中途接班，如何当好“后娘”？
李迪
中途接班一般分三种情况：一、原班主任与学生关系和谐，因特殊原因（比如生病、妊娠、外出学习等）离开；二、原班主任与部分学生有一定的感情基础，但班风不正，学校撤换班主任；三、学生非常“厉害”，团结起来“赶走了”原班主任。
无论是在哪种情况下中途接班，新上任的班主任都难免要进行一场“持久战”。人们常说“后娘难当”，其实中途接班的班主任和“后娘”的境况差不多。
我们应该怎样做，才能尽快赢得学生的信任，让班风积极向上呢？
一、调整心态，为班级把脉
中途接班，倘若接差班，有人可能夸大难度，吓唬你；倘若接好班，有人可能说你摘了别人的桃子，享受前任班主任的劳动成果；接了和原先班主任感情不和的班级，原班主任可能心情复杂，甚至盼望班级不要转变太快，因为那会证明他没有能力；接了和原班主任感情好的班级，学生又可能拿你和原先的“亲娘”对照，生出种种不满……这时，我们能做的就是调整心态，正确处理与外界的关系，不作任何解释，轻装上阵。否则，每天忙着应付各种闲言碎语，哪有心思来深入了解班级情况，理出带班思路？
二、因势利导，给学生一个思念原班主任的平台
三年前，有一次我到本校某班监考。一进教室，迎面看见墙上贴着一幅画，画上是四根木头组成的方框，内置一棵开满了花的树，上写大字“我们等你来”。我知道，这个班原先的班主任是娜娜老师，她带了这个班一学年后，因生孩子在家休产假，所以学生在教室墙壁上说“我们等你来”。
面前的这幅画，乍一看，有一点感人，有一点温馨，还有一点点煽情，引起了我的好奇心。再细看，每一朵鲜花上都写着字，诸如：“娜姐，我们想你了，你快回来！”“祝老师身体健康，祝小宝宝快乐成长！”“老师，你不在教室的这段时间，我夜里总梦见你。”“祝老师越来越美丽，越来越健康，越来越可爱……”
我明白了，这不是煽情，这是真情。
我将一朵朵鲜花上的字看下去，有一朵鲜花上竟写着“李璐，去外面跑60圈，如果明天还不上操，就跑120圈”，落款是“娜娜说”。我不禁莞尔。看来，学生想念娜娜，不仅仅想她的和善、真诚，还留恋她对学生含笑带气、半真半假的惩罚。
教室另一面墙壁上有两个板块，一个板块上贴着一轮蓝色的弯月，月儿周围是几十颗卡纸做成的黄色星星，每颗星星上都贴着一个学生的一寸照，月亮上是娜娜的照片，双手合十向上凝望，似乎在为同学们的健康成长祈祷；另一个板块上，贴着十几张照片，里面有师生冬至包饺子、娜娜老师煮饺子等照片……最惹人注目的，是娜娜老师和现在的班主任海老师在三亚的合影。海老师虽然已是有几年教龄的老师，却一副阳光男孩模样。他们俩像姐弟一样亲密……
这真是一个非常好的让学生接受“后娘”的做法。学生情感上的思念、担忧……是不能、也不需要压制的，只能因势利导。海老师当前的重要任务是因“思念”之势更好地引导学生接受现在的自己——他们心中的“后娘”。看来，他已经顺利地做到了这一点。
昨天，我在武珊老师的博客上，看到她说自己要离开原先的班级到另一个学校了，她说：“原本想和同学们道别后再走，可年级组长说：‘你和同学们的关系处得太好了，这样会引起动乱的，你还是默默地走吧！对你对同学们都好。”武珊老师自问：“是吗？可我心里五味杂陈。不道别，有头无尾，岂不是冷了同学们的心吗……”
武珊老师的担忧不无道理。所以，文章没看完，我就忍不住扼腕长叹：年级组长何苦如此呢？她知道孩子们的心吗？她是否明白，武珊老师这样不辞而别，会给“后娘”带来多少麻烦啊！
三、以柔克刚，不给学生与自己作对的机会
“新官上任三把火。”班主任新接手一个比较乱的班级，总希望尽快提升班级管理水平，常常在很短时间内大刀阔斧地进行改革，其实这是中途接班的大忌。因为新班主任对班级的具体情况还没有全面了解，学生也没有完全适应新的班主任，师生之间需要一个磨合的过程。操之过急，往往使大多数计划落空，进而会影响班主任的威信，导致以后开展工作更难。这时新班主任一方面要敢于管理学生，赏罚分明；另一方面要以柔克刚、“难得糊涂”，须知改掉学生的不良习惯并非一日之功。
