如何培养学生的作文创新能力
王俊
创新精神是一个现代人应该具备的核心素质。写作是一种创造性劳动，需要一定的创新，这种创新就是“见人所未见，发人所未发”，写出“人人心中有，个个笔下无”的文章来。中小学生的作文，在一定程度上也是一种创造性的劳动。那么，如何培养学生的作文创新能力呢？我是从以下五个方面着手的。
一、营造良好的学习氛围，培养学生的创新意识
民主、和谐、开放、活跃，是创新课堂的重要特征。教师要给学生营造一个可以激活他们思维的氛围。在平时的作文教学中，我力求做到以下两点：训练形式“活”，训练内容“活”。
训练的形式“活”，是说作文训练不能局限于写，同时也要训练学生说和听的能力。如即兴作文、限时演讲、小辩论等，也可进行听声音、听音乐、写作文，学生可根据各种音响，进行大胆想象。不管何种形式的作文课，都要营造一种活泼、热烈的良好氛围，激活学生的思维，为听、说、读、写的同步发展做好铺垫。
训练的内容“活”，一是将课内的命题作文与课外练笔相结合，让学生把生活中的所见、所闻、所感随时记在日记本上，教师定期进行指导。二是将整体作文与分解作文相结合。我在指导学生进行整体作文练习时，也指导他们进行分解作文练习，即让学生写出某些片段。这样做时事先要有一个整体规划，每个片段都要明确目标，由浅入深，逐步完善，循序渐进地提高学生的写作能力。
二、革新教学方法，激发学生的写作兴趣
激发学生的写作兴趣，是培养学生作文创新能力的基石。那么，如何激发学生的写作兴趣呢？首要的一点就是在说话和写作时引导学生运用创造性思维。这就需要我们考虑学生身心发展的特点和教育规律，注意发挥学生的主观能动性，变压力为动力，让学生变“要我学”为“我要学”。
培养兴趣的方法有很多，如和学生一起读书，同他们讨论学习内容等。学生写作不能靠老师逼着去做，如果学生毫无习作兴趣，却硬塞给他个题目，让他在个把小时内完成，这可真是强其所难了。久而久之，学生一听说写作文就会头疼。其实文章中的妙语、佳句和独特的构思，从来都不是“压”出来的。唯有激发学生的兴趣，学生才能自由写作，才能在写作上有所突破、有所创新。
在作文教学中，教师还要努力追求教法的求新求异，培养学生用新的观念来审视事物、分析事物。如在讲文章的详写和略写时，如果单纯讲“对表达文章主题有重要作用的需详写，对表达文章主题作用不大的要略写”，即使再举一些例子，学生也会感到抽象。为此，我在课堂上出示了一幅山水画，告诉学生从画中可以看出：近处的山轮廓明显、棱角分明，而远处的山则朦胧模糊。我结合写文章的方法，分析为什么远近的山要用不同的表现形式，从而讲清楚了文章的详略问题。这样做使学生的认识更深刻了，在无形中培养了他们的审美意识和创新意识。
三、引导学生在模仿中创新，不断探索写作规律
在作文教学中培养学生的创新能力，还必须弄懂模仿作文与创新作文的关系。我认为，“仿”是“创”的开始，“创”是“仿”的发展。在作文教学中，凡是要学生写一篇新体裁的文章，我都先组织学生学习范文，让学生模仿着去写。经过反复练习，学生有了自己的体会和见解，便能从中悟出规律，逐渐走向“创造”这一新的境界。如在教过《最后一课》后，我组织学生探讨小说中人物描写的具体方法和好处，并要求学生写篇《给我印象最深的一个人》的习作。大多数学生都能以课文中的人物描写为参照，综合利用语言描写、动作描写和肖像描写等方法，把人物写得生动鲜活。这样的仿写文章，使学生学习掌握了课文的结构安排、表现手法和语言形式等长处，有效地促进了他们写作水平的提高。
四、运用竞争激励机制，鼓励学生大胆创新
通过竞赛激励学生的写作兴趣，学生能够充分享受成功的快乐，这是培养学生作文创新能力的一种重要途径。
我们县的很多学校每学年都要举行作文竞赛。作文竞赛的范围，既可以是班级之间的比试，也可以是年级之间的较量。作文竞赛可以唤醒写作灵感，引发学生的写作欲望。在竞赛激励下，学生求胜心切，责任感、荣誉感加强，便会重新审视自己的作品，并把自己潜在的想象力、创造力和表现力都尽情地释放出来，从而写出满意的作品来。
五、注重生活积累和阅读积累，开阔学生的视野
写作离不开生活，我在教学中十分注意引导学生从社会生活中发现美好的东西，收集有价值的写作素材，进行生活积累。中学语文教材所选的文章是最基础的范文，为学生提供了许多可以借鉴的写作经验。我在课堂教学中，引导学生有计划地精读课文，从中汲取丰富的营养，从而提高写作能力。另外，我还经常指导学生阅读一些中外名著，观赏一些优秀影片，以开阔他们的视野；还要引导学生读、背、摘记语言材料，学习表达方法，进行阅读积累。
