高中体育教学中提高学生运动热情途径探究
万益呈
【内容摘要】在高中体育教学中，教师需要认识到学校体育是学生们进行终身体育的重要基础，应注重学生运动兴趣与热情的培养。这样，同学们才会自主运动、长期锻炼。教师既要重视体育课程，更需要采取有效策略来培养、提高学生的运动热情。本文对此进行了分析研究。
【关键词】体育教学 运动热情 提高途径
由于受应试教育影响，体育作为副科是不被师生重视的，体育课变成了“休息课”，影响了学生对体育知识与运动的学习热情，制约了学生体育素养与身体素质的发展。所以，在高中体育教学中，教师既要重视体育课程，更需要采取有效策略来培养、提高学生运动热情。对此，笔者结合教学实践，探究出了如下策略，以期抛砖引玉。
一、开发教材，多元内容，培养运动兴趣
在高中体育教学中，若能激发学生强烈的学习热情，让他们学习兴致盎然，学生会更自觉的主动运动与锻炼，教师也教得更顺风顺水、得心应手。其中，教材开发是重要方面之一，需要教师合理改造与运用，以提高学生运动热情。
首先，“投学生所好”，合理选取内容。课堂学习的主体是学生，如果他们对所学的体育内容毫不感兴趣，又怎会主动进行运动与训练。所以，在高中体育教学中，教师需要考虑学生的爱好与兴趣，合理安排或增加有关体育训练项目，比如篮球、足球、健美操、乒乓球、羽毛球等项目，给同学们更多的选择，让同学们在喜欢的体育项目中获得愉悦感，提高学习体育的热情。或者结合学生实际合理拓展，丰富教学内容，给体育知识增添趣味，满足学生多元的学习需求，增加学习动机，不局限于教材框架之上。如开发富有本土特色的校本课程，充实体育内容。或者增加时尚体育元素，增强吸引力，如教学健美操时，由徒手热身操适当增加内容，变为器械类健美操、有氧健身操，或者学习一些基本的瑜珈动作等等，让学生更有训练欲望。
另外，变化教材内容，弱化学习难度。如在体育学习中，多数学生不喜欢田径项目，但它却是增强学生体育技能与身体素质的重要内容。为了提高学生训练的积极性，教师可以适时降低学习难度，或者与其他运动项目有机结合起来。比如，当学生把握短距离跑的有关要领后，可将其融合到球类素质训练中。这样，合理变化教材内容，可让学生将充足时间花在自己喜欢的体育项目上，也得到技能训练，提高身体素质。
二、变换手段，有声有色，增强学习兴致
在现代高中体育教学中，仅仅依靠讲解与示范等单一手段，已然难以满足学生的学习需求，教师还需要结合教学实际，灵活运用多媒体技术，借助有声有色的动画，营造真实、活跃的学习情景，更直观、更形象地传授体育知识与技能，将静态、枯燥的理论性知识变得生动、有趣、具有时代性，这样，学生才会有更高的学习热情与兴致。
如教学篮球战术配合，分析区域联防、防守战术、传切配合等内容时，有的同学不了解篮球基本战术，因此在配合老师展开战术示范的时候，学生往往比较紧张，显得有些迟钝，耗时却收效甚微。而图解法也较为繁琐，也不能很好的让同学们把握篮球战术配合内容。另外，有的教师会播放有关篮球比赛录像，增强学生直观感受。但因为缺乏比赛讲解，同学们的注意力更多的是放在精彩的扣篮、投篮上，却忽视了篮球战术配合，这也会影响教学效果。此时，教师不妨选取相关的多媒体篮球游戏光盘，基于竞赛规则之上，教师可随意的设计竞赛环境，以声像融合、形象逼真的动画效果更直观地展示各种篮球基本战术配合，让学生保持盎然的学习兴趣。此时，教师再有针对性的加以讲解，学生会听的更认真，效果也会更佳。而后在室外教学时，可让同学们回顾相关动作要领，进行模仿练习，或者模拟篮球赛中展示战术配合，学以致用，乐于运动。
三、分层教学，关注差异，提高运动热情
