中职计算机Photoshop教学中整合案例教学的实践研究
彭露一
[摘 要] 在构建主义理论下,案例教学法是比较新型的教学模式,即结合具体案例展开教学,让学生既掌握理论,又联系实践,提高自身的技能水平。如今在中职院校的平面设计课程中,普遍采用计算机Photoshop教学方式进行教学。主要对计算机Photoshop教学与案例教学的整合进行分析,希望为提高教学效果提供参考。
[关 键 词] 中职;平面设计;计算机Photoshop;案例教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603(2018)13-0116-01
Photoshop是一款对图形或图像进行专业处理的软件,而Photoshop教学可简称为PS教学,其课程内容是平面设计专业的必修内容。在PS教学中,案例充当着灵魂的角色,案例的好坏决定PS教学的质量。因此,教师在PS教学整合案例教学的实践过程中,需正确认识案例教学的作用,并有效利用案例资源。
一、PS教学中整合案例教学的作用
案例教学在PS教学中具有非常显著的效果,首先,增强学生的综合学习能力。PS教学中整合案例教学,强调对学生动手操作能力的培养,让学生自主完成每个任务,在完成任务的过程中掌握技术技巧。其次,拓展学生的知识面。在案例教学中,会引入许多作品,也会提出更多的技术学习要求,让学生了解和掌握案例中所要求的技术,既可让学生吸收更多的知识,又可使其掌握更多的技术操作要点及技巧。最后,增强学生的团队意识。技术人员的独立意识比较强,学生群体内部存在沟通瓶颈。而案例教学能够在一定程度上消除学生自我意识过剩的性格特质,利于在任务学习与交流中增强团队意识。
二、PS教学中整合案例教学的实践策略
(一)教学前的准备工作
要提高教学效果,就需要教师掌握学生的基本情况,以便采取有效措施减少差异,避免差异性的存在干扰课程预期目标地实现,同时也可以采取针对性的策略激发学生的兴趣。另外,要坚持以实用性强和创新性好为原则来合理组织教学案例,利于发挥案例教学的最大价值,让学生立足于就业实际,着眼于创新发展,提高自身的知识水平与专业技能。同时,在选择案例时,也要注重案例的科学性与典型性,利于学生举一反三,提高技术技巧的运用水平。
(二)案例的引入、剖析及演示
在课堂教学中,教师引入案例之后,还需要针对案例进行剖析,即针对实例教学中可能会出现的各种问题进行剖析,探索各种有效解决方案。在这个过程中,引导学生进行积极地讨论与思考,将案例中的问题与课堂知识点进行有效联系与结合,增强学生分析问题的能力。而在讨论与分析环节之后,还要求教师能够对案例进行操作演示,以深化案例教学,实现PS教学与案例教学的深度融合。比如在水中的折射现象及效果的PS教学课程中,可在菜单栏中寻找图层样式,找到内发光与内阴影的素材来进行案例演示操作。若是苹果水清倒影的演示,可在苹果底部涂层,采用相对应颜色进行局部的填充。
(三)学生的自主学习与展示
学生的自主练习非常重要,也是锻炼学生实际操作能力的重要途径,可分为三種形式,一种是让学生个人自主完成某种特定的课堂任务,一种是让小组合作完成教学任务,还有一种就是两种形式相结合,既尊重学生的个性化,也注重锻炼其团队合作意识。在小组合作过程中,学习能力较差的学生会被较强的学生所带动,受到其自主创新精神的感染,利于增强学生参与到学习过程中的积极性。比如布置“滤镜处理”这一教学任务,可将原图像与滤镜处理的效果图片一起呈现给学生,对处理图片的整体构思设计、创意、色彩以及整体效果等进行全面的讲解与展示。在这个环节中,可将往届学生的优秀作品作为案例引入课堂中,通过原始图像与处理后的效果图之间的对比,引导学生去观察其中的异同,激起学生的学习兴趣,并提供足够的时间让学生自主练习。而在学生完成教学任务后,教师可以将学生的作品展示在课堂中,让制作者表达自己制作时的感受及想法。若是小组制作,也可以让代表人来表达其想法和感悟。如此,在充分尊重学生主体地位的基础上,可增强学生的自信心,或者帮助学生寻找自己尚存的不足,然后努力改进,促使自己提高PS的技术水平。
总而言之,案例教学在计算机Photoshop教学中可发挥非常重要的作用,可采取有效措施,使这一教学模式与Photoshop教学进行深度融合,激发学生对Photoshop技术的学习兴趣,并且在动手操作过程中提高自身的实践能力,同时培养其团结合作意识,利于提高学生的创新能力和学习效果,保障Photoshop课程的教学质量。
参考文献:
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