以社会责任为例分析道德与法治课中学生核心素养的培养
摘 要：让学生树立社会主义核心价值观，是道德与法制课程的重点工作，以人文本，立德树人是道德与法制课程的核心任务。老师对学生进行道德与法制教育时，既要注重学生理论知识的学习，也要注重学生各项能力的培养，让学生成为一个具有社会责任感的优秀人才。在政治法制课堂上，老师要做好学生的国家认同感和政治认同感的培养，还要增强学生的文化自信。本文将针对道德与法制课堂上培养学生社会责任感的措施，以及如何培养学生的核心素养进行探究。
关键词：道德与法制 核心素养 社会责任
教育不仅是简单的知识传授，还肩负着立德树人的职责。道德与法制这门课程，最直观的体现了这点，它既传授学生知识，又强调学生道德素养的提升，让学生具备一定的社会责任意识。在道德与法制这门课程中，老师要以让学生树立社会主义核心价值观为课程重点，将以人为本和立德树人作为课程的核心任务，通过对教学方式的完善和创新，引导学生建立正确的价值观、人生观、世界观。
一、在道德与法制课堂上培养学生社会责任感的措施
1.立德树人，以身作则
在如今，素质教育已成教育的主流，教师不能只顾学生的文化课成绩，而要注重学生的全面发展。中学学生正处于青春期，有较强的叛逆心理，若这个时间段家长和教师不注重引导和教育，学生可能会走上歧途[1]。因此，老师要重视学生核心素养的培养，让学生具有一定的社会担当精神。教师要做好学生的教育引导工作，先要规范自身言行，通过以身作则、言传身教，给学生树立一个好的榜样，让学生在自己的感染和带动下，不断学习文化知识，追求个人道德素养的提升，最终成为一个品学兼优的合格人才。
2.设定目标，明确方向
教学中，老师要明确自己的教学目标，还要引导学生制定自己的学习目标。正确的目标能给学生绘出一条清晰的学习路线，不容易让学生在学习过程中偏离方向，同样，也有利于老师教学目标的实现，老师在既不耽误课堂知识学习的同时，还要根据教学计划，将学生核心素养的培养计划加入其中[2]。老师在教学过程中，不但要注意学生理论知识的传授，还要注意学生综合能力和社会责任感的培养。同时，还要将自己的教学目标和生活实际联系起来，让学生对社会责任感有更深入的理解。
如老师可以以“老人跌倒，学生该不该扶”为例，尊老爱幼是我国的传统美德，扶跌倒的老人也被视为是一种美德，或者是该做之事，但一些别有用心的老人正利用这点进行诈骗牟利。对于此事，社会上引起了广泛争论，教师可以用这个争议话题，让学生各抒已见、讨论探讨，在过程中对学生加以引导，培养学生的社会责任感。
二、通过培养学生的核心素养，增强学生的社会责任感
1.培养学生的国家认同感
利用道德与法制课程培养学生的社會责任感，首先要对学生进行爱国教育，让学生建立国家意识。让学生了解国家的历史，懂得今天的幸福生活来之不易，还要让学生树立爱国意识，主动维护国家统一和社会统一，维护民族团结，学生要热爱自己的祖国，认同自己的公民身份，还要努力维护自己国家，为自己国家自豪，对自己国家要有强烈的归属感，当国家的名誉遭到损害时，要坚决抵制，捍卫国家尊严。
其次，要坚定跟党走，遵循《党的基本路线》，要让学生了解党的基本路线的内容，在了解的基础上，对其要加以深刻的理解和掌握，要让学生形成坚持党的基本路线不动摇的价值观念，尊重和认同我们的社会制度，认同自己的公民身份，对国家怀有强烈的认同感和自豪感。
2.培养学生的政治认同感
在国家认同的基础上，老师还要引导学生建立政治认同感，政治认同指的是我国公民对我国政治体制的接受、肯定和赞美之情。作为中国公民，最基本的一点是要做到政治认同，这是人民在政治生活中希望看到的，政治认同对国家法制、促进民族团结、维护国家稳定都有着重要意义。在现阶段，我国学生接触的政治知识较少，政治观念淡薄，对社会上的一些政治问题理解能力较弱。因此，需要老师在这方面对学生多加引导，借助道德与法制课堂，对学生进行政治知识的传授，培养学生的政治认同感。
学生政治认同感的培养，老师可以从这两个方面着手。一引导学生热爱中国共产党，让学生接受并理解社会主义核心价值观，并将其用于社会实践。二引导学生走中国特色社会主义路线，坚持“中国梦”，为民族的复兴做不懈努力[3]。将学生培养成一个政治觉悟高、有担当精神的综合性人才。
3.培养学生的文化自信
当今是一个信息化时代，各国间的交流日渐频繁，但我国部分学生对我国文化了解不够深入，在对外交往中，对我国文化没有充足的自信。因此，教师在道德与法制这门课上，需要培养学生的文化自信。培养学生的文化自信，首先，要让学生充分了解我国5千年的历史文化，并仍同和尊重我国的历史文化。其次，要让中国欣赏和理解我国社会主义先进文化。培养学生的文化自信，不仅要让他们在思想上对我国文化有足够认识，更让学生在行动上有所体现，让学生了解历史文化、继承历史文化，并在取其精华、去其糟粕的基础上传承历史文化。
教师要让学生在了解历史文化，并用一种正确的态度面对我国的历史文化，树立正确的文化意识。对我国的历史文化，要有一种发自内心的爱，并在爱的基础上能主动去了解、继承和发扬我国的历史文化，对我国的历史文化要有一种自豪感。老师还要引导学生正确的对待外来文化，既不要盲目排斥，也不可全盘接受，要在有选择的基础上接受外来文化，并用外来文化丰富我国的传统文化。
三、总结
学生是国家的未来和栋梁，只有学生强大，国家的未来才能真正强大。对于学生的教育，教师不能只着眼于理论知识，而是在传授知识的同时，还要注意学生各项能力和社会责任感的培养，让学生成为一个有知识、有能力、有担当的优秀人才，并能树立正确的价值观和人生观。
参考文献
[1]段勇.道德与法治课培养学生核心素养探索——以社会责任为例[J].科教文汇（下旬刊），2018（08）：116-117.
[2]吴德谋.初中道德与法治教学中学生核心素养的培养途径[J].新课程研究（上旬刊），2018（07）：108-109.
[3]李雪.浅谈初中道德与法治课程中的核心素养培养[J].现代交际，2018（20）：103+102.
作者简介
张金梅（1972—），女，汉族，山西省吕梁市柳林县人，本科，职称：中小学高级教师，研究方向：初中生思想道德与法治教音。
