初中英语课堂人文性教学活动的方法与策略
高树勇
【内容摘要】随着我国教育体制改革的不断完善和新课程改革的深入，对于初中英语课程的性质、教学目标以及教学方式都有了新的定义和要求。本文通过对当前我国初中英语人文性教学工作的不足和存在的问题进行分析，提出了提高英语教学人文性的几点方法和策略，对初中英语教师提升教学质量和效率具有一定的参考价值。
【关键词】初中教学 英语学习 人文性
新课程改革要求初中英语课堂要更具人文性以及工具性，使得学生能够通过英语课程的学习丰富生活的经历、提高自身的创新能力、端正自己的价值观和世界观、不断地开阔自己的事业，拓展自己的知识面、并且提高应用英语的能力。
一、人文性教学的含义
“人文”这个词首先是在《易经》中出现的，传达的是对人的接纳、尊重、理解以及关爱等，也可以说是对一个人最终价值的追求。对于初中的英语教学来说，需要更多的关注对学生的综合能力和创新能力的培养，在教学的过程中尽可能地体现人文性。在初中的英语课堂上英语人文性的教学方式可以极大地提高学生对于英语学习的积极性和参与性，提高初中英语教学的质量，促进英语教学目标的达成和计划的实施，全面地完善初中英语教学的机制。英语学科具有很强的工具性，但是在实际的教学过程中，教师应该在提高英语教学工具性的同时重视在教学过程中体现英语的人文性，使学生不仅可以通过英语学习提升英语听、说、读、写的技能，也能在英语学习中不断地提高自身的人文素养。
二、当前初中英语课堂上人文性教学的不足
对于英语这门学科的工具性，我国相关教育人士已经对其有了一定的认识，并且也得到了教师们的认可与接受。但是，在实际的初中英语教学中，长期以来都强调英语学科的工具性，却忽视了在英语教学中体现人文性。这是由于人文性是不可以用具体的指标来进行量化和衡量的。并且人文性所包含的爱国主义精神、优秀的品格、正确的价值观等都是一个人所具备的隐性品质，因此，对这些品质的评价工作难以开展。并且这些品质也很难在日常的英语学习生活中展现出来。所以初中英语课堂的人文性教学活动很难开展，教师以及学校也对在教学中体现人文性方面没有加以足够的重视。此外，造成人文性教学活动难以开展的另外一个重要原因就是当前的初中英语教师队伍参差不齐，教师的专业素养不高，所以导致在日常的英语教学中教师很难体现人文性。当前新课程体制改革也为初中英语教师的人文性教学提出了新的要求，亟需英语教学转变传统的教学观念，提升初中英语教学的水平。
三、进行人文性教学的策略
1.丰富教学手段
要想在初中英语课堂上真正地体现人文性，就需要教师通过不断地学习，提升自身的专业素养，并且努力做到用英语来做事，使学生能够真正通过英语的学习体会到学习的乐趣，领悟英语的真谛。教师要灵活地运用各种教学的手段的方法，丰富教学的形式，利用教育的科学性和启发性来充分地调动学生学习英语的积极性，吸引他们的学习兴趣，端正他们学习英语的动机。并且帮助学生克服在英语学习中所障碍和困难，锻炼学生的品质和意志，使得学生最终能够体会到成功的快乐。否则就会使得初中英语课堂的人文性失去了实际的价值和意义。
2.注重交流
初中英语教师在英语课堂上还要重视与学生的交流，在进行交流的时候要尽量的鼓励学生使用英语。这样可以营造一个良好的英语学习氛围，活跃英语课堂的气氛，使学生摆脱之前不敢开口讲英语的状况。同时，在课堂上教师加强同学生的交流与沟通也是英语教学人文性的一种体现，使得师生在互动的过程中形成良好的关系，拉近了二者之间的距离。此外，教师应该转变传统的教学模式，不要做英语知识的灌输者，要转变此前学生处于被动的知识接受者的现状，使学生真正地参与到英语课堂中去。在课堂上学生积极主动地与教师用英语进行沟通，也可以帮助学生形成良好的世界观和品格。
3.创设教学情境
教师在进行英语教学的活动中，要有针对性地设计英语教学的目标和过程。并且创设教学情境，使学生能够在英语课堂上更好地理解教材的内容。相对于枯燥单调的知识传授过程来讲，学生更愿意在轻松活泼的氛围之下进行英语的学习。因此，教师在进行教学情境的创设时，首先要对教材的内容和教学的计划、进度等有比较充分的了解，只有在此基础上才能有针对性地对教学情境进行设计，从而全面提升学生的学习能力和英语知识的应用能力，激发学生的想象力和创造力，体现初中英语课堂的人文性。
4.体现文化内涵
教师要充分地借助语言知识来进行初中英语的教学工作，并且在教学的过程中突出文化的内涵，向学生强调跨文化之间的共性与个性，并且培养学生的跨文化意识。语言的运用同文化有着十分密切的关系，因此教师在教学中，不仅要注重对语言知识的传授与教学，还需要让学生了解一定的文化背景和知识，加强学生对外国文化的理解。同时教师与学校要不断地完善教学评价机制，提升评价的科学性和合理性。
