用的教材不应该指局限于传统的两三套教材。教师应该灵活把握，要善于选择和处理教材。

    2.探讨自主与指导相结合的教学形式

    新的教学形式就是以现代信息技术和网络技术为支撑，逐步实现藏语课的个性化、自主化。其目标是从以教师为中心、单纯传授语言知识和技能，转向以学生为中心、既传授语言知识与技能，又注重培养学生的语言综合运用能力和自主学习能力。具体教学中，应该采取教师指导和学生自主学习相结合的方法。教师的角色不再是传统课堂上的知识讲授者，而是集课堂设计者、组织者、指导者、监督者、评估者于一身。当然，教师在整体掌控的同时，也要允许个体差异的存在。毕竟每个学生的基础不同、学习能力不同，在入门材料的选择上，进度的快慢上，能够达到的目标上不尽相同。所以，评估方式要尽量避免单纯、机械的测试，要注意评估方法的多元性和过程性 。[3]

    3. 注重文化因素

    藏语教学的宗旨，是使不同文化背景下的老师和学生之间实现恰当有效的交际，如果忽略了文化因素，势必造成双方交流的障碍。在教学中，应结合学生的特点，讲授文化知识的导入，从藏语“重逻辑，重明确”[4]的特点入手，使学生学会用藏语思维获取信息，并予以理解。文化因素的讲授，提高了学生的兴趣、主动、积极地投入到藏语学习中。

    4.加强藏语老师的进修培训

    进一步加强进修培训工作，鼓励藏语老师的进修和培训，通过进修和培训学习新的教学理念与手段，并灵活运用到实际教学当中，教研室要多组织藏语教学活动，鼓励教学创新，为藏语教师互相交流教学方法与经验，取长补短，共同提高。同时，藏语老师自觉提高教学素质与业务专业水平，积极探索新的教学方法。

    结语

    藏语水平的提高是一个坚持学习的过程，它需要学生和老师的互相配合及吸收讲授内容，需要一定时间的积累，只有下功夫、掌握一定的学习技巧，会提高藏语水平。藏语教学也是蒙医药教学中必不可少的课程，它需要教师付出心血与智慧，开动脑筋，学生的特点与实情，引导他们学会藏语。内蒙古医科大学的藏语教学需改革和创新，而改革创新的空间也大，学校的支持力也高，所以我们抓住机遇，努力发挥自身的能力，积极探索切实有效的藏语教学方法与手段，提高藏语教学水平。

参考文献

    [1] 郝秀芝.蒙汉双解医用藏语[M].民族出版社，2009 .

    [2] 娜仁朝.克图蒙医医用藏语[M].内蒙古教育出版社，2017.1.

    [3] 藏医临床教材（藏文）[M].民族出版社，2013.

    [4] 达尔杰.藏文基础教材（藏语）[M].民族出版社，2006.