（责 编 莫 荻）
创新精神是一个现代人应该具备的核心素质。写作是一种创造性劳动，需要一定的创新，这种创新就是“见人所未见，发人所未发”，写出“人人心中有，个个笔下无”的文章来。中小学生的作文，在一定程度上也是一种创造性的劳动。那么，如何培养学生的作文创新能力呢？我是从以下五个方面着手的。
一、营造良好的学习氛围，培养学生的创新意识
民主、和谐、开放、活跃，是创新课堂的重要特征。教师要给学生营造一个可以激活他们思维的氛围。在平时的作文教学中，我力求做到以下两点：训练形式“活”，训练内容“活”。
训练的形式“活”，是说作文训练不能局限于写，同时也要训练学生说和听的能力。如即兴作文、限时演讲、小辩论等，也可进行听声音、听音乐、写作文，学生可根据各种音响，进行大胆想象。不管何种形式的作文课，都要营造一种活泼、热烈的良好氛围，激活学生的思维，为听、说、读、写的同步发展做好铺垫。
训练的内容“活”，一是将课内的命题作文与课外练笔相结合，让学生把生活中的所见、所闻、所感随时记在日记本上，教师定期进行指导。二是将整体作文与分解作文相结合。我在指导学生进行整体作文练习时，也指导他们进行分解作文练习，即让学生写出某些片段。这样做时事先要有一个整体规划，每个片段都要明确目标，由浅入深，逐步完善，循序渐进地提高学生的写作能力。
二、革新教学方法，激发学生的写作兴趣
激发学生的写作兴趣，是培养学生作文创新能力的基石。那么，如何激发学生的写作兴趣呢？首要的一点就是在说话和写作时引导学生运用创造性思维。这就需要我们考虑学生身心发展的特点和教育规律，注意发挥学生的主观能动性，变压力为动力，让学生变“要我学”为“我要学”。
培养兴趣的方法有很多，如和学生一起读书，同他们讨论学习内容等。学生写作不能靠老师逼着去做，如果学生毫无习作兴趣，却硬塞给他个题目，让他在个把小时内完成，这可真是强其所难了。久而久之，学生一听说写作文就会头疼。其实文章中的妙语、佳句和独特的构思，从来都不是“压”出来的。唯有激发学生的兴趣，学生才能自由写作，才能在写作上有所突破、有所创新。
在作文教学中，教师还要努力追求教法的求新求异，培养学生用新的观念来审视事物、分析事物。如在讲文章的详写和略写时，如果单纯讲“对表达文章主题有重要作用的需详写，对表达文章主题作用不大的要略写”，即使再举一些例子，学生也会感到抽象。为此，我在课堂上出示了一幅山水画，告诉学生从画中可以看出：近处的山轮廓明显、棱角分明，而远处的山则朦胧模糊。我结合写文章的方法，分析为什么远近的山要用不同的表现形式，从而讲清楚了文章的详略问题。这样做使学生的认识更深刻了，在无形中培养了他们的审美意识和创新意识。
三、引导学生在模仿中创新，不断探索写作规律
在作文教学中培养学生的创新能力，还必须弄懂模仿作文与创新作文的关系。我认为，“仿”是“创”的开始，“创”是“仿”的发展。在作文教学中，凡是要学生写一篇新体裁的文章，我都先组织学生学习范文，让学生模仿着去写。经过反复练习，学生有了自己的体会和见解，便能从中悟出规律，逐渐走向“创造”这一新的境界。如在教过《最后一课》后，我组织学生探讨小说中人物描写的具体方法和好处，并要求学生写篇《给我印象最深的一个人》的习作。大多数学生都能以课文中的人物描写为参照，综合利用语言描写、动作描写和肖像描写等方法，把人物写得生动鲜活。这样的仿写文章，使学生学习掌握了课文的结构安排、表现手法和语言形式等长处，有效地促进了他们写作水平的提高。
四、运用竞争激励机制，鼓励学生大胆创新
通过竞赛激励学生的写作兴趣，学生能够充分享受成功的快乐，这是培养学生作文创新能力的一种重要途径。
我们县的很多学校每学年都要举行作文竞赛。作文竞赛的范围，既可以是班级之间的比试，也可以是年级之间的较量。作文竞赛可以唤醒写作灵感，引发学生的写作欲望。在竞赛激励下，学生求胜心切，责任感、荣誉感加强，便会重新审视自己的作品，并把自己潜在的想象力、创造力和表现力都尽情地释放出来，从而写出满意的作品来。
五、注重生活积累和阅读积累，开阔学生的视野
写作离不开生活，我在教学中十分注意引导学生从社会生活中发现美好的东西，收集有价值的写作素材，进行生活积累。中学语文教材所选的文章是最基础的范文，为学生提供了许多可以借鉴的写作经验。我在课堂教学中，引导学生有计划地精读课文，从中汲取丰富的营养，从而提高写作能力。另外，我还经常指导学生阅读一些中外名著，观赏一些优秀影片，以开阔他们的视野；还要引导学生读、背、摘记语言材料，学习表达方法，进行阅读积累。
（责 编 莫 荻）
