基于多元文化视野的幼儿文学与艺术的融合教学案例分析

    摘 要：多元文化背景下的幼儿文学与艺术的融合应遵循互尊共荣、突出本土的原则。本文以资中县一个幼儿园结合了中西方文化元素的木偶戲剧表演为案例，从多元文化视角分析在教学内容、教学方法、教育观念方面的中西方幼儿文学与艺术的融合教育，并提出教师要慎重选择教学内容和将幼儿文学与艺术融合在幼儿生活中的教育建议。

    关键词：多元文化;幼儿文学与艺术;木偶表演

    1 资中木偶介绍

    资中素有“木偶之乡”的美称，资中木偶历史悠久，源于清朝光绪年间，属于国家非物质文化遗产。在多年的发展过程中，资中木偶逐渐形成了以中型杖头木偶为主、布袋木偶为辅，神形兼备，造型逼真，变化多端，操纵灵活的艺术特色。在资中县木偶剧团团长胡海为主的新一代木偶传承人的不懈努力与创新下，资中木偶以新型的木偶变脸、木偶吐火、木偶书法、木偶长绸舞等表演形式，逐渐登上各类电视节目而逐渐走进人们的视野。

    身处木偶之乡的幼儿园孩子们，在环境的熏陶下，对这一古老的艺术产生了浓厚的兴趣、向往和敬畏。敬畏是因为学习木偶表演需要系统的、科学的、专业的课程学习。但孩子们的兴趣为幼儿园老师提供了教育的契机，而浓厚的木偶文化，为幼儿园提供了本土课程资源。

    2 案例呈现

    在资中县S幼儿园的一次教研活动中，大班幼儿展示了一个20分钟左右的木偶表演节目，共分为两部分，第一部分是中国四大名著之一《西游记》当中的“三打白骨精”片段，第二部分是德国童话故事《白雪公主与七个小矮人》中的片段。

    表演开始了，随着欢快的《西游记》主题曲音乐的响起，蹦蹦跳跳走出来的是孙悟空，他用手放在眉毛上眺望着远方说：“师父，前方有妖气，待俺老孙前去看看。”随着一道烟幕缓缓走出来的是白骨精，她穿着浣纱的白色汉服，精致的中国古代妆容和发型，将古典中国女性形态之美展露在观众眼前，接着她哈哈大笑起来，用阴险的声音说：“听说吃了唐僧肉可以长生不老，今天他倒是不请自来了。”紧接着彬彬有礼的唐三藏、懒懒散散的猪八戒、挑着行李的沙和尚都出来了……

    “三打白骨精”的经典喜剧结束后，小朋友表演了中文版的西方经典童话故事《白雪公主和七个小矮人》。这一次出场的木偶一改以中国传统文化为特色的形象，无论是人物面部长相、服饰，还是人物的举手投足，都是以西方文化为特色的，这与“三打白骨精”形成了很强烈的视觉对比。所选用的音乐也选用西方动画电影《白雪公主和七个小矮人》的插曲，在听觉上也与热闹的《西游记》主题曲形成对比。

    演出完毕后，20位小演员走出幕布鞠躬谢幕，有老师上前合影，孩子们也毫不紧张，大大方方地摆造型、毫不吝啬自己的笑容，一副儒雅的艺术大家风范。

    3 基于多元文化视野的分析

    在全球化的发展过程中，各个国家和民族的文化相互交流，相互借鉴、融合、促进，但又保持着各自的特色，呈现出多元和谐发展的局面。[1]中国自身就是拥有56个民族的多民族国家，各族文化呈现出互鉴共荣、互尊互促的良好氛围。“他山之石可以攻玉”“去其糟粕，取其精华”是中国人民对待其他文化的传统原则，中国进入近代以来，“师夷长技以制夷”“洋为中用”等思想也深深地影响着几代中国人对待他国文化的态度。但是随着实践的发展，人们意识到由于没有考虑到中国自身的实际情况而生搬硬套他国文化，所起的作用往往事与愿违，有必要更多地考虑中国各地自身的条件，将东、西方好的文化和方法兼容并蓄。[2]本案例则是这种“兼容并蓄”在幼儿园教育实践中的良好体现。

    3.1 戏剧表演是幼儿文学与艺术融合的最佳途径

    人们一般将文学分为诗歌、小说、散文与戏剧4种形式，其中，戏剧通过演员的表演，以舞台为中心，将文学、绘画、雕塑、服装、音乐、美术、舞蹈、建筑等艺术进行最有效的综合。[3]戏剧表演是幼儿日常生活中角色扮演游戏的一种深化，是游戏发展的结果，具有浓厚的童趣与游戏性，天然地受到幼儿的喜爱。在此过程中，幼儿获得文学、音乐、美术三方面的综合美感体验。对幼儿来说，精彩的对白语言是活生生的语言范例，能够供他们理解与模仿。表演时的对话、歌唱、操作木偶的方法都要与音乐的节奏、力度、速度、旋律、音色、乐器等相匹配，这要求幼儿尽可能多地调动自己的听觉、视觉、运动觉、触觉等感知通道。在服装、道具的设计、选择和运用中，幼儿还要将颜色、构图、形状、均衡、对称等美术知识运用于实践。

