让媒体演绎课堂的无限精彩

    唐观丽

    摘 要：以信息技术为代表的现代教育技术极大地扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，在音乐教育中有着广阔的应用前景，利用其视听结合、声像一体、形象性强、信息量大、资源宽广等优点引导学生学习音乐。

    关键词：多媒体技术 开阔视野 丰富想象 激发创造 提高效率

    近几年来，科学技术迅猛发展的同时，极大的推动了多媒体信息技术在教育教学领域中的普遍运用和发展，并对小学音乐教学教育教学方法和教学模式的创新和完善起到了极大推动作用。在小学音乐教学中引入和运用多媒体教学能够有效拓展音乐课堂容量，丰富音乐课程教学资源和内容，开拓学生音乐思维、培养学生良好的音乐素养。运用多媒体技术能够将书本中的音乐内容，转化成生动形象的动画、图片和视频声音相结合的形式，让音乐教学变得更加生动更有趣，让学生在活灵活现的视频影音中更加轻松高效的接受和理解音乐知识，体会音乐之美，切实提升小学音乐课堂教学成效。

    一、在小学音乐课程教学中运用多媒体功能分析

    1.教育功能

    在小学音乐课程教学中主要包含歌曲及音乐欣赏教学，在以往的音乐教学中通常都是教师依照歌词，教师领唱学生模仿学习的方式展开教学，教师通过口头讲解的方式向学生传达歌词中所表达的情感思想，这样的方式能够对学生起到一定的思想教育作用。如果采用多媒体的声行并茂在加以教师讲解的方式，这样一来音乐课程的思想教育功能效果则更加明显和有效。例如，在学习《长城谣》这首歌曲时，制作、演示《长城谣》的投影片，感受歌曲旋律的苍凉悲壮，质朴自然。通过学唱歌曲《长城谣》，了解旧时人民的苦难生活，并且与歌曲《长城放鸽》进行比较，感受不同时代同一题材的歌曲所展示的生活面貌，教育学生能够珍惜和平年代的幸福生活，有效调动和培养学生民族自豪感和爱国热情。

    2.媒体的感染功能

    每首歌曲都有它不同的情绪和风格，包括愉悦感染和凄凉感染等，指的是歌曲的内容通过电教媒体再现情景后，学生的情感受到激发而产生的共鸣。比如：教唱歌曲《中华，各族儿童幸福的家》，由于这首歌对小学生自身来讲较难深入理解。于是，我把黄河、长江的简介，壶口瀑布，山峡景色等视频、图片资源插入在多媒体教学课件当中，在课堂教学中直接展现在学生眼前，从而帮助学生更好的认识和熟悉我国各地的景色，认识自己的家乡。这时，在教师富含情感的演唱整首歌曲，让学生在教师富含情感的现场演唱感染下，积极自主的产生学习和演唱歌曲的欲望，并且有效培养和调动学生爱国主义情绪。

    三、有效运用多媒体帮助学生拓展音乐视野和知识面

    对小学音乐课程教学自身来讲，音乐欣赏教学占据音乐教学的重要地位，对学生音乐素养的整体提升具有重要意义。并且音乐欣赏主要包含乐器音乐欣赏、歌曲欣赏、以及戏曲欣赏等不同题材及内容。比如，对乐器欣赏教学来讲，由于器乐音乐又分为民族管弦乐以及西洋交响等多种题材和类型的作品，并且民族管弦乐又可分为吹打乐及丝竹乐等不同音乐种类。在各种器乐乐曲当中所使用的乐器也是丰富多样的，并且每种乐器的音色、在合奏中的功能以及形式也各不相同。这些都是器乐欣赏教学的难点，这些因素也是影响小学器乐欣赏教学质量的关键因素。如果在器乐欣赏教学中及时引入并合理运用多媒体展开教学则能够有效解决这一问题。使用多媒体视频的形式，给学生播放乐队合奏时的场景，让学生直观的观察到各种乐器的样式，声音，以及演奏者的深情，切实体会音乐现场的氛围，从而让小学音乐欣赏教学事半功倍。

    四、及时引入并运用多媒体可以推动学生主动想象，调动音乐学习热情

    在小学实践教学中发现，运用生动形象有趣的情境能够有效推动学生想象、思考和创新。在小学音乐教学过程中，音乐教学情境的呈现主要就是利用多媒体技术完成的。例如，在讲解《春天來了》时，就可在正式教学这首歌曲前，带领学生阅读歌词，并让学生想象自己心目中春天的样子，而后在使用多媒体的视频、动画及图片展示功能向学生展示春天里万物复苏、绿色的田野、小树发芽、燕子的细雨中翱翔等春天到来的真实景观，使学生在视频和图像的刺激下好像身处在春天里，其实体会春天的美，从而帮助学生更好的理解歌词涵义，调动学生学习新歌曲的热情。而后，在展开歌曲的正式教学时，课堂氛围也更加活跃，音乐课堂教学效率和效果也获得明显提升。

    五、多媒体技术的有效应用能提高教学效率和教学质量

    在小学音乐教学中合理运用多媒体技术展开教学，能够实现音乐、歌词、视频、声音以及动画等的快速转换，极大的节省教师列板书的实践，切实提升音乐课堂教学效率，有效丰富音乐课堂内容的同时推动学生主观能动性，让学生能够以高涨的情绪参与到音乐课程学习当中来，高效学习音乐知识体会音乐的魅力，培养和提升小学生音乐综合素养及审美情操。

    《滴哩嘀哩》时，这首歌曲的教学目标是指导学生用欢快自然的声音演唱，引导学生从音乐节奏方面去感受春天的喜悦心情，并能自编动作和歌词。在具体教学过程中，教师就可将春天有关的视频插入到教学课件当中，播放给学生观看，使学生对春天自然景观有一个初步的感受。而后再给学生展现‘河流、飞翔的鸟儿、羊群、草原、牛群、大山、森林等大自然的美景，在音乐的伴随下让歌词中的情境在学生脑海中得以呈现。随着美妙的音乐，学生轻松、快乐的学习歌曲。

    结语

    综上所述，多媒体教学是对传统教学模式的一种完善和发展。在音乐课堂中有效的运用多媒体辅助教学，不仅使学生充分体会音乐的美感，理解和掌握音乐基础理论知识，开拓视野，还能深化课堂教学改革，提升音乐教学效率及质量。为音乐课堂实行“开放式”的教育，创造了有利地条件，使音乐教学与其他学科一齐驶入新课改的快车道。

参考文献

    [1]张孟祎.浅谈多媒体技术在音乐教学中的运用[J].电脑知识与技术，2007，4（23）：1443-1445.

    [2]李琦.谈多媒体技术在高中音乐课程教学中的有效应用[J].计算机产品与流通，2017（11）：175-176.