与学生未来相约
朱于东
【中图分类号】 G623.25 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）16-00-01
什么是校长成功的标志？我们可以很容易地列出一大堆答案，譬如所任职的学校得到长足的发展，越办越好，得到各方面的认可，名声鹊起；譬如校长获得诸多荣誉，受到各级行政部门的褒奖，光环耀眼，知名度高……但是，细细思量：教育事业是雕琢人的事业，是明天的事业，成绩也好，荣誉也罢，今天所肯定的这一切，是否能够让学生们在几十年后的表现与实际来做出证明呢？校长素质的高下，办学水准的优劣，办学理念的新陈，更多的是需要由明天做出最后的判断。换句话说，培养的学生，走向社会，是块好钢還是朽木，得由学生的成长判断，因此，学校的工作重心，促进学生素质发展是关键，与学生的未来相约。
学校承载着教书育人的重任。课程是学校提供给学生在学校期间得以获取知识、能力、人格以及学习经历等一切活动的总和，教育要实现这个总和，就要体现学生是发展的主体，促进学生主体性的发挥与发展，即综合素质的发展。我校通过反复调研、认真思考、多方论证，集思广益，精心组织：在管理、教学、环境、活动、社会实践、追踪记录等方面积极开拓，实施促进学生素质发展的策略。取得明显的效果，现综述如下：
一、科学管理，促进学生素质发展
校长是一所学校的领导者和管理者。学校制订的管理措施，应适应时代发展需要，适应学校实际情况，充分体现创新的教育管理观念，创设行之有效的策略，促进学生素质的发展。
1、整体把握。要求每一位班主任对所在的班级的每一位学生制作详细档案，内容涵盖学生的家庭情况，本人年龄、身体状况，个性特点，品德行为，学业各科成绩，兴趣爱好，家长的希望，让学生憧憬未来，在档案封面配上画面并题写自己的意愿，如“智慧之星”、“体育明星”、“未来宇航员”、“美的天使”等。班主任帮助学生制订出近期努力目标和远期计划，定期将学生的进步和不足填写在档案里，档案开放，在“家长开放日”供家长和学生翻阅，互相提示监督，促使每位学生经过不懈努力，实现自己的目标，此举作为评价班主任的重要依据。“人生无处不策略”，教师与学生共同策划，一步一个脚印，让档案记录着学生的成长轨迹，让学生充满信心地走向精彩的未来。
2、牵手促进。由于学生的家庭出身和所处地域的差别，在享受教育资源的优劣存在一定的差距，所谓的“差生”必然存在。这部分“差生”，最需要学校的关注关爱关怀。我校强调平等教育，英才庸才共纳之，把各班品行好，成绩佳，有一定班工作能力的学生，指定与“差生”牵手结对，建立感情，互交朋友，用良好的品行去感染他们，用正确的学习方法指导他们学习，在他们的不良行为初露端倪时及时制止，不获胜利不罢休。通过牵手促进，力促“差生”转化，达到共同进步的目标。关注，学生拉近了心与心之间的距离；关爱，唤醒了学生无限的希冀；关怀，安抚着人情冷漠，让学生手牵手，心连心，跨越人生障碍，走出自己，跨越自己，超越别人。
3、适时激励。“激励”指的是激发人的动机的心理过程，通过激励，能调动人的积极性。把激励机制运用到学校管理策略中，能取得令人兴奋的效果。举办各项竞赛，给予优胜者颁发奖品证书，会使获奖者喜不自禁，饱尝成功的喜悦，在分享快乐时制订新的目标，产生更大的希望。同样道理，把激励机制运用到班级管理中，当某班级出色完成学校安排的任务时，适时褒奖，获奖者自然心花怒放，信心大增。适时激励作为管理者的经验，当学生明天成为管理者，他们同样会用激励机制管理下属，这就是素质的发展，必将终身受益。
二、教学管理，促进学生素质发展
学生是否能获得学科知识的全面掌握和个性发展，特别是创新精神，决胜在课堂。我校组成教学科研团队，达成促进学生素质发展的共识：每个学科的教学以学生为主体，教的目的是教会学生学习，形成独立获取知识的方法和能力，不仅授之以鱼，更要授之以渔，使每堂课成为促进学生各项素质发展的演练场。
教师的教学，呈现在课堂活动中。课堂上，与学生一起品读文本，探求真理，获取新知，与学生心灵相吸，教学相长。教学，重在引领学生学会探索，探索课堂教学的活动，探索学科活动的乐趣，探索学生成长的空间，探索教育教学的成效，探索一切为了学生素质的发展，使课堂教学与学生的发展如期而约，各学科拔尖人才接踵而至，纷至沓来，近几年，获得县、省有关部门表彰奖励的学生层出不穷，凸显出教学管理促学生素质发展的成效。
