农村小学数学教学模式现状及改进探索

    胡文芳

    摘 要：农村小学数学教学模式当前存在课堂教学主体在书本知识，比较局限，不注重扩展分析；教学方法枯燥；学生参与程度不高，缺少实质性等问题，从当前的教学模式现状入手，提出了小学数学教学改进的相关措施，期望不断提高农村小學数学的教学效果。

    关键词：农村；小学数学；教学模式；改进

    在小学教育中，数学是十分重要的组成模块，同时也是初、高中数学教学的基础，因此，十分重要，由于农村的教学条件有限，再加之数学教学内容的抽象性，导致小学数学教学成绩不太理想，在这种背景下，应该加强小学数学教学模式现状的研究，发现教学中存在的问题以针对性地进行改进探索，形成比较完整的农村小学数学教学体系。

    一、当前农村小学数学教学模式现状分析

    1.课堂教学主体在书本知识，比较局限，不注重扩展分析

    虽然书本是小学数学教学的重要依据和主体，日常教学应该以此为基础开展，但是如果不注重扩展分析，则会显得教学比较枯燥和乏味，内容死板，形成灌输式教学课堂，局限学生的数学思维，这对于学生掌握知识十分不利，因此这种“本本主义”教学模式从长远来讲制约了数学教学成绩的提高。

    2.教学方法枯燥

    由于小学生的年龄较小，并且农村的家长一般知识水平较低对于学生的课业辅导能力比较薄弱，因此，学生应该在课堂中汲取更多的知识，但是农村数学课堂往往就是一支粉笔加一根教鞭上完整堂课，由于这种传统的、枯燥的教学方式，教师大多数关注于对数学知识的讲解而缺乏与学生之间的互动，教学方法毫无新意，学生不敢提问，课堂容易走神，降低了学习效果，甚至久而久之学生还会对数学学习产生厌烦情绪。

    3.学生参与程度不高，缺少实质性

    农村数学课堂的主体是教师，学生的参与程度不高，课堂教学跟走马观花的形式一样，结果只是“蜻蜓点水”，学生并未对数学知识进行深入的理解，有的教师甚至为了完成备课教学内容的讲解，省略了提问环节，学生听得云里雾里，使教学课堂成为“中看不中用”的花架子。

    二、农村小学数学教学模式改进探索

    1.注重小学数学课堂的拓展，将教学与实际生活联系在一起

    由于农村小学生的生活环境具有农村特色，因此在数学教学过程中可以注重知识的拓展，引用一些生活实例，从他们的具体生活环境入手，加强他们对数学知识的理解能力，比如在学习图形知识的时候，可以让学生列举生活中的图形实例；在学习长度和宽度知识的时候，可以让他们测量一些生活用品的长度和宽度；在学习加减法、乘除法时可以让他们算一下买菜和卖菜的人民币金额，从而达到数学教学的深度，加强理解与实践应用。

    2.创设学习情境，丰富课堂教学，吸引学生注意力

    由于当前农村小学数学课堂教学比较枯燥，因此，为了改变这种教学现状，吸引小学生的注意力，应该创设学习情境，丰富课堂教学。在创设学习情境的过程中可以借助于信息技术。利用信息技术播放一些图片资料或者是动画视频，吸引学生的注意力，转变他们的学习状态，促使他们主动进行学习。此外，还可以在课堂中利用信息技术进行虚拟实验，利用虚拟实验工具代替实物操作，突破数学教学的难点，比如在学习除法的时候，对于12除以3等于几，教师可以利用虚拟实验放置12根筷子，然后每三个分成一组，最终得到四组，则学生更加容易理解12除以3等于4。教师还可以在数学课上，安排一些有趣的数学电子小游戏。例如，在学习“空间与图形”的相关知识时，教师可以通过平移和旋转对图形进行变换，让学生学会辨识图形、拼图和图片分类，学生还可以自己亲自通过鼠标进行图形变换和空间变换，最终发现平面几何图形之间的隐藏关系。综上所述，在小学数学教学过程中应用信息技术创设教学情境，丰富教学内容，可以提高课堂教学的趣味性，改变过去传统的枯燥、单一的教学模式，学生通过一些图片、视频资料甚至是亲身体验，提高数学的学习效果，并且还可以发挥自身的想象力，灵活运用所学到的数学知识，进一步提升学生主动学习欲望。

    3.突出学生的主体地位

    在农村课堂教学过程中，教师仍然是教学主体，学生是被动的知识接受者，这对于学生对数学知识的理解十分不利，因此，应该改变这种教学模式，突出学生的主体地位，教师应该作为一个引导者去组织、开展课堂教学而不是主导者，在课堂上提出一些数学问题，引导学生去回答，如讲解图形的相关知识的时候，教师可以提前制作一些图形的卡片，然后引导学生辨认，在这个过程中学生加强了与教师的交流，更加勇于说出自己的想法，教师进行适时的点、拔、导，学生对数学知识的印象就会更加深刻。

    农村小学数学教学一直处于枯燥、乏味的教学状态下，因此在新课改的指导下，要不断丰富教学方式、方法，转变教学理念，这样才能促使农村小学数学教学成效不断提高，并在这个过程中教师也要注重提高自身的业务知识水平，不断学习，以适应农村小学数学改革的需求。

    参考文献：

    [1]周玉仁.小学数学教学论[M].北京：高等教育出版社，2003.

    [2]吕世虎.小学数学教学设计与特色案例评析：走进课改实验区[M].北京：首都师范大学出版社，2003.