在当前高中体育教学中，通常是大班教学，人数较多，场地有限，而且这些学生因毕业学校、身体素质、运动技术水平等差异，在体育知识与技能方面是参差不齐的，这就给教师教学带来了一定的挑战，如果教师仍按照传统教学模式，“齐步走”，有的同学会“吃不了”“吃不消”，有的会“吃不饱”，这对学生体育学习与运动热情影响较大。为解决上述问题，落实因材施教原则，教师可结合学生能力水平等差异，开展分层次教学，增加学习的“自由度”，增强学生的学习信心，促进学生运动兴趣、学习积极性的提高。
具体而言，根据学生实际，采用灵活多样的教学方式与锻炼方法，安排不同的目标与训练要求，设计不同的训练任务、运动量与练习强度，为同学创造多样化自由选择、自主活动的机会，使其主动进行体育训练，达成不同的学习目标，体验成功。如教学排球垫球时，有些学生感觉垫球太容易，学习积极性不高，有些学生觉得垫球难度大，不乐意学。针对这些情况，教师可采取分层教学，调动各层次同学的训练积极性，培养学生对排球的学习热情。比如划好小型场地，让学生自由垫球练习，可自垫排球，也可双人对垫或者三人、四人一起垫球（动作正确的自垫排球40个，则可进行对垫），或者隔着排球网垫。当两人隔排球网成功对垫十个球时，还可展开二对二的简单排球比赛。这样，通过设计不同难度的训练，让学生结合自身水平加以练习，也在自由而有竞争的氛围影响，调动训练积极性，不断挑战自我，进入新的训练层次中，各有所得。同时，教师也有更多的精力与时间来指导、帮助学困生，让他们纠正错误动作，感受垫球带来的成功感与乐趣。
总之，在高中体育教学中，教师需要认识到学校体育是学生们进行终身体育的重要基础，应注重学生运动兴趣与热情的培养，这样同学们才会自主运动、长期锻炼，提高学生体育素质，让学生成为德智体兼备的人才。
（作者单位：江苏省盐城中学
【内容摘要】在高中体育教学中，教师需要认识到学校体育是学生们进行终身体育的重要基础，应注重学生运动兴趣与热情的培养。这样，同学们才会自主运动、长期锻炼。教师既要重视体育课程，更需要采取有效策略来培养、提高学生的运动热情。本文对此进行了分析研究。
【关键词】体育教学 运动热情 提高途径
由于受应试教育影响，体育作为副科是不被师生重视的，体育课变成了“休息课”，影响了学生对体育知识与运动的学习热情，制约了学生体育素养与身体素质的发展。所以，在高中体育教学中，教师既要重视体育课程，更需要采取有效策略来培养、提高学生运动热情。对此，笔者结合教学实践，探究出了如下策略，以期抛砖引玉。
一、开发教材，多元内容，培养运动兴趣
在高中体育教学中，若能激发学生强烈的学习热情，让他们学习兴致盎然，学生会更自觉的主动运动与锻炼，教师也教得更顺风顺水、得心应手。其中，教材开发是重要方面之一，需要教师合理改造与运用，以提高学生运动热情。
首先，“投学生所好”，合理选取内容。课堂学习的主体是学生，如果他们对所学的体育内容毫不感兴趣，又怎会主动进行运动与训练。所以，在高中体育教学中，教师需要考虑学生的爱好与兴趣，合理安排或增加有关体育训练项目，比如篮球、足球、健美操、乒乓球、羽毛球等项目，给同学们更多的选择，让同学们在喜欢的体育项目中获得愉悦感，提高学习体育的热情。或者结合学生实际合理拓展，丰富教学内容，给体育知识增添趣味，满足学生多元的学习需求，增加学习动机，不局限于教材框架之上。如开发富有本土特色的校本课程，充实体育内容。或者增加时尚体育元素，增强吸引力，如教学健美操时，由徒手热身操适当增加内容，变为器械类健美操、有氧健身操，或者学习一些基本的瑜珈动作等等，让学生更有训练欲望。
