语文教材五年级上册习作单元教学构想

    邓国姣

    内容摘要：部编版语文教材作为一版新的教材，其“习作单元”部分颇具特色。该部分以程序性知识为主，重在提高写作实践的操作性，增强学生的思维训练。五年级习作单元是说明文写作。其所编排的“单元提示”，由两部分组成，人文主题+语文素养。分点列出，贴切详明，不仅单元训练重点明确，而且还为学生指出了写说明文的重要方法之一：搜集资料。单元中两篇精读课文《太阳》和《松鼠》及习作例文《鲸》和《风向袋的制作》，訓练题紧扣单元主题，有利于提升学生“以读促写”的能力。写作题材灵活多样，有助于激发学生的写作兴趣和写作欲望。“交流平台”部分为学生总结写作方法，突出指导性与建构性，切实提高学生表达能力和写作水平。

    关键词：语文教材 搭建支架 用好范例 引领实践

    写作是五年级语文教学的重要组成部分，与学生综合素质的培养密切相关。而部编版语文教材为写作教学提供了教学参考。在这套教材中，每个习作单元编排了单元导读、交流平台、习作例文三个部分，其中尤为清晰地呈现了“习作例文”的部分。五年级教材也不例外。“习作例文”注重为学生搭建写作台阶，以多种方式促进学生写作，进而逐步提高学生的写作水平。这对教师的写作教学、学生的写作学习和写作训练都具有重要的意义。

    一.搭建写作支架的程序性知识

    本单元的单元训练重点（语文素养）有两条：1.阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。2.搜集资料，用恰当的说明方法，把一事物介绍清楚。在本单元的教材编排末尾，交流平台中又指出：1.说明性文章为了把复杂抽象的事物说得清楚明白，往往会使用打比方、举例子、列数据、作比较等说明方法。2.说明性文章通常抓住事物鲜明的特点进行具体说明，使我们清楚地了解事物。3.说明性的文章语言风格多样，有的平实，如《太阳》;有的活泼，如《松鼠》。无论哪种风格，都要准确，清楚，有条理。教师应当根据教学的需要，灵活处理各版块的内容。我们在教学本单元之前，首先应该带领学生感悟单元训练重点和交流平台内容，让学生明白本单元要学习掌握说明文怎么写？说明文有哪些说明方法？它们的语言有哪些异同点？只有教师做到对教材的异同点了然于胸，处理起来有的放矢，学生学起来才能事半而功倍。

    二.用好精读课文的范例，悟透说明方法

    写作教学的全程应该是培养学生思维能力、发展学生思维能力的全过程。由此，教师应该凭借教材，引导学生自主学习写作，培养学生自主探究的学习习惯，同时，有针对性地指导学生行文写作，既要教给学生一些写作技巧和方法，又要注重学生的思维训练，多用启发性的语言引导学生活跃思维、疏通行文思路，帮助他们获得“思维发展与提升”的语文核心素养。《太阳》语言平实，通俗易懂，作者运用列数字、举例子、作比较等说明方法从多个方面介绍了太阳;课文分为两个部分：前半部分注重运用多种说明方法来说明太阳的三个特点：离地球远，大，温度高;后半部分注重说明的条理性，来说明太阳与人类的关系。新的教学理念强调学生的学习主体地位，部编版五年级语文教材也重视突出学生的主体性。在教学这篇课文的时候，可以以学生为主体，前半部分引导学生找一找，划一划，说一说文中运用到的说明方法;各抒己见，查漏补缺。后半部分注重让学生说一说太阳与人类到底有哪些密切的关系。《松鼠》一文语言活泼，描述生动，作者抓住松鼠的外形特征、性格特征、行为特征、生活习性，运用了大量的打比方的说明方法，让我们清楚的了解松鼠的特点。在松鼠搭窝部分的介绍，作者运用了先……再……然后……这样的顺序词，让表达有条理。教者在处理这两篇教材时，对两篇教材的表达风格、使用的说明方法只有做到心中有数，才能把说明方法让学生悟透了。

    三.调整习作例文顺序，引领学生运用说明方法

    习作单元的习作编排分为初试身手和习作两个部分。初试身手有两个题目：1.写电视塔;试着运用多种说明方法来说明它的特征;2.将郭沫若的经典散文《白鹭》改写成说明文。《白鹭》和精读课文《松鼠》很相似，也和“习作例文”里编排的《鲸》很相似。如果仿写《松鼠》，则要运用大量的打比方，写成文艺性说明文。仿写《鲸》《太阳》则写成科普性说明文。笔者在实践中调整了一下教材顺序，先引导学生学习《鲸》，复习前面学过的《太阳》，总结学习到的说明方法，布置学生搜集大量有关白鹭的资料，师生在课堂上一起整合，删除无用的信息，保留有用的信息，围绕白鹭的外形特征，生活习性，种类等进行写作，主要训练学生使用学到的说明方法，收到颇好的效果。

    此外，笔者把习作例文《风向袋的制作》和本单元的大作文结合起来训练。《风向袋的制作》一文最明显的特点是提到了写作的序列词：第一、第二、第三、第四。“和以往教材比较，现在的编法是有一个系列，更能激发学生写作的兴趣，也比较有‘抓手，比较方便教学实施。”笔者给学生提供了《不倒翁的制作》视频，并在课堂上演示了不倒翁的制作过程，让学生模仿《风向袋的制作》一文，用上写作序列词：第一步：制作不倒翁需要哪些材料？第二步：蛋壳怎样处理才合适？第三步：不倒翁怎样才能不倒？第四步：怎样让做好的不倒翁美观？做完不倒翁，先口述，再笔述。强调说明文表达的条理性，极大地调动了学生的写作积极性。教师凭借教材，尊重学生的写作兴趣，注意写作教学方面的因材施教，使学生能有所选择地进行写作训练。教师每次训练突出一个重点，使学生每次都有所收获，进而能“梯度性”地提升写作能力。

    部编版语文教材作为新教材，蕴含着新思想、新理念，契合时代的需求和学生的发展需要，使当下的语文课堂教学有了较为科学合理的教学参考。这套新教材的“习作例文”部分颇具特色，注重为学生搭建写作台阶，从程序性知识的支架建构到紧扣主题的主体依托，再有多样题材的动力助推，多种方式促进学生写作，切实帮助学生提高表达能力与写作水平。教师应密切联系学生的学习心理及其发展需要，科学合理地使用教材，努力激发学生的写作兴趣，增强其写作信心，以帮助学生扎实地打好初中阶段的写作基础，脚踏实地提升写作能力和写作水平。

    参考文献

    [1]教育部.义务教育语文课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.

    [2]教育部.义务教育教科书《语文》教师教学用书（五年级上册）[M].北京：人民教育出版社，2016.

    （作者单位：湖北省仙桃市大新小学）