词汇教学在小学英语教学中的重要性探析

    何珊

    摘 要：在英语中，单词是句子的重要构成成分。如果将英语比作树林，那么单词就好比是树木，俗话说独草不成丛，独树不成林，一片绿波翻涌的森林，通常是由一棵棵树木构成。由此可见，词汇的掌握和积累在英语语言中是何等的重要，同时也反映出词汇教学在小学英语教学中所占据的关键地位。对小学英语词汇教学的重要性及教学策略，展开了粗浅的讨论。

    关键词：小学英语；词汇教学；策略研究；重要性

    词汇是语言的最小单位，如同骨骼之于人体，砖头之于万丈高楼。一个完整的英语句子，往往是由多个词汇构建而成，句子离开了词汇，则如空中建楼阁，将变得苍白无味，没有任何实际意义。学生掌握词汇量的多少，将直接影响着他们的外语水平。所以，在平日的小学英语教学中，教师要不辞辛劳，积极探索，采取一些卓有成效的强化词汇教学的手段来帮助学生夯实英语词汇基础，提高他们的外语水平，实现小学英语教学的最终目的。

    一、小学英语词汇教学的重要意义

    1.词汇是学习语言的基础，是语言表达最基本的单位

    某外国语言学家有这样一句名言：没有语法只能传达很少的信息，没有词汇则什么也无法传达。无论任何语句，只要把它一一分解开来，构成语言最基本元素的必然是词汇。如果把语言比作是词汇的汪洋大海，难么词汇就好比是语言的建筑材料，脱离了词汇，英语表达和交流便成为无垠之水、无本之木，将完全失去存在的意义。由此可见，英语词汇在英语学习中所发挥的无可替代的作用。故而，掌握一定量的词汇是学好英语最首要，也是最为关键的一步。

    2.词汇在英语交际中发挥着举足轻重的作用

    在进行英语口语交流的过程中，语句所包含的信息量，流畅沟通的程度等，这些都是衡量学生英语整体水平和综合能力的重要指标，而对其影响尤为之重的便是学生所掌握的词汇多寡与牢固程度。如果学生掌握英语词汇的数量太过有限，且不牢固，那么等在用英语进行表达的过程中便会出现词穷语噎的现象，从而只能被迫中止英语交际活动。所以从某种意义上来说，学生词汇量掌握多寡以及牢固程度，象征着学生英语水平的高低。

    二、小学英语词汇教学的两点建议

    1.运用直观教学法，增效英语词汇教学

    在平日的英语教学中，经常可以听到学生所发出的各种各样的感叹，诸如“呜呼哀哉，英语之难，难于上青天！”“宁学奥数，不学英语。”“珍惜生命，远离英语。”等，类似这样的言论不胜枚举。由此我们也可以看出，当代小学生对英语避而远之的心态究竟有多严重。其实，很多学生之所以对英语学习提不起热情，归根结底在于他们对索然寡淡的单词记忆存在着严重的排斥和畏惧心理。对此，英语教师不妨把直观教学法引入到课堂，根据教学的实际情况，恰当地选用一些实物，或者图片来作为教具，以此點燃学生的兴趣之火，拨动学生的求知之弦。

    举例来说，在进行有关水果类词汇的教学时，如peach，pear，watermelon，grape，mango，banana等，我就选用了实物教具法，我自己带来了一些水果，也让学生从家里带来了几种常见的水果：苹果、鸭梨、草莓、山楂、香蕉、葡萄等。课堂中，学生一边兴致盎然地学习单词，一边感知这些水果的形状、颜色等，不仅活跃了沉闷压抑的课堂气氛，寓教于趣，而且加深了学生对所学单词的理解和记忆，大大提高了课堂教学成效。

    研究发现，小学生年龄较小，抽象逻辑思维刚刚萌芽，以具体形象思维为主，对于直接的实物教学更容易接受，借助一些生动形象的图片，能够有效地刺激学生的大脑皮层，既有助于唤起学生强烈的求知欲望，促使他们以饱满昂然的激情投入到教学活动中来，同时也有利于增强学生对所学知识的感性认识，从而形成长期记忆。

    2.寓教于乐，诱发学生高涨的学习热情

    （1）表演中学习单词

    小学生天真烂漫，通常都有着很强的表演欲望，因此在教授某些单词的时候，英语教师可以让学生用表演的形式来加强对单词的理解和记忆。例如，学习“run”时，让学生边读边做出奔跑的姿势、动作；学习“sit down，stand up”两个单词时，让学生读的同时做站起和坐下的动作；学习“sadness，happy，angry”等和情绪有关的词汇时，让学生分别做出悲伤、开心、生气的表情。

    （2）绘画中记忆单词

    小学生思维普遍比较活跃，有着天马行空的想象力，英语教师在教学单词时可以引导学生对单词展开丰富的想象，并以图画的形式表现出来，这样则有助于强化学生对单词的记忆。例如，在学习与季节有关的单词时，让学生拿起手中的画笔，描绘出自己心中绿意盎然、生机勃勃的spring，烈日炎炎、万物峥嵘的summer，硕果累累、落叶纷飞的autumn，冰天雪地、银装素裹的winter。通过此举，能够增加英语词汇教学的趣味性，学生在绘画的同时，便掌握所学知识。

    总而言之，英语作为全世界使用范最为广泛的语言，学生要想学好英语，就无可避免地需要在词汇的海洋中畅游，不过要掌握这种本领并非旦夕之功，而是需要一个循序渐进的积累过程。在这个过程中，由于学生难以忍受其中的枯燥单调，极易产生厌倦情绪，从而对词汇学习避之若毒虫猛兽。对此，这就需要英语教师根据学生的实际情况，采取灵活多变的教学手段，触类旁通，唤起学生英语词汇学习的热情，实现教与学的并驾齐驱。

    参考文献：

    [1]刘磊.在小学英语课堂中词汇教学的方法探析[J].科学导报，2014（z2）.

    [2]李萍.小学英语词汇教学中词汇呈现方式探析[J].读与写旬刊，2016，13（7）.