语文教材五年级上册习作单元教学构想

    邓国姣

    内容摘要:部编版语文教材作为一版新的教材,其“习作单元”部分颇具特色。该部分以程序性知识为主,重在提高写作实践的操作性,增强学生的思维训练。五年级习作单元是说明文写作。其所编排的“单元提示”,由两部分组成,人文主题+语文素养。分点列出,贴切详明,不仅单元训练重点明确,而且还为学生指出了写说明文的重要方法之一:搜集资料。单元中两篇精读课文《太阳》和《松鼠》及习作例文《鲸》和《风向袋的制作》,訓练题紧扣单元主题,有利于提升学生“以读促写”的能力。写作题材灵活多样,有助于激发学生的写作兴趣和写作欲望。“交流平台”部分为学生总结写作方法,突出指导性与建构性,切实提高学生表达能力和写作水平。

    关键词:语文教材 搭建支架 用好范例 引领实践

    写作是五年级语文教学的重要组成部分,与学生综合素质的培养密切相关。而部编版语文教材为写作教学提供了教学参考。在这套教材中,每个习作单元编排了单元导读、交流平台、习作例文三个部分,其中尤为清晰地呈现了“习作例文”的部分。五年级教材也不例外。“习作例文”注重为学生搭建写作台阶,以多种方式促进学生写作,进而逐步提高学生的写作水平。这对教师的写作教学、学生的写作学习和写作训练都具有重要的意义。

    一.搭建写作支架的程序性知识

    本单元的单元训练重点(语文素养)有两条:1.阅读简单的说明性文章,了解基本的说明方法。2.搜集资料,用恰当的说明方法,把一事物介绍清楚。在本单元的教材编排末尾,交流平台中又指出:1.说明性文章为了把复杂抽象的事物说得清楚明白,往往会使用打比方、举例子、列数据、作比较等说明方法。2.说明性文章通常抓住事物鲜明的特点进行具体说明,使我们清楚地了解事物。3.说明性的文章语言风格多样,有的平实,如《太阳》;有的活泼,如《松鼠》。无论哪种风格,都要准确,清楚,有条理。教师应当根据教学的需要,灵活处理各版块的内容。我们在教学本单元之前,首先应该带领学生感悟单元训练重点和交流平台内容,让学生明白本单元要学习掌握说明文怎么写?说明文有哪些说明方法?它们的语言有哪些异同点?只有教师做到对教材的异同点了然于胸,处理起来有的放矢,学生学起来才能事半而功倍。

    二.用好精读课文的范例,悟透说明方法

    写作教学的全程应该是培养学生思维能力、发展学生思维能力的全过程。由此,教师应该凭借教材,引导学生自主学习写作,培养学生自主探究的学习习惯,同时,有针对性地指导学生行文写作,既要教给学生一些写作技巧和方法,又要注重学生的思维训练,多用启发性的语言引导学生活跃思维、疏通行文思路,帮助他们获得“思维发展与提升”的语文核心素养。《太阳》语言平实,通俗易懂,作者运用列数字、举例子、作比较等说明方法从多个方面介绍了太阳;课文分为两个部分:前半部分注重运用多种说明方法来说明太阳的三个特点:离地球远,大,温度高;后半部分注重说明的条理性,来说明太阳与人类的关系。新的教学理念强调学生的学习主体地位,部编版五年级语文教材也重视突出学生的主体性。在教学这篇课文的时候,可以以学生为主体,前半部分引导学生找一找,划一划,说一说文中运用到的说明方法;各抒己见,查漏补缺。后半部分注重让学生说一说太阳与人类到底有哪些密切的关系。《松鼠》一文语言活泼,描述生动,作者抓住松鼠的外形特征、性格特征、行为特征、生活习性,运用了大量的打比方的说明方法,让我们清楚的了解松鼠的特点。在松鼠搭窝部分的介绍,作者运用了先……再……然后……这样的顺序词,让表达有条理。教者在处理这两篇教材时,对两篇教材的表达风格、使用的说明方法只有做到心中有数,才能把说明方法让学生悟透了。

    三.调整习作例文顺序,引领学生运用说明方法

    习作单元的习作编排分为初试身手和习作两个部分。初试身手有两个题目:1.写电视塔;试着运用多种说明方法来说明它的特征;2.将郭沫若的经典散文《白鹭》改写成说明文。《白鹭》和精读课文《松鼠》很相似,也和“习作例文”里编排的《鲸》很相似。如果仿写《松鼠》,则要运用大量的打比方,写成文艺性说明文。仿写《鲸》《太阳》则写成科普性说明文。笔者在实践中调整了一下教材顺序,先引导学生学习《鲸》,复习前面学过的《太阳》,总结学习到的说明方法,布置学生搜集大量有关白鹭的资料,师生在课堂上一起整合,删除无用的信息,保留有用的信息,围绕白鹭的外形特征,生活习性,种类等进行写作,主要训练学生使用学到的说明方法,收到颇好的效果。

    此外,笔者把习作例文《风向袋的制作》和本单元的大作文结合起来训练。《风向袋的制作》一文最明显的特点是提到了写作的序列词:第一、第二、第三、第四。“和以往教材比较,现在的编法是有一个系列,更能激发学生写作的兴趣,也比较有‘抓手,比较方便教学实施。”笔者给学生提供了《不倒翁的制作》视频,并在课堂上演示了不倒翁的制作过程,让学生模仿《风向袋的制作》一文,用上写作序列词:第一步:制作不倒翁需要哪些材料?第二步:蛋壳怎样处理才合适?第三步:不倒翁怎样才能不倒?第四步:怎样让做好的不倒翁美观?做完不倒翁,先口述,再笔述。强调说明文表达的条理性,极大地调动了学生的写作积极性。教师凭借教材,尊重学生的写作兴趣,注意写作教学方面的因材施教,使学生能有所选择地进行写作训练。教师每次训练突出一个重点,使学生每次都有所收获,进而能“梯度性”地提升写作能力。

    部编版语文教材作为新教材,蕴含着新思想、新理念,契合时代的需求和学生的发展需要,使当下的语文课堂教学有了较为科学合理的教学参考。这套新教材的“习作例文”部分颇具特色,注重为学生搭建写作台阶,从程序性知识的支架建构到紧扣主题的主体依托,再有多样题材的动力助推,多种方式促进学生写作,切实帮助学生提高表达能力与写作水平。教师应密切联系学生的学习心理及其发展需要,科学合理地使用教材,努力激发学生的写作兴趣,增强其写作信心,以帮助学生扎实地打好初中阶段的写作基础,脚踏实地提升写作能力和写作水平。

    参考文献

    [1]教育部.义务教育语文课程标准(2011年版)[S].北京:北京师范大学出版社,2012.

    [2]教育部.义务教育教科书《语文》教师教学用书(五年级上册)[M].北京:人民教育出版社,2016.

    (作者单位:湖北省仙桃市大新小学)

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