相信自己，我们一样可以做的很好
倪银花 黄宝柱
摘 要：班主任在学校的教学中起着至关重要的作用，是学生健康成长的引路人，是一个学校安定与否的基本保证，美术教师做班主任尤其自身特点。本文阐述了班主任的工作，美术教师如何采取与其他老师不同的方法来管理班级，发挥自身优势。
关键词： 美术教师；班主任；方法；优势
0 前言
作为一名刚工作的美术老师，在班主任岗位上已经是第二个年头了，从忐忑的心情中接手到班级管理的轻车熟路，期间道路的曲折与辛酸不言而喻。一年多的时间虽然辛苦，但却体会到了一个普通美术教师一辈子得不到的收获。
1 要有一个坚定的信念——我能行
画坛巨匠吴冠中先生曾经说过：他一生绘画追求的境界，是看了他的作品后，"专家点点头，群众拍拍手。"这句哲理性的名言一直深深地烙印在我脑海里，指导着我做人做事。所以，学校安排我担任美术班的班主任后，自始至终相信：言传身教，认真负责，掌握技巧，争取做一名领导放心、学生喜欢的好班主任。学校把四五十个学生交到我们的手上是对自己的信任。别的老师能把班级带的很好，美术老师同样可以。
2 充分发挥我们的学科优势
（1）充足的时间
美术教师相对于"主科"教师会有多一点下班时间。学校的课余美术兴趣小组保证了我在学校有相对较长的时间。美术教师平时很少批改作业和辅导学生，这也保证了美术教师有更多的时间去关注本班学生。特别是美术课一般都安排在下午，而语、数、外等大多安排在上午，这样班主任就有更多的时间到班级去参加听课，了解学生的学习情况。所谓管理，要管也要理。管就是方法，理就是时间，班主任工作更是如此，是需要投入大量时间的。
（2）学科感染力强
美术的本身就可以健全学生人格修养，在美术教学中充分挖掘并发挥教学内容中每一个有利于学生情感升华、情操陶冶，人格完善的方面。比如"爱"、"关心"、"自信"等，并把它们与培养美术素养、创新能力等结合起来，在提高整体素质的同时，注重孩子的全面关心，培养学生高尚的情操并完善学生的人格。
（3）更好的与学生交流
美术不同于其他学科，我们没有升学考试的压力。上课也是在一个相对轻松愉快的情境中，课后没有硬性的作业规定。相对与"主科"老师的交流压力要小的很多，学生愿意与我们交流心声，这样以便我们更好的及时了解学生情况并及时的解决问题。
（4）拥有更多的精力
美术老师不同于其他科目的老师，要上课还要看早读、午休甚至于看晚自习，同时还有大量的作业要批改。而我们却没有，这样我们可以省下很多的精力去了解、去管理班集体。
3 我们需要做的几件事
（1）定期召开班干会
班级干部是一个班集体的支撑，班干部的好坏关系到整个班集体的好坏。定期召开班干会可以了解班级情况，同时加强对班级干部工作上的指导，这样班集体才可能很好的运转起来。
（2）定期召开"问题学生"会议
在这里所指的"问题学生"是学习状态下滑和在班级中调皮捣蛋的学生。一个班集体的优良安定与否与这些学生有着密切的关系。和这些学生一起交流要注重方法（和他们集体交流时最好不要让班级同学知道，因为现在的学生自尊心很强，让其他同学知道他们会认为没有面子，往往会适得其反；如果有所改进一定要在众人面前进行表扬，这样他们才会有更大的动力；在会议中我们是发现问题，解决问题，所以在交谈中要多以表扬鼓励为主；定期让这些学生写思想汇报并在众人面前宣读，让他们来学习改进之处，同时分析问题如何解决，因为他们是一个较为相似的群体，他们的感受最深。）
4 我们自身需要注意的地方
（1）加强理论性学习
刚当班主任肯定有很多自己不懂的地方，切忌不懂装懂，不会就请教老班主任或年年级分管领导。向他们取经，同时最好定几分关于班主任的刊物，加强自身的学习，提高自身的业务素质。勤学好问不丢人，就怕不懂装懂，出了问题丢人。班主任自身素质的提高影响着学生的健康成长，所以必须提高自身素质。
（2）要完成管理风格上的转变
美术老师做班级的思想教育那是绝对没问题的，因为美术老师都有一颗仁爱之心。但相对其它学科的老师我们少了一点严厉，这也就是美术老师做班主任纪律容易涣散的一个原因。一个好的班集体不光是要有思想，还必须要有好的班风、好的学风。所以说美术教师要想干好班主任必须要完成一个蜕变，就是从温柔思想教育型班主任转化为综合型班主任。
（3）改变自身的形象
美术老师有自身的优点同时也有自身的缺点（爱打扮，做事没有一定的规律性，知识水平相对较低）。那么，我认为美术老师只要加强学习，改掉自身的缺点，少一点"自我"多一点"无我"， 少一点"无知"多一点"知识"，少一点"懒惰"多一点"勤劳"，我相信学校和社会一定会认同我们的。总之，我认为美术教师当班主任是有优势的。只要具有很强的责任心，善于去学习，用心去管理，美术教师一定可以做好班主任工作！
参考文献：
[1] 耿涓涓 教育理念：一位初中女教师的叙事探究[C] 《中国教育：研究与评论》教育科学出版社第2辑，北京，2002.
[2] 李岚清著：《李岚清教育访谈录》， 人民教育出版社，2003.
