刍议小学英语合作学习中发挥个体能动性
刘中华
【摘要】随着经济全球化的飞速发展，英语这门国际性的语言，已经在更多的领域当中得到了应用，对我国的社会经济效益发展有着至关重要的影响。在此基础上，使得各个行业领域对于相关人才的英语能力有着更高的要求。教育部门承担着人才培养的重任，英语这门课程也已经被纳入各个阶段的教学中。小学时期作为学生们学习和成长的关键时期，在该阶段，对英语课程的学习，可以为学生们的未来打好基础。合作学习作为一种新的教学方式，有助于发挥学生们的主观能动性。
【关键词】小学英语?合作学习?个体能动性
英语作为一门语言，在小学时期对学生们展开课程教学，有助于小学生们从小就养成良好的学习习惯，为他们未来英语能力的提升打好基础。利用合作学习，可以调动学生们的积极性，使其发挥自身的个体能动性，为小学英语教学效率的提升做好了更加全面的准备。小学阶段学生们所接触到的事物，对他们自身的学习习惯有着非常重要的影响，教师们要采用科学的教学方式，充分应用小学生们的合作学习能力，全面地促进小学生们的成长发育，为教育事业的发展做出一定的贡献。
一、小学英语合作学习中发挥个体能动性的重要性
1.培养学生们的良好学习习惯
众所周知，小学生们在该时期对各种课程的学习习惯，会在一定程度上影响到学生们的未来学习发展。英语知识的学习存在着一定的难度，小学生们只有对英语课程产生学习兴趣，在自愿投入学习的基础上，才可以获得更好的学效果。老师们通过小学英语合作学习，来发挥学生们个体的能动性，可以从小就培养学生们的良好学习习惯，为他們的未来打好坚定地基础。
2.促进小学英语教学效果的提升
英语这门课程在学习的过程中，对学生们的综合能力有着一定的考验。在我国大部分小学院校当中，英语课程的教学效率都不够高。通过合作学习，可以有效地拉近学生们之间的关系，让学生们看到小学英语课程中存在的趣味性，从而提高学生们的主观能动性，使他们自身逐渐喜欢上学习英语课程。这样一来，便能够更好地促进我国小学英语课程教学效率的提升，推动教育事业的可持续发展。
二、小学英语合作学习中存在的主要问题分析
1.小学生们对英语课程的积极性不高
根据笔者对部分小学院校进行调查研究发现，在这些小学院校当中，小学生们自身由于年纪的限制，过于贪玩，对英语知识的学习缺乏积极性。在小学时期所学习的英语知识，都是最为简单的基础内容。但是，学生们由于缺乏学习兴趣，使得他们在该课程的学习过程中，无法集中注意力，自身的主观能动性无法得到有效的发会，从而制约了小学英语教学的发展。
2.英语教师们的教学方式过于单调
一直以来，小学时期的教师们都受到传统应试教育观念的影响，过于重视小学生们对各门课程的学习效果。在实际的教学当中，老师们都采用比较传统的教学方式，这种单调的教学方式，对学生们来讲，无法激发起学生们的学习欲望，因而就会让小学生们渐渐对英语课程的学习感到乏味。长此以往，小学英语教学效率将会大幅度下降。
3.小学英语合作学习的教学效果不够显著
合作学习是近几年来发展的新型教学方式，大部分小学院校在展开英语教学的过程中，已经将合作学习应用在实际的教学当中。但是，尽管如此，小学英语合作学习的教学效果，却不够理想，给学生们的学习造成了影响，因而无法借助合作学习来有效地发挥学生们的个体能动性。
三、借助小学英语合作学习，发挥个体能动性的教学策略探讨
个体能动性主要指的是小学生们自身对英语课程学习的主观行为，将个体能动性进行发挥，也就可以促进学生们更好地投入在小学英语的课程学习过程当中，为学生们学习效果的提升带来了巨大的帮助。老师们要正确地认识这一点，并借助小学英语合作学习，充分发挥学生们的个体能动性。
1.创造轻松愉悦的学习氛围，加强对学生们的鼓励
小学生们对于各种知识内容的学习，都受到外界各种因素和环境的影响。英语老师们在给学生们展开合作学习的过程中，要为学生们创造轻松愉悦的学习氛围，在这种氛围下，不断地鼓励学生们。当小学生们得到老师的肯定和鼓励，便会逐渐对英语知识的学习产生一定的兴趣，其自主性也会得到体现，从而就可以积极地参与在小组合作学习当中。在此过程中，小学生们便可以获得更加丰富的英语知识，对此产生较深刻的学习印象，为学生们学习能力的提升做出了贡献。
如在冀教版的小学英语教材中，老师引导学生们学习《Clothes We Wear》的时候，老师可以让学生们观察周围同学们所穿的服装类型，并且采用科学的方式将小学生们划分为不同的小组。要对各个小组的学生们进行鼓励，让不同小组的学生们，在小组成员的合作下，分别说出不同季节所需要穿的服装类型。同时，还可以让学生们对课文中的相关对话内容，进行角色扮演。这样一来，就能够发挥学生们自身的个体能动性，在积极地参与的过程中，实现对英语教学效率的提升。
2.采用多种丰富的教学方式，提高学生们对英语课程的学习兴趣
新课程的不断改革，对老师在实际中的教学方式也提出了更高的要求。传统的教学方式过于单一，会影响到学生们自身的学习状态。然而，在英语知识的学习过程中，学生们对英语课程的学习兴趣，更加能够推动英语教学的发展。那么，老师必须要紧跟教学的发展步伐，采用多种丰富的教学方式，为学生们创造更加具备高效性的英语课堂，以此来提高学生们对英语课程的学习兴趣。
如对于《near and far》的学习，老师可以将课文内容编成歌曲，让各个小组的学生们，分别对于课文中的问题和回答来进行演唱，看哪个小组的发音比较准确。经过演唱之后，对学生们来进行提问，让小组的学生们来抢答，抢答正确的可以为小组争光。在这种多样化的教学方式下，学生们可以感受到更加活跃的英语课堂氛围，也能够借助这种氛围来调动学生们的主观能动性。
3.借助激励性的评价方式，培养学生们的自信心
小组合作学习在展开的过程中，老师往往需要对各个小组的具体表现来进行评价。由于小学生们之间的学习能力有着较大的差异，他们对于知识的消化和吸收都存在不同的理解程度。因此，对学生们要采用激励性的评价方式，尊重学生们之间存在的个体差异，从而来培养学生们的自信心。当小学生们得到老师们的认可与肯定，自身也会对英语知识的学习充满动力，在个体能动性提高的基础上展开英语课程学习，便可以学到更加丰富的英语知识内容。
四、结束语
综上所述，合作学习在小学英语课程教学的过程中发挥着至关重要的作用，通过合作学习可以将学生们之间进行有效的结合，让学生们彼此能够进行互相学习和帮助。这样一来，在学生们情感交流丰富的基础上，他们便会对英语知识的学习产生更大的学习动力，从而促使小学生们个体能动性得以发挥，获得更好的教学效果，为我国教育事业的发展做出了巨大的贡献。
参考文献：
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[3]张海燕.小学英语教学中自主合作学习策略的应用分析[J].内蒙古教育，2017，（1014）：102.
本文为2018年度甘肃省教育科学十三五规划课题“小学生合作学习个体能动性实践研究”（课题立项号：GS[2018]GHB0675）阶段性研究成果。