另外，变化教材内容，弱化学习难度。如在体育学习中，多数学生不喜欢田径项目，但它却是增强学生体育技能与身体素质的重要内容。为了提高学生训练的积极性，教师可以适时降低学习难度，或者与其他运动项目有机结合起来。比如，当学生把握短距离跑的有关要领后，可将其融合到球类素质训练中。这样，合理变化教材内容，可让学生将充足时间花在自己喜欢的体育项目上，也得到技能训练，提高身体素质。
二、变换手段，有声有色，增强学习兴致
在现代高中体育教学中，仅仅依靠讲解与示范等单一手段，已然难以满足学生的学习需求，教师还需要结合教学实际，灵活运用多媒体技术，借助有声有色的动画，营造真实、活跃的学习情景，更直观、更形象地传授体育知识与技能，将静态、枯燥的理论性知识变得生动、有趣、具有时代性，这样，学生才会有更高的学习热情与兴致。
如教学篮球战术配合，分析区域联防、防守战术、传切配合等内容时，有的同学不了解篮球基本战术，因此在配合老师展开战术示范的时候，学生往往比较紧张，显得有些迟钝，耗时却收效甚微。而图解法也较为繁琐，也不能很好的让同学们把握篮球战术配合内容。另外，有的教师会播放有关篮球比赛录像，增强学生直观感受。但因为缺乏比赛讲解，同学们的注意力更多的是放在精彩的扣篮、投篮上，却忽视了篮球战术配合，这也会影响教学效果。此时，教师不妨选取相关的多媒体篮球游戏光盘，基于竞赛规则之上，教师可随意的设计竞赛环境，以声像融合、形象逼真的动画效果更直观地展示各种篮球基本战术配合，让学生保持盎然的学习兴趣。此时，教师再有针对性的加以讲解，学生会听的更认真，效果也会更佳。而后在室外教学时，可让同学们回顾相关动作要领，进行模仿练习，或者模拟篮球赛中展示战术配合，学以致用，乐于运动。
三、分层教学，关注差异，提高运动热情
在当前高中体育教学中，通常是大班教学，人数较多，场地有限，而且这些学生因毕业学校、身体素质、运动技术水平等差异，在体育知识与技能方面是参差不齐的，这就给教师教学带来了一定的挑战，如果教师仍按照传统教学模式，“齐步走”，有的同学会“吃不了”“吃不消”，有的会“吃不饱”，这对学生体育学习与运动热情影响较大。为解决上述问题，落实因材施教原则，教师可结合学生能力水平等差异，开展分层次教学，增加学习的“自由度”，增强学生的学习信心，促进学生运动兴趣、学习积极性的提高。
具体而言，根据学生实际，采用灵活多样的教学方式与锻炼方法，安排不同的目标与训练要求，设计不同的训练任务、运动量与练习强度，为同学创造多样化自由选择、自主活动的机会，使其主动进行体育训练，达成不同的学习目标，体验成功。如教学排球垫球时，有些学生感觉垫球太容易，学习积极性不高，有些学生觉得垫球难度大，不乐意学。针对这些情况，教师可采取分层教学，调动各层次同学的训练积极性，培养学生对排球的学习热情。比如划好小型场地，让学生自由垫球练习，可自垫排球，也可双人对垫或者三人、四人一起垫球（动作正确的自垫排球40个，则可进行对垫），或者隔着排球网垫。当两人隔排球网成功对垫十个球时，还可展开二对二的简单排球比赛。这样，通过设计不同难度的训练，让学生结合自身水平加以练习，也在自由而有竞争的氛围影响，调动训练积极性，不断挑战自我，进入新的训练层次中，各有所得。同时，教师也有更多的精力与时间来指导、帮助学困生，让他们纠正错误动作，感受垫球带来的成功感与乐趣。
总之，在高中体育教学中，教师需要认识到学校体育是学生们进行终身体育的重要基础，应注重学生运动兴趣与热情的培养，这样同学们才会自主运动、长期锻炼，提高学生体育素质，让学生成为德智体兼备的人才。
（作者单位：江苏省盐城中学
