探讨如何做好职业院校班主任工作

    徐枫

    摘 要：班主任承担着学生的就业辅导、心理辅导、生活指导、政治指导等工作，是高职院校的教育活动的骨干成员，是学生成长过程中的引领者。班主任应积极落实和贯彻党的教学方针，及时总结工作经验，更新工作理念，从而提高管理效率。因此，本文将重点探索开展班主任工作的有效策略，旨在提升工作的质量与效率。

    关键词：班主任 职业院校 工作

    前言

    班主任是班级的领导者和组织者。班主任的工作质量的高低，能够影响学生的健康成长。因此，班主任在开展管理工作时，应结合学生具体情况，优化和完善管理结构，及时的总结工作经验，贯彻党的教学方针和路线，从而不断的提高管理工作的效率。

    一、班主任的工作态度

    高职院校的班主任，应积极自主的学习思想政治方面的研究成果，关心国际形势与国家大事，做到作风正派，思想端正，团结同事，顾全大局。班主任应服从工作安排，认真办事，热爱教育，热爱学生，自觉遵守道德规范，为学生树立良好的形象。班主任在开展班主任工作时，应始终保持认真负责、勤奋踏实、热爱学生的工作态度，认真的对待班主任的培训、讲座和会议，关心每一位学生，做好班级的管理工作。同时，班主任应不断地提升自身的理论知识，增强自身的解决能力与分析能力，注重对工作进行总结，从而提高自身的思维层次，为教育事业做贡献。

    二、高职院校班主任的工作方法

    1.关注学生的生活和思想，关爱学生

    由于高职院校学生自身的特点，学习成绩与学习能力不佳，缺乏重视、引导和关爱，从而容易丧失信心。面对这一具体情况，班主任在开展教学活动时，不能一味的惩罚批评，应了解学生的生活与思想，重视学生，引导学生，关爱学生。班主任应时刻关注学生的生活与思想情况，帮助学生形成正确的“三观”思想，促使学生健康、积极的成长。由于高职学生分析能力不成熟，容易受到消极消息的影响，因此，班主任应密切关注学生的思想动态，帮助学生分析生活与学习中的问题，使学生形成良好的品格。同时，班主任还用关心、关爱学生，对学生的生活、学习进行及时的引导，使学生能够独立生活，与学生和平相处。班主任应与学生进行适当交流，开展宿舍走访、单独谈话活动，了解学生的实际情况，及时地引导学生，关爱学生，从而提高管理工作的质量与效率[1]。

    2.创新管理工作，开展班级活动，构建温暖的班级氛围

    班级是学生学习的主要场所。班主任在开展班级的管理工作时，应创新管理方式，构建温暖的班级氛围，使学生在快乐的班级环境中，学习知识，健康成长。班主任在开展管理工作时，可以任命一些班干部，从而对学生起到带头作用。班主任还可以鼓励学生轮流当班长，激发学生参与班级管理活动的热情，树立自身的责任心，获得班级荣誉感，锻炼自身的沟通能力，管理能力，从而不断规范自身行为，提升班级管理工作的效率[2]。

    班主任在开展班级的管理工作时，应根据专业、学校的教学目标和班级的具体情况，开展丰富多样的班级活动，提高班级管理的效率。班主任可以为学生组织文体活动、社团活动和兴趣小组，使学生能够激发自身的学习热情，参与到实践活动中。班主任在设计班级活动时，不能布置完就结束，应与学生一起参与班级活动，从而拉近彼此间的距离，在这个过程中，班主任应密切关注学生的情况，为以后的管理工作创造基础。

    3.多与家长沟通，共同管理

    学生在学习活动中，需要接受到社会教育、学校教育与家庭教育。因此，班主任在开展管理工作时，应与家长进行沟通，共同管理学生，从而使学生能够接受到全面的教育，提高管理工作的效率与质量。家庭教育的教育者是家长，在现阶段的教学中，会出现一些问题，主要是由于学校教育与家庭教育的脱节，从而使学生不能时刻处于学习活动中，难以提升自身的综合素养。大部分的父母认为孩子的教育，属于老师的问题，使学生在家中未能获得的监督、约束和管教，难以养成良好的习惯，导致学生的教学活动的质量难以提升。面对这一具体情况，班主任应与家长进行及时的沟通，进行共同管理，从而使学生能够时刻处于学习中。同时，班主任还应将学生在校的思想动态，生活情况与学习情况等，告知家长，使家长能够了解学生的一切，并根据学生存在的问题，开展有效教育，从而使教学活动事半功倍[3]。

    4.多鼓励，多表扬

    由于高职院校学生自身的特点，大多数的学生学习情况与学习水平不佳，难以养成良好的生活与学习习惯，面对这一具体情况，班主任不能够一味的惩罚批评学生，应适当的鼓励和表扬学生，使学生能够增强自信心，获得荣誉感，明确自身价值，准确定位，从而开展有效的学习活动，增强班主任管理工作的实效性。现阶段，一些班主任在开展班级的管理工作时，以严厉的批评教育为主，甚至是当众批评，丝毫不顾及学生的心理情况，从而严重的到管理工作的效率与质量，严重的打击学生的自尊心与自信心，容易使学生产生抵触心理与逆反情绪，使管理工作适得其反。因此，班主任在开展管理工作，应理解和了解学生的问题与情况，对于表现不好的学生，班主任应进行及时的指导、鼓励与表扬，使学生能够明白自身问题，从而及时改正。对于那些表现好的学生，班主任可以进行及时的表扬与鼓励，使学生能够形成自信心，开展有效的学习活动，规范自身行为，从而提高管理工作的效率与质量。班主任应转变管理理念，根据学生的不同情况，运用不同的管理手段，班主任适当的使用激励方式，对于表现好的学生，进行适当的鼓励和表扬，使学生能够挖掘自身优点，明确自身定位，從而不断成长，不断学习，提升班级管理工作的质量。班主任在开展管理工作时，应打破以往管理方式的束缚，更新自身的管理理念，不断学习先进的管理知识，从而结合学生的情况，更新和改进管理方式，提高管理工作的质量。

    结语

    总而言之，班主任的工作繁多且复杂，要想成为优秀的班级管理者，任重而道远。班主任应及时的更新管理观念，完善工作的方法和思路，多与家长进行沟通，关注学生的思想和生活，关爱学生，关心学生。在工作中，班主任应积极探索，及时总结，从而提高班级管理工作的效率与质量，努力成为合格的班级管理者。

参考文献

    [1]谢荣军.试析高职院校班主任工作策略与方法提升[J].湖北社会科学，2012，（06）：54.

    [3]姚畅.当前高职院校班主任工作难点及对策[J].大众科技，2008，（10）：7.

    [4]曹红梅，吴燕萍.浅议高职院校班主任工作中的柔性管理[J].职业教育研究，2008，（02）：9.