解决汉语拼音“回生”问题方法初探

    付瑜

    摘 要：语文教师对中年级小学生实施课堂教学时，需要让学生掌握正确的汉语拼音知识，可以正确拼读单字和词语，然后实现文章的通顺朗读。可以说拼音教学是语文教师一项重要的课程教育内容，只有让学生掌握拼音知识，才能有效开展阅读以及课程写作等教学工作。但是，学生经常会出现拼音回生的问题，认读能力不如之前好，整体运用能力也比较差。所以，从多个角度思考语文教师如何科学解决拼音回生的问题，希望能提升拼音教学的成效性。

    关键词：语文教师；汉语拼音；课外阅读

    对学生开展汉语拼音教育是语文教师重要的课程教学内容，因为拼音是学生识字、文章阅读以及运用普通话进行交流的基础工具，对学生的学科学习以及生活发展有着积极作用。通过对相关学术研究资料进行分析，发现中年级的小学生经常出现拼音回生的问题，认读能力逐渐下降。为此，语文教师应该及时解决拼音回生的教学问题，巩固并提升中年级学生的拼读能力，让学生可以对汉语进行正确的拼读和书写，这样能有效提升拼音教学的效果。

    一、语文教师应该强化对中年级学生进行识字教学，积极巩固汉语拼音

    因为中年级的小学生经常出现拼音回生的问题，所以语文教师应该从多个角度思考提升学生拼读能力的途径，有效开展阅读以及课程写作等教学工作。针对中年级小学生出现的拼音回生问题，语文教师应该强化对他们进行识字教学，这样才能有效巩固汉语拼音的教学效果。中年级小学生有着较大的学习任务，如果不能对拼音知识进行有效的学习，则容易出现拼读混淆等问题，影响整体学科教育的成效性。

    针对这样的学习问题，语文教师应该结合教材内容向学生开展识字教学，让学生对那些容易混淆的拼音展开辨别，从整体上认读各个音节，掌握它们常见的拼写规则。这样可以让学生对汉字进行正确的辨别，逐渐提升拼读的有效性，可以有效减少学生拼音回生的问题[1]。同时，语文教师可以根据学生认知能力编写一些学习口令，让学生可以实现标准发音，有助于提升学生的普通话水平。

    二、语文教师要指导学生正确使用字典，提升汉语拼音的教学质量

    字典是小学生学习汉字的工具，通过使用字典可以让他们掌握更多的汉字知识，有效提升课程教育的成效性。针对学生出现的拼音回生问题，语文教师要想提升学生的拼读能力，可以指导学生正确使用字典，这样能提升汉语拼音的教学质量。第一，语文教师在向学生开展阅读教学时，让学生对文章内容进行学习，找出不认识的汉字。让学生依照前后词语猜测汉字的读音，然后使用字典查询这些汉字，标准读音。这样可以让学生学习新汉字知识的同时，又能复习之前的所学知识[2]。第二，在对学生开展写作教学时，语文教师可让学生在课堂写作的过程中查阅字典，找到自己所要书写的汉字。这样能让学生巩固音序查字法，提升他们的拼读能力，进而强化整体汉语拼音的教学质量。

    三、语文教师需发挥好课外阅读的辅助作用，让学生认知大量的陌生汉字

    拼音教学是语文教师一项重要的课程教育内容，教师应该提升该项教学的质量，促使学生实现学科能力的强化。针对中年级学生出现的拼音回生问题，语文教师不仅要开展以上两个方面的教学工作，也需要发挥好课外阅读的辅助作用，让学生认知大量的陌生汉字。教师虽然可以在课堂教学中向学生开展拼音教学，但是 不能在有限的课时中向学生讲解更多的汉字知识，影响整体拼音教学的成效性[3]。课外阅读能增加学生对汉字学习的主动性，也能在阅读过程中让学生接触更多的汉字知识，如果教师可以发挥出课外阅读的辅助作用，则能让他们对汉字知识进行有效的学习。

    四、语文教师应依照课程标准指导学生说普通话，保障学生发音的正确性

    语文教师要想巩固并提升中年级学生的拼读能力，及时解决拼音回生的教学问题，应该依照课程标准指导学生说普通话，保障学生发音的正确性。新课程要求学生可以正确的运用普通话开展交流，但是很多小学生的普通话水平比较差，用方言开展交流。很多小学生不分“s”和“sh”以及“z”和“zh”等平翘舌的读音，也有学生不能正确发“h”和“f”的读音，整体拼读能力较差。针对这样的教学问题，语文教师应该指导学生说普通话，积极提升其发音的正确性。

    总之，对学生开展汉语拼音教育是语文教师重要的课程教学内容，但是中年级的小学生经常出现拼音回生的问题，需要教师及时解决这一问题。本文认为语文教师应该强化对中年级学生进行识字教学，积极巩固汉语拼音的教学效果。语文教師要指导学生正确使用字典，提升汉语拼音的教学质量。同时，语文教师也需要发挥好课外阅读的辅助作用，让学生认知大量的陌生汉字。此外，语文教师应依照课程标准指导学生说普通话，保证学生发音的正确性。

    参考文献：

    索朗卓玛.Excel函数在拼音测试中的应用实例：以拉萨师范高等专科学校藏族学生为例[J].科技经济导刊，2018（10）.