【内容摘要】随着我国教育体制改革的不断完善和新课程改革的深入，对于初中英语课程的性质、教学目标以及教学方式都有了新的定义和要求。本文通过对当前我国初中英语人文性教学工作的不足和存在的问题进行分析，提出了提高英语教学人文性的几点方法和策略，对初中英语教师提升教学质量和效率具有一定的参考价值。
【关键词】初中教学 英语学习 人文性
新课程改革要求初中英语课堂要更具人文性以及工具性，使得学生能够通过英语课程的学习丰富生活的经历、提高自身的创新能力、端正自己的价值观和世界观、不断地开阔自己的事业，拓展自己的知识面、并且提高应用英语的能力。
一、人文性教学的含义
“人文”这个词首先是在《易经》中出现的，传达的是对人的接纳、尊重、理解以及关爱等，也可以说是对一个人最终价值的追求。对于初中的英语教学来说，需要更多的关注对学生的综合能力和创新能力的培养，在教学的过程中尽可能地体现人文性。在初中的英语课堂上英语人文性的教学方式可以极大地提高学生对于英语学习的积极性和参与性，提高初中英语教学的质量，促进英语教学目标的达成和计划的实施，全面地完善初中英语教学的机制。英语学科具有很强的工具性，但是在实际的教学过程中，教师应该在提高英语教学工具性的同时重视在教学过程中体现英语的人文性，使学生不仅可以通过英语学习提升英语听、说、读、写的技能，也能在英语学习中不断地提高自身的人文素养。
二、当前初中英语课堂上人文性教学的不足
对于英语这门学科的工具性，我国相关教育人士已经对其有了一定的认识，并且也得到了教师们的认可与接受。但是，在实际的初中英语教学中，长期以来都强调英语学科的工具性，却忽视了在英语教学中体现人文性。这是由于人文性是不可以用具体的指标来进行量化和衡量的。并且人文性所包含的爱国主义精神、优秀的品格、正确的价值观等都是一个人所具备的隐性品质，因此，对这些品质的评价工作难以开展。并且这些品质也很难在日常的英语学习生活中展现出来。所以初中英语课堂的人文性教学活动很难开展，教师以及学校也对在教学中体现人文性方面没有加以足够的重视。此外，造成人文性教学活动难以开展的另外一个重要原因就是当前的初中英语教师队伍参差不齐，教师的专业素养不高，所以导致在日常的英语教学中教师很难体现人文性。当前新课程体制改革也为初中英语教师的人文性教学提出了新的要求，亟需英语教学转变传统的教学观念，提升初中英语教学的水平。
三、进行人文性教学的策略
1.丰富教学手段
要想在初中英语课堂上真正地体现人文性，就需要教师通过不断地学习，提升自身的专业素养，并且努力做到用英语来做事，使学生能够真正通过英语的学习体会到学习的乐趣，领悟英语的真谛。教师要灵活地运用各种教学的手段的方法，丰富教学的形式，利用教育的科学性和启发性来充分地调动学生学习英语的积极性，吸引他们的学习兴趣，端正他们学习英语的动机。并且帮助学生克服在英语学习中所障碍和困难，锻炼学生的品质和意志，使得学生最终能够体会到成功的快乐。否则就会使得初中英语课堂的人文性失去了实际的价值和意义。
2.注重交流
初中英语教师在英语课堂上还要重视与学生的交流，在进行交流的时候要尽量的鼓励学生使用英语。这样可以营造一个良好的英语学习氛围，活跃英语课堂的气氛，使学生摆脱之前不敢开口讲英语的状况。同时，在课堂上教师加强同学生的交流与沟通也是英语教学人文性的一种体现，使得师生在互动的过程中形成良好的关系，拉近了二者之间的距离。此外，教师应该转变传统的教学模式，不要做英语知识的灌输者，要转变此前学生处于被动的知识接受者的现状，使学生真正地参与到英语课堂中去。在课堂上学生积极主动地与教师用英语进行沟通，也可以帮助学生形成良好的世界观和品格。
3.创设教学情境
教师在进行英语教学的活动中，要有针对性地设计英语教学的目标和过程。并且创设教学情境，使学生能够在英语课堂上更好地理解教材的内容。相对于枯燥单调的知识传授过程来讲，学生更愿意在轻松活泼的氛围之下进行英语的学习。因此，教师在进行教学情境的创设时，首先要对教材的内容和教学的计划、进度等有比较充分的了解，只有在此基础上才能有针对性地对教学情境进行设计，从而全面提升学生的学习能力和英语知识的应用能力，激发学生的想象力和创造力，体现初中英语课堂的人文性。
4.体现文化内涵
教师要充分地借助语言知识来进行初中英语的教学工作，并且在教学的过程中突出文化的内涵，向学生强调跨文化之间的共性与个性，并且培养学生的跨文化意识。语言的运用同文化有着十分密切的关系，因此教师在教学中，不仅要注重对语言知识的传授与教学，还需要让学生了解一定的文化背景和知识，加强学生对外国文化的理解。同时教师与学校要不断地完善教学评价机制，提升评价的科学性和合理性。