教学的评价，要彰显教学活动的艺术性和科学性，课堂教学是否见理念、见价值、见功力、见智慧、见境界、见文化、见魅力，每个细节是否对学生充满真切关注和终极关怀，一切评价，都是为了学生素质的发展，每个策略，都必须呈现出生命的绿色，成就孩子们的人生。
三、创设环境，促进学生素质发展
1、改善办学条件。我校积极争取上级部门和乡贤的支持，不断改善办学条件，图书室、阅览室、实验室、少先队室、舞蹈室等硬件设施配备齐全，美术室，多媒体教室、语音室、电脑室也陆续投入使用。现代化教学媒体辅助教学，充分调动多种教学媒体的光、音、色等信息输出功能，立体地刺激学生多种感官参与认识活动，使抽象变得具体，使复杂变成简明，使不可见变为可见，极大地调动学生的求知欲，激发学生创新，为现代化教学活动的开展和促进学生素质发展提供有力的保证。
2、美化校园环境。我校由著名乡贤朱的先生、刘惠英女士伉俪独资捐建。投入使用后，为发挥环境、文化育人的作用，我校尤为重视校园美化、校园文化建设。校门前，树木葱笼，绿叶婆娑。教学楼正面墙上八字校训：“勤学、守纪、诚实、礼貌。”巨大醒目，各层走廊过道整齐有序地悬挂着名人画像、名言警句，“文化园地”、“书画长廊”吸人眼球，各班设有宣传栏、评比栏。操场上，五星红旗迎风招展，花坛里，千姿百态的鲜花四季飘香，教学楼规模宏大，建筑精美，地面整洁，到处洋溢着文化气息，浸润着文化氛围，使学生在优美的环境中学习和生活，陶冶性情，净化心灵，健康成长，对促进学生素质发展有着不可估量的作用。
四、开展活动，促进学生素质发展
学校有计划有组织地开展系列学生主题教育活动，是思想品德教育和综合实践活动的宝贵课堂资源，通过资源共享，优势互补，实现学生综合素质的共同发展。我校利用少先队组织，每年元旦举行文艺汇演，师生自编自演文藝节目，在雄壮的《歌唱祖国》大合唱中，把爱国主义教育活动推向高潮；每年举行一届小学生田径运动会，在平时的刻苦训练和赛场的竞技角逐中，领受努力拼搏，团结协作的精神品质。开展声势浩大的“远离六合彩”、“拒绝黑网吧”签名活动，“为美化校园作贡献”、“为灾区人民献爱心”等活动，寓法制教育、集体教育、乐于助人教育之中.学校开设音乐、美术、舞蹈、书法、棋艺、篮球等特长班，同时把手工制作作为校本课程纳入教学计划，学生自编习作集，设计编辑手抄报。与此同时，我校针对一部分儿童青少年存在着不同程度的心理行为问题，如厌学、逃学、自卑、自傲等外显或内隐的心理行为问题，特把心理健康教育作为素质教育一项重中之重来抓，特开设“心理辅导室”，开设“心理健康”讲座，做到“三个注重”：注重教师自身素质的提高；注重与学校日常的教育教学活动相结合；注重实践，突出以活动为主的特点，防患于未然。各项活动蓬勃开展，争奇斗艳，为培养学生特长和健康心理，促进学生素质的全面发展奠定了良好的基础。
五、社会实践，促进学生素质发展
面对来自社会上大量纷繁复杂的信息以及消极因素，我校采用请进来走出去的办法，邀请先进人物作报告，与家长共商教育大计，聘请有关部门领导到学校专题授课。组织学生祭扫烈士墓，上门为敬老院老人送爱心，为公益事业义务劳动，把“三礼”教育活动与感恩教育紧密结合。学生通过社会实践，受到了良好的思想教育，在实践中明辩真善美，假恶丑等现象，促进思想素质的飞跃。
此外，我校还对历届毕业生在各行各业的表现追踪记录，或赞扬或鼓励，用充满激情的爱心卡寄送，对学生走向社会后各项素质的发展反馈分析，为他们的成长保驾护航。
漫步今日校园，一幢幢宽敞明亮的新教学楼里，书声琅琅；学生们在一间间崭新、设备齐全的功能室里，各得其所，学艺练技；一个个矫健的身影在运动场上奔跑跳跃。素质教育的全面实施，已经花繁果硕。从我校走向社会的学生，在各行各业尽情施展能力与才华，成功者不傲气，受挫者不气馁，各尽其能，各尽其才，为社会的发展添砖加瓦，为母校的名誉增色添辉。这一切，皆因我校实施促进学生素质的策略。今天之努力，缘自我们与学生的未来相约。
