提高小学语文课堂教学有效性的策略研究
向尧
【摘要】小学语文作为小学教育基础性学科，在培养学生人文素质方面具有非常重要的作用。学好语文，有助于学生提高阅读理解能力和学习能力。对于提高语文课堂教学有效性，很多教师从不同方面都进行了研究和论证，形成了很多研究成果。
【关键词】小学语文 课堂教学 有效性
作为一门重要的素质教育课程，语文教授给学生的不仅仅是只是，更要培养学生对母语的热爱，对其他学科的阅读理解奠定基础。这对于小学语文教师来说是比其他学科教师更高的要求：如何在课堂上采取措施提高语文教学有效性？这就需要小学教师采取有效的教学策略。
一、向学生展现语文的魅力
兴趣是最好的老师。披文而入情，学习源于激情。小学生对于语文课堂学习重要的一点就是在一个良好的学习氛围中学习，接受教育。所以教师要尽力展现出语文的魅力，让学生爱上语文、爱上学习。中华上下五千年，经典篇章璀璨如河。小学语文教师要做到选取优美、经典的文学作品，通过诵读、朗读等方式让学生体会到语文的魅力所在，做到既传授课本知识又进行文学素养的培养，真正实现“教学相长”融洽的课堂氛围，从而达到小学语文教学的目的。
1.展示语文文本的魅力
小学语文教材非常经典，里面内容集中反映了我国悠久的历史文化、壮丽巍峨的大好河山、披荆斩棘的新中国成立历史，可以说教育意义强、可读性强。语文教师在传授知识的基础上，要给学生展示语文文本的魅力，让学生从文本中汲取力量，树立正确的历史观、价值观。教师可以采取诵读、学生谈论等方式，如在教学《桂林山水》课文时，为了让学生能够充分领略感受祖国大好河山、壮丽美景，也为了更好掌握相关语文知识，笔者在授课时，首先，从文本出发，对课文内容进行了讲解，对文中比喻、拟人等内容进行学习;其次，通过图片、视频的方式让学生直观地感受桂林山水的美景，形成自己的最直接的感悟;最后，让学生分享自己的旅游经验、展示优美照片，既锻炼学生表达能力，同时能够提高他们的审美能力的提高。
2.展示语文课堂的魅力
一个充满活力的语文课堂、一个能让学生自由翱翔在语文天空的课堂可以让学生深深感受到语文的魅力，从而喜欢语文、热爱语文。教师要注意不能把课堂变得干巴巴、枯燥无味，要营造学生人人参与、个个热爱的课堂氛围。教师要注意师生互动，扭转以往教师为主的教学理念，让学生成为课堂的主任。如采取学生上台讲解段落、分享小知识等方式，笔者在课堂前5分钟会让学生轮流上台，展示所学、分享所学，既锻炼了学生的综合能力，又能让学生认真学习、精心准备，真正热爱上语文课堂。这样的教学方式取得了较好的教学效果。
二、鼓励学生多阅读经典篇章
要想让学生学习好小学语文，很关键的一点就是要让学生多阅读一些经典的文学篇章。《语文教学策略研究》提出了目前语文教师应鼓励学生多阅读经典文学作品的阅读教学策略，笔者对此也深以为然。小学语文教师应注重引导学生多阅读，注重阅读体验和综合素养的提升。
小学语文教育中普遍存在着“工具性”的教学观念，仍然没有完全脱离课堂“教”为中心的教学模式，学生学习的主动性、积极性没有被充分调动起来，高效、深入的语文课堂师生对话没有建立起来。《语文教学策略研究》提出的语文综合性学习策略就很有意义，能够为当下小学语文教学提供指导意义。什么是语文综合性学习策略？就是语文教师不仅要引导学生学习课本上精选出来的篇章，还应引导学生深入去探究其产生的背景、时代意义等，让学生在学习实践中观察传统文化、学习传统经典，从而发现具有研究价值的问题。在传授小学课文时，可以既讲课本上的知识，同时还在学生能力范围内让学生适当拓展，查阅产生的背景、时代意义等，让学生能够整体去理解、去探究，而不仅仅是熟读、背诵。
笔者在教学中也注意拓展学生的阅读范围，推荐出一些优秀的读物给学生，鼓励他们在学好课堂教学内容基础上进行阅读。当然，在国家推荐的课外读物之内，结合班级学生实际进行挑选。对于一些学习能力较强，有意愿进行拓展阅读的，可以成立读书会，设立图书角、图书漂流等方式，充分调动学生们的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
教师也要注意做到分别引导，根据学生不同的阅读能力和阅读习惯分别进行“一对一”精准辅导。良好的阅读习惯离不开学生的坚持，也离不开教师的指导。教师要能做到深浅结合，能够做到推荐通俗易懂、培养兴趣的一些篇章，也要适当推荐课文知识延展的读物，方便学生从更好的层次理解文章。
三、综合运用多媒体教学方式
和其他学科教学一样，现在小学语文教学也越来越注重运用多媒体教学方式。在课堂上，很多教师能够做到立足课本综合运用PPT、图片、视频等方式讲解知识，让学生更好、更深入了解知识、学习知识。小学语文教师应该结合本校的校情，立足本地实际，不断提高课堂教学的有效性。
除了需要学校在硬件上大力支持，完善相关教学设备外，教师也要在课件准备、课堂调度方面充分发挥自己的智慧和能力。例如把字词从独立的语境中融入到语句中，把枯燥难理解的知识转化为图片、动画等，不断加深学生的理解，更好地掌握。可以说综合利用多媒体教学方式是有效提高语文课堂教学的重要方式，能够让学生更直接、直观地理解知识、掌握教学的内容。在教学中，笔者也注重充分利用视频、音乐辅助教学的形式，调动课堂氛围，让学生更好地理解课文，达到较好的教学效果。在运用多媒体教学上，教师要做到服务课堂、服务课本，争取做到把课本内容以喜闻乐见、通俗易懂的方式展示给学生，进而展示语文课堂的魅力和语文教学的魅力。笔者在教学中就注重利用课件和图片等方式，在正常板书的基础上充分丰富教学方式，活跃课堂氛围，让学生处于一个多姿多彩、教学互动的教学氛围中。实践证明，这样的教学方式确实能够让学生更快更好掌握课堂知识。长期坚持，必将取得良好的效果，希望广大教师充分重视这种方式，在教学中发挥教学特色、展示教学风采。
同时，教师还要注意在课堂上不能为了多媒体而多媒体，把所有的教学内容依靠多媒体来完成。要注意根据教学内容来选择合适的多媒体教学方式，不能盲目跟风。很多教师课程内容大都依靠图片、视频来支撑，这样容易造成喧宾夺主，上课热热闹闹、课下收获不大。笔者有一次参加公开课，课堂上教师讲得口若悬河，滔滔不绝，多媒体课件运用的也非常炫彩，可是能够明显感受到学生充当的是“看客”角色，师生互动不多。这样的多媒体教学就失去了原本的意义，从课堂辅助变成了喧宾夺主。所以把握一个度，既充分利用多媒体，而又不偏离教学目标，对于教师来说需要不断摸索、不断学习的过程。
小学语文的教学方式方法多种多样，提高学生文学素养是一篇大文章，非一朝一夕之功。要真正做到让小学语文服务于我国教育事业的科学发展，作为高校语文教师，我们需要不断探索和改进，潜移默化影响学生，让学生真正爱上语文课堂、爱上母语、爱上传统优秀文化。
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