我曾见过一个职业学校的纯男生班级，该班学生格外调皮，他们的原班主任几乎是被学生赶下讲台的。现在听说要换新班主任了，学生私下议论：“管他是谁呢！如果他能制服我们班，算他有能耐。”“就是，只要不合我们意的，就得走人！”
没想到新班主任走马上任，和颜悦色，谦逊无比，每天都在教室里和学生一起学习技能，回答问题。新班主任年纪大了，手眼远不如青春期的孩子灵活，对于学生的嘲笑、冒犯，他并不计较，从而让学生感受到他的涵养与胸怀。体育课上，他和同学们一起打篮球。渐渐地，同学们也把他当成了伙伴，对他的叛逆情绪没有了，班上的学习氛围也浓了。
这样将自己融入原先的班级，连最调皮的学生都能对“后娘”服气。
四、不全盘接受与否定，而是择优为己用，形成自己的风格
孔子曰：“三人行，必有我师焉。”即使是因为班风不正，导致了学校领导在中途强行更换班主任，新班主任也不要对以前的各项工作采取全盘否定的态度，更不要经常批评或是有意贬低前任班主任的工作，这样会降低新班主任的威信。
强行换班主任的班级情况一般是：原先的班主任或任课老师与部分学生相处不太好，这些学生甚至在新班主任面前，说以前老师如何如何不负责任，将班级纪律差、成绩不好等都归因于以前的老师。但是，请不要忘记，班里总还有一部分学生同情被撤换的原班主任。这时“后娘”最忌讳的做法，就是跟着不喜欢原班主任的学生一起抨击原班主任。这样做的弊端首先是影响同事关系，须知“铁打的营盘流水的兵”，同事之间相处不好，会影响我们的心情，甚至生活质量；其次是容易让学生养成遇事向外归因的思维方式，最终成为自己成绩不好的借口。我们应该因势利导。学生如果能感恩以前的老师，自然会更加感谢现在的老师。陪伴学生养成感恩的习惯，善莫大焉。
五、利用心理期待，做好情感铺垫
中途接班，学生面对新班主任往往会充满期待，即使是平日里经常犯错误的学生，也会在新班主任上任之初尽可能少犯错，以期给新班主任留下良好的第一印象。我们一定要充分利用这种心理期待，做好情感铺垫。要相信每个学生都有向上、向善之心。想办法把学生向上、向善的心激发起来，新班主任就可以在班级中站稳脚跟，带领学生向着共同的目标前进了。
中途接班一般分三种情况：一、原班主任与学生关系和谐，因特殊原因（比如生病、妊娠、外出学习等）离开；二、原班主任与部分学生有一定的感情基础，但班风不正，学校撤换班主任；三、学生非常“厉害”，团结起来“赶走了”原班主任。
无论是在哪种情况下中途接班，新上任的班主任都难免要进行一场“持久战”。人们常说“后娘难当”，其实中途接班的班主任和“后娘”的境况差不多。
我们应该怎样做，才能尽快赢得学生的信任，让班风积极向上呢？
一、调整心态，为班级把脉
中途接班，倘若接差班，有人可能夸大难度，吓唬你；倘若接好班，有人可能说你摘了别人的桃子，享受前任班主任的劳动成果；接了和原先班主任感情不和的班级，原班主任可能心情复杂，甚至盼望班级不要转变太快，因为那会证明他没有能力；接了和原班主任感情好的班级，学生又可能拿你和原先的“亲娘”对照，生出种种不满……这时，我们能做的就是调整心态，正确处理与外界的关系，不作任何解释，轻装上阵。否则，每天忙着应付各种闲言碎语，哪有心思来深入了解班级情况，理出带班思路？
二、因势利导，给学生一个思念原班主任的平台
三年前，有一次我到本校某班监考。一进教室，迎面看见墙上贴着一幅画，画上是四根木头组成的方框，内置一棵开满了花的树，上写大字“我们等你来”。我知道，这个班原先的班主任是娜娜老师，她带了这个班一学年后，因生孩子在家休产假，所以学生在教室墙壁上说“我们等你来”。
面前的这幅画，乍一看，有一点感人，有一点温馨，还有一点点煽情，引起了我的好奇心。再细看，每一朵鲜花上都写着字，诸如：“娜姐，我们想你了，你快回来！”“祝老师身体健康，祝小宝宝快乐成长！”“老师，你不在教室的这段时间，我夜里总梦见你。”“祝老师越来越美丽，越来越健康，越来越可爱……”
我明白了，这不是煽情，这是真情。
我将一朵朵鲜花上的字看下去，有一朵鲜花上竟写着“李璐，去外面跑60圈，如果明天还不上操，就跑120圈”，落款是“娜娜说”。我不禁莞尔。看来，学生想念娜娜，不仅仅想她的和善、真诚，还留恋她对学生含笑带气、半真半假的惩罚。
