小学语文教学中阅读与写作教学的融合策略探讨

    摘 要：在新课标改革的大背景下，小学教育对于阅读与写作提出新要求。而阅读与写作的融合教学不仅可以改善传统教学模式，还可以提升学生的语言分析与表达能力，充分训练学生的语言逻辑思维。因此，本文对读写融合的教学方式出现的常见问题加以探讨，旨在促使小学语文教学全面发展。

    关键词：小学语文 阅读写作 教学融合

    引言

    在现阶段的小学语文的教学中，教师所采用的教学方式比较僵硬。虽然经过新课标改革后，教学方式有了很大的改善。但是教师仍然没有清晰意识到学生才是教学的主体，使学生在语文的教学中，不能独立掌读写能力，更不会举一反三思考问题。因此，如何将读和写有机结合到一起，提高教学水准是小学语文教学的重要思考课题之一。

    一、小学语文读写结合的重要意义

    读写结合的教学方式，就是在教学过程中，将读和写结合到一起去，形成边读边写的教学模式。一般情况下，学生在阅读的时候，会对读到的内容进行分析整理，从而在试卷上写出习题答案。可是特殊情况下，学生可能因为语言表达不够，没有将内心的想法完整的体现在试卷上，导致没有得到应有的分数，以此逐渐放弃阅读写作训练。但是对于会学习的学生来说，每遇到优秀的文章段落，就会有意识地丰富自己的写作素材，吸收文章精华部分。因此教师在培养学生阅读的时候应该提醒学生科学选取素材，做到写作时有素材可写，继而丰富个人的写作内涵。

    例如：教师在教学过程中，应时刻鼓励学生平时大量阅读课外读物，当遇到描写景色优美的段落时，注意摘抄收集。并对收集过的句子进行整理提炼，然后对同样的美景即兴创作，锻炼学生提取材料与收集材料的能力。因此，教师在课堂教学中，时刻把读写结合的方式进行到底，从而全方位提高小学语文的教学质量。

    二、小学语文教学中读写结合应用时的常见问题

    1.语文教师缺乏对文章深入分析

    语文教学中，如何快速提高学生的读写能力成为许多教师的教学难题。例如：在阅读体系教学中，教师就必须将需要教授的文章理解透彻。否则对学生教学时，就不会根据读的环节引申出写的环节。还有一些教师，对读写结合的教学方式认识不足，在教学实际情况下，没有将读写结合的方式应用于教学中，致使读写结合的教育优势没有展现出来，学生的成绩自然就没有变化。

    2.教师没有重视个性化阅读

    在传统的教学方式中，教师是课堂的中心，随着课程改革的不断推进，许多教师已经意识到方法上的不足。但是一些教师在看管学生学习的过程中，还是没有注重开发创造性思维，导致学生不能快速发现问题并不能及时解决掉。所以学生在学习过程中就不能找到学习的乐趣，进而使学生成绩下滑严重[1]。

    3.部分教师只注重写，不注重读

    小学语文三年级以后，学生就会逐渐接触到写作的环节，在传统的教学方式，许多教师习惯性的用短片作文与短片日记作为课后作业，以便于学生日常练笔使用。但是在学生练习写作中还是容易出现许多问题。比如：写作素材不够、文章病句比较多、文章结构体系不清楚等问题时常发生。而随着学生年纪的升高学习任务也会逐渐加大，学生的学习任务越来越重，已经没有时间进行大量的阅读与写作训练，因此在课堂上的时间完成读写同时训练有重要意义。

    三、读写结合在小学语文教学中的实用分析

    1.合理调整读写教学顺序，优化资源配置

    古人云读写不分家，但是在小学语文教学中，教师总是习惯布置类似有关写作的课后作业。而写作的内容通常情况下都是关于某篇课文的读后感以及个人读书评价。因此学生会因为之前了解过需要写作的内容，导致写作思路受限，还会使班级作业中出现千篇一律的情况，非常不利于学生开拓性思维的培养。所以教师为了培养学生的写作能力，应将写作放到阅读前面来实现读写结合的教学体制，这对于培养学生创新思维非常有帮助。

    2.根据课文进行改写

    在平时的语文教学过程中，课文是教学的主要工具，因为教材都是经过多名专家共同研制出来的，课文质量普遍比较高。基于教材的内容教师可以科学利用并发挥其最大作用。例如：教学过程中，教师选取一部分描写有特色的部分，让学生进行仿写，一方面使学生加深文章的理解，学习其中的描写手法，另一方面开拓写作思绪，锻炼写作手法。例如：在小英雄雨来一文中，教师可以安排学生充分发挥自己的想象力，续写后面的故事。不仅使学生深化课程理解，同时也可以提高学生的写作能力。

    3.重视读写，贯彻读写同时进行的教学方针

    教师在小学教学过程中一般情况下会注重晨读训练，因此在学生上完自习课的时候，教师需要根据不同的题材布置不同的写作训练。例如：如果早上学生复习的是古诗词，那么教师可以安排在学生完成两遍阅读古诗词的时候，进行两遍默写训练。因为学生在此次训练时，利用眼睛和耳朵同时记忆古诗词，所以对于瞬间记忆来说，這样可以最大化提高记忆效率。利用同样的方法，对于优美的词段也可以运用同样的方法进行记忆。以至于学生以读促写，不断丰富自己的写作材料积累。此外，读书笔记也是读写结合的良好运用方式。在低年级的时候，养成读后摘抄优美句子的习惯，对于高年级长篇写作帮助极大[2]。

    结语

    总而言之，要想在小学语文的教学上取得进一步发展，就需要将读写练习深化到每一堂课程教学中。以此为基础，锻炼学生读写结合的学习方式来通过阅读积累写作素材，在写作提高时提升阅读分析能力。使学生掌握正确的学习方法，进而快速提高学习成绩。

参考文献

    [1]储晨.小学语文教学中阅读与写作教学的融合研究[J].名师在线，2018（31）：36-37.

    [2]欧丽萍.小学语文教学中阅读与写作教学的融合[J].西部素质教育，2018，4（14）：254.

作者简介

    胡思香（1976—），女，汉族，清远市清新区人，现职称：小学教师，学历：本科，研究方向：小学教育。