    在戏剧表演中，小演员们需要明确分工，又要完美地相互配合，需要指导教师的精心组织与指导，相对于观众而言，演员是一个集体。戏剧表演的计划性、集体性、组织性非常高，一个成功的表演离不开演员们长期的坚持。幼儿的毅力、想象力、创造力、语言表达能力、审美能力、组织能力、与他人合作协调的能力都得到很好的发展。

    3.2 木偶表演案例在内容上实现中西方的幼儿文学与艺术融合

    从表演内容上看，木偶戏是中国民间的一项传统文化，幼儿一开始表演的《西游记》也是中国古代的四大名著之一，其中的“三打白骨精”一章也堪称经典。在这一部分，我们看到了中国传统文化的传承。而《白雪公主和七个小矮人》则是德国语言学家格林兄弟的著作。用中国传统的木偶表演技术来表演西方的文学作品，这让我们看到了中国传统文化的革新，也看到了中西方文化的有机融合。通过传承与革新，木偶这一几近失传的古老艺术形式又焕发了勃勃生机。

    从教学内容上看，“三打白骨精”和《白雪公主与七个小矮人》均属于幼儿语言领域的文学内容，木偶戏剧表演则属于艺术范畴。通过表演法将幼儿文学与艺术相结合，是幼儿最感兴趣的一种方式，因为3～6岁的幼儿正处于美国心理学家埃里克森划分的人格发展阶段论的第三个阶段：主动性对内疚的矛盾阶段。[4]这一阶段的幼儿有被他人关注从而获得自信、自尊和成就感的需要，戏剧表演可以最大限度地满足幼儿的这种需要。

    3.3 木偶表演案例在教育理念上的中西方融合

    根据教学老师的介绍，该园的木偶戏课程类似于一种興趣课程。每天下午四点到四点半为园内的兴趣课程时间，可供幼儿选择的课程有蹴鞠、木偶戏、陶艺、象棋等具有中国民族特色的传统文化课程，也有足球、绘画、乐高、舞蹈、瑜伽等新兴的具有国际特色的课程。从小班到大班，幼儿可根据自己的兴趣选择自己喜欢的课程。

    让幼儿根据兴趣自己选课，这体现了尊重儿童、民主等教育理念，这与西方倡导的文化观念相吻合。但在幼儿选课后，木偶表演的学习必须是一个长期而系统的过程。教学内容必须是有计划、有目的、有组织地进行的，教学的形式也以集体教学为主，强调师生之间、同伴之间的协调性和配合性。这与中国强调“集体主义”的观念也是相符合的。

    4 教育建议

    4.1 慎重选择幼儿文学和艺术内容

    在历史发展的长河中，文学与艺术的传承最为长久，并不断地随着人们的创造而不断发展。这是因为文学和艺术作品承载着作者的思想和感情。在选择幼儿文学和艺术教育的内容时，其实是在选择作品本身所蕴含的人生观、价值观和世界观。在多元文化互尊共荣的教育背景下，面对琳琅满目的文学和艺术作品，教师要细心甄选。只有符合社会主义核心价值观，真正传递“真、善、美”的作品，才能培养出高尚的品格和审美情趣。

    4.2 幼儿文学与艺术的融合要生活化

    幼儿文学和艺术不应置于高不可攀的舞台，而应回归幼儿的生活，成为幼儿表达自己思想与情感的窗口。案例中的木偶戏表演固然是好，但需要耗费较大的人力、物力。除了必要的集体教学外，解放幼儿的时间和空间，让幼儿自己去探索和体验文学与艺术的魅力，也是一个省时省力的好办法。幼儿的生活离不开优秀的文学和艺术作品，看过《白雪公主》的女孩子自然而然地就想扮演一次漂亮的白雪公主，看过《奥特曼》的男孩子就想演一演奥特曼的厉害。教师可根据幼儿的实际生活需要选择相应的作品，为幼儿创设可以进行角色扮演、游戏、舞蹈等活动的物质环境和多样的心理环境。

    参考文献：

    [1] 《中考新评价》丛书编辑组.中考思想品德新评价（新课标一轮）[M].江西人民出版社，2016：35.

    [2] 约瑟夫·托宾，薛烨，唐泽真弓.重返三种文化中的幼儿园[M].华东师范大学出版社，2018：77.

    [3] 郑荔.学前儿童文学[M].江苏凤凰教育出版社，2014：217.

    [4] 刘新学，唐雪梅.学前心理学[M].北京师范大学出版社，2014：15.

    作者简介：张先敏（1989—），教育学硕士，通讯作者，研究方向：学前教育。