教室另一面墙壁上有两个板块，一个板块上贴着一轮蓝色的弯月，月儿周围是几十颗卡纸做成的黄色星星，每颗星星上都贴着一个学生的一寸照，月亮上是娜娜的照片，双手合十向上凝望，似乎在为同学们的健康成长祈祷；另一个板块上，贴着十几张照片，里面有师生冬至包饺子、娜娜老师煮饺子等照片……最惹人注目的，是娜娜老师和现在的班主任海老师在三亚的合影。海老师虽然已是有几年教龄的老师，却一副阳光男孩模样。他们俩像姐弟一样亲密……
这真是一个非常好的让学生接受“后娘”的做法。学生情感上的思念、担忧……是不能、也不需要压制的，只能因势利导。海老师当前的重要任务是因“思念”之势更好地引导学生接受现在的自己——他们心中的“后娘”。看来，他已经顺利地做到了这一点。
昨天，我在武珊老师的博客上，看到她说自己要离开原先的班级到另一个学校了，她说：“原本想和同学们道别后再走，可年级组长说：‘你和同学们的关系处得太好了，这样会引起动乱的，你还是默默地走吧！对你对同学们都好。”武珊老师自问：“是吗？可我心里五味杂陈。不道别，有头无尾，岂不是冷了同学们的心吗……”
武珊老师的担忧不无道理。所以，文章没看完，我就忍不住扼腕长叹：年级组长何苦如此呢？她知道孩子们的心吗？她是否明白，武珊老师这样不辞而别，会给“后娘”带来多少麻烦啊！
三、以柔克刚，不给学生与自己作对的机会
“新官上任三把火。”班主任新接手一个比较乱的班级，总希望尽快提升班级管理水平，常常在很短时间内大刀阔斧地进行改革，其实这是中途接班的大忌。因为新班主任对班级的具体情况还没有全面了解，学生也没有完全适应新的班主任，师生之间需要一个磨合的过程。操之过急，往往使大多数计划落空，进而会影响班主任的威信，导致以后开展工作更难。这时新班主任一方面要敢于管理学生，赏罚分明；另一方面要以柔克刚、“难得糊涂”，须知改掉学生的不良习惯并非一日之功。
我曾见过一个职业学校的纯男生班级，该班学生格外调皮，他们的原班主任几乎是被学生赶下讲台的。现在听说要换新班主任了，学生私下议论：“管他是谁呢！如果他能制服我们班，算他有能耐。”“就是，只要不合我们意的，就得走人！”
没想到新班主任走马上任，和颜悦色，谦逊无比，每天都在教室里和学生一起学习技能，回答问题。新班主任年纪大了，手眼远不如青春期的孩子灵活，对于学生的嘲笑、冒犯，他并不计较，从而让学生感受到他的涵养与胸怀。体育课上，他和同学们一起打篮球。渐渐地，同学们也把他当成了伙伴，对他的叛逆情绪没有了，班上的学习氛围也浓了。
这样将自己融入原先的班级，连最调皮的学生都能对“后娘”服气。
四、不全盘接受与否定，而是择优为己用，形成自己的风格
孔子曰：“三人行，必有我师焉。”即使是因为班风不正，导致了学校领导在中途强行更换班主任，新班主任也不要对以前的各项工作采取全盘否定的态度，更不要经常批评或是有意贬低前任班主任的工作，这样会降低新班主任的威信。
强行换班主任的班级情况一般是：原先的班主任或任课老师与部分学生相处不太好，这些学生甚至在新班主任面前，说以前老师如何如何不负责任，将班级纪律差、成绩不好等都归因于以前的老师。但是，请不要忘记，班里总还有一部分学生同情被撤换的原班主任。这时“后娘”最忌讳的做法，就是跟着不喜欢原班主任的学生一起抨击原班主任。这样做的弊端首先是影响同事关系，须知“铁打的营盘流水的兵”，同事之间相处不好，会影响我们的心情，甚至生活质量；其次是容易让学生养成遇事向外归因的思维方式，最终成为自己成绩不好的借口。我们应该因势利导。学生如果能感恩以前的老师，自然会更加感谢现在的老师。陪伴学生养成感恩的习惯，善莫大焉。
五、利用心理期待，做好情感铺垫
中途接班，学生面对新班主任往往会充满期待，即使是平日里经常犯错误的学生，也会在新班主任上任之初尽可能少犯错，以期给新班主任留下良好的第一印象。我们一定要充分利用这种心理期待，做好情感铺垫。要相信每个学生都有向上、向善之心。想办法把学生向上、向善的心激发起来，新班主任就可以在班级中站稳脚跟，带领学生向着共同的目标前进了。
