浅谈多媒体技术与小学美术教学整合的有效性问题
曹立炜
摘 要：随着教育信息化的大力推进和新课程改革的深入贯彻，小学美术也逐渐与多媒体信息技术相互融合。使用多媒体技术进行美术教学，可以通过音乐、图片、视频的展现以及3D打印的技术来有效的刺激学生的听觉、视觉，从而激发学生学习的兴趣、情绪和思维，使课堂教学突破课堂的制约，把枯涩呆板的内容转换为生动的情景展现出来。进而使同学们对美术创作爆发出强烈创作意愿。下面，我结合自身多年的小学美术教学经验，谈谈多媒体技术与美术教学整合的有效性问题。
关键词：多媒体 小学美术 有效性
一、运用多媒体技术教学，有利于激发学生兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣是学生学习的内在动力，那最好的老师就应该是善于激趣的老师。因此，在日常教学中，我們应把激趣放在首位，让学生受到兴趣刺激而产生学习欲望。因此在课堂教学中我尽量应用多媒体技术，采用直观生动的教学手段激发学生学习美术的兴趣，使学生产生创造美、欣赏美的强烈愿望。为此，我们可采取展示丰富视觉形象，激情引趣。或引入美妙的音乐，让学生闭上眼睛仔细聆听，在聆听中产生共鸣。也可以运用趣味无穷的视听游戏，让学生愉快地学习思考，如利用多媒体给画面选配格调相应的乐曲、给优美的风景画面配上抒情歌曲，给热闹的活动画面配上愉快的乐曲，给激烈的运动场面配上激昂的交响乐……学生沉浸其中，寓教于乐，游戏的展开营造了一个良好、和谐、宽松、自由的气氛，使学生沉浸在兴奋、欢乐之中，学生完全感觉不到在上课。同时，在尝试探究中，学生通过亲身体会，获得了审美能力的体验。
二、运用多媒体技术教学，化解课堂教学难点
化解教学难点，是我们教师课堂教学的重要追求。而传统教学证明，光靠黑板加粉笔的教学模式是不行的，特别是在学生“启而不发、思维受阻”时，而在今天，我们可使用多媒体帮助学生充分感知体验，提高思维的灵活性，消除对难点的困惑心理，从而达到有效突破难点，提高教学有效性的目的。
1.借助多媒体手段指导观察，来突破重点难点。在日常教学中，由于课堂活动的限制，教师很难将书画技巧、手工技法等内容完美示范，想要全面及时有效地传达给每一位学生就更难了，这样的情况一直是影响课堂教学的重要因素。如教学毛笔作画，可利用高拍仪，直接将教师创作的过程投影到显示屏，此时老师运笔的方法和力度，起笔抬笔的位置和速度，以及毛笔的中锋、侧锋，墨的枯润等细微过程都可在显示屏上清楚地展示出来。学生通过自己细致的观看，仔细的临摹很快就掌握了使用毛笔的方法，提高了学生学习的效率。
2.使用视频动画等方法创设情境，将抽象的内容生动清晰展现在学生面前，解决重点难点。对于一些具体形象的画，如果学生看不到具体形象，让他们凭记忆去画，这对低年级学生来说有点困难，这时我们就可以借助显示屏，把具体的形象放到显示屏上，让学生看着画，从而让学生感受到事物的特征而绘画出来。例如，三年级下册第七课《线的秘密》可以用电脑生成很多复杂美丽的线条画。平面构成中点、线、面等元素的作画，都可以在利用多媒体快速地呈现出来，使学生易于接受，便于理解教学中的难点。
三、运用多媒体技术教学，引导学生想象创作
美术是视觉艺术，离不开直接对物、景的观察，特别是小学生作画但在实践中，我们不可能一直要有“物”的存在，也就是说，我们需要靠想象来创作。但对于小学生，凭空构想难度很大。这时，利用多媒体创设优化的教学情境，有效启发学生想象。如教学想象画《恐龙世界》时，我们可在课前运用多媒体做成动画，创设在蓝蓝的天空下，生活着形态各异的恐龙，配合上一些恐龙的叫声形成了一个生动有趣的恐龙世界。让学生的想象在美术教学活动中自由的飞翔，让学生学会创造美、欣赏美，就必须引领学生投入到美术创作中去，随着丰富的色彩、灵动的线条让思绪随波逐流，从而使美术课真正做到美中育人。
四、借助信息技术手段，促进信息反馈多样化
课堂教学反馈是师生另一种形式的对话，主要是是生到师的单项信息传输，教师从中获得信息，有利于促进教师调整教学策略，明确努力方向。传统教学过程中的反馈主要是通过教师课堂观察来实现的。在教学过程中老师要时时注意学生在学习过程中出现的错误，及时进行纠正，这样才能让学生按照预期的设定到达目的地。教学反馈不是简单的把老师的指令输出出去在把学生的结果返送回来，还要积极的对信息的再输出发生影响，起到调控的作用。与传统的教学方式相比较，应用多媒体的反馈方式反馈学生的学习现状更加快捷、更加清晰，使教师与学生都可以及时进行改正。教学中教师必须注意教学反馈，它是调控好课堂教学过程，使教与学处于优化、平衡的状态，是有效教学的必要条件和基本保证。
总之，在美术教学中整合多媒体技术，其作用是很大的，不仅易于调动学生主体性，激发潜能，还能优化教学过程，提高教学效果。因此，在新课改的美术教学实践中，我们要尽可能地将多媒体技术整合于其中，让现代科技帮助学生更好地发展美术素养，提高美术实践能力。
