作文教学三序曲

    摘 要：高中语文作文教学历来被认为是高耗低效。学生遇到的主要困难是作文积累不够，教师可提供三个平台帮助学生积累。其一曰课前演讲，其二曰以读促写，其三曰吟诗作对。通过日积月累提高学生作文水平。

    关键词：作文积累；课前演讲；以读促写；吟诗作对

    高中作文教学历来是语文教学的难点，有些教师觉得作文教学乃高耗低效之举，已经“知其不易而弃之”，只是每学期例行几次大作文就不再有所作为。我曾经也是上述教师中的一员，但孔夫子的教诲时时萦绕耳畔：知其不可而为之。为总比不为有希望，几年探索下来，本人有了一些小小收获，现与诸位教师分享一下。

    学生作文畏惧者，乃命意之大作文也。因何畏惧？积累不够。从写作素材到遣词造句都感觉心余力绌，难以下笔成文。“且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。”教师能做的必做的就是助其积累厚水以负作文之大舟。因积累不是正规写作，我称之为作文教学序曲。序曲有三：其一曰课前演讲，其二曰以读促写，其三曰吟诗作对。

    一、课前演讲

    课前演讲不是什么新招数，老到可供几代学生怀旧。我的想法是旧瓶装新酒，瓶未变，酒须变，旧瓶必育佳酿。以前的课前演讲总的来说是无序无章的，无序就混乱，无章就低效。现在我的课前演讲有序有章。

    有序首先体现在演讲学生有次序，这个以前也有，但往往是教师排定，生硬无趣，现如今我把它交给学生，科代表牵头，大家一议，一个生动活泼的次序单便新鲜出炉了，而且这个次序不是高中三年“从一而终”，一轮演讲结束后大家可以再议，再排座次来演讲。有序还体现在演讲内容的安排上，教师要指导拟定。高一的演讲定为介绍名著、阐释名言；高二的演讲定为阐释名言、时事点评；高三的演讲定为时事点评、作文审题立意。

    有章就是演讲不仅有讲的，还要有评的。点评者即下一个演讲者，就演讲内容和语言及技巧评价，既肯定优点也指出不足，这也是为学生自己即将进行的演讲导航。最后各小组同学还要为演讲者打分，取平均分为最终成绩。科学安排内容，有效进行评价，调动学生的积极性，挖掘学生的潜能。学生的演讲稿越写越有文气，演讲越来越精彩。

    二、以读促写

    语文课本不乏名作名篇，其深刻的思想、高尚的情操、卓越的语言吸引并滋养着师生，每每学过一名篇，师生意犹未尽。教师此时如能因势利导，指一方向让学生写一写，定能促其讲真话，写出真情实意。对于写作方向的把握因篇而异，不一而足。比如，关于作者，如《囚绿记》的作者陆蠡是一位烈士，文中的常春藤形象鲜明，有着作者的人格特质，我设置一个问题：假如有一天作者和常春藤重逢，会是怎样的情景？运用拟人手法写一个片段。再如，关于主题，如《记念刘和珍君》一文，主题涉及刘和珍等青年学生、段政府、反动文人和庸人，课上分析点到为止，并不深入，遂留一问题：刘和珍等学生遇难后，友人怎样评价他们，段政府会贴出怎样内容的告示，文人会写怎样的文字，庸人在茶馆会怎样评论他们，选其一写一片段。又如，关于语言，如《我有一个梦想》是一演讲名篇，作者激情澎湃，气势如虹，这得益于排比的运用，我布置如下问题：运用排比手法写一写自己的梦想。诸如此类的以读促写，形制短小，有感而发，有章可循，易于上手。

    三、吟诗作对

    古诗对联是语言艺术，蕴藏着诗人的奇思妙想，饱含着才子的文采风流。常读古诗文，怡人性情，养人才气。试写古诗文，虽有附庸风雅之嫌，但字斟句酌、精雕细琢的过程往往能写出超越庸常的句章。

    必修一课本的梳理探究有一课是“奇妙的对联”，学生眼界大开，对联有这么多的种类，有这么厚重的文化蕴含，还传承了好多奇闻轶事。那平仄、押韵的限制，让不羁的思想受到语言的约束，这约束让人着迷。学生一个个跃跃欲试，要一显身手。感受到学生的极大热情，我决定将对联进行到底。此后的名篇教学写对联，作文题目用对联，灵感来了对对联。犹记得一位教师出了一个上联：一碗太白刘伶醉。此联一出，群生振奋，纷纷作对。有对“几回月夜望江南”，有对“几缕暗香梅花林”……我对的是：几度出塞游子吟。诗歌对美酒，有情有意，学生深表叹服。

    说到写诗，学生畏难情绪很大，我也是初学者，并无深厚功底，索性与学生共同学习。降低格律要求，只求句式相似，大体押韵即可。学习苏轼《念奴娇·赤壁怀古》一词，我要求学生仿填《念奴娇》，并身先士卒，自填一首以抛砖引玉。我词如下：

    念奴娇·新岁有怀（刘迎华）

    白驹奔去，尘散尽，多少锦绣年华。曹中校园，曾记否，吾辈携手求知。披星晨跑，戴月苦读，挥洒学子情。同学少年，转瞬各奔东西。

    廿载忽忽而逝，鬓发已微霜，青春不再。意气犹存，不惑年，从容辗转人世。今逢新岁，感旧日情谊，梦回曹中。时光流转，友谊地久天长。

    这是我在新年时缅怀中学岁月而写，引起经历初中分别的学生们的共鸣，反响不错，学生纷纷动笔填词。

    再如杜甫的《登高》，这首诗被誉为“古今七律第一”，属典范的格律诗，内容也是常见的登高感怀，是极好的仿写范本。于是我和学生共同创作以“登高”为主题的律诗。举例如下：

    登武夷山（刘迎华）

    武夷雄出十万山，天游[1]壁立向天横。

    九曲清流[2]闻棹歌，一叶扁舟逝远踪。

    隐屏书院[3]传薪火，朱子遗风继世长。

    胜景有幸逢大儒，堪称南国一岱宗。[4]

    [1]天游：天游峰位于武夷山风景区九曲溪中的六曲溪北面，地处景区中心位置。名字的由来也是因为当有云海的时候，在天游峰，仿佛置身于仙境，遨游于天宫，故名“天游”。

    [2]九曲清流：九曲溪景区是安远三百山千百条溪涧汇集的小河，注入东风湖前的一段河滩，河道曲曲折折，山环水绕，形成几处弯道。

    [3]隐屏书院：即武夷精舍，位于隐屏峰下平林渡九曲溪畔，是朱熹于宋淳熙十年（1183）所建，为其著书立说、倡道讲学之所。

    [4]岱宗：泰山的别称，实为全国名山之冠。泰山因历代帝王和文化名人如孔子的登临而留下许多名胜古迹，有着深厚的文化内涵。

    学生诗作：

    登山（郭悦珊）

    晨钟催人起，独上清幽峰。

    深林闻鸟啼，近水遇老翁。

    半山观音庙，高峰弥勒宫。

    单影以相伴，归来浴风中。

    登楼（苗欣）

    雨歇楼高独凭栏，风定湖平宴画舫。

    初见豆蔻唱暗香，又闻青葱吟疏影。

    抿唇暗笑声过狂，展颜回罢目正煌。

    百花杀后何可期？春枝少年有志芳。

    一个阶段的吟诗作对之后，学生对古典诗文兴趣大增，发言也好，作文也罢，均见文气。

    作文教学是慢功夫，譬如打太极，一招一式，徐徐而起，缓缓而收，起收之间练就出堂堂中气。作文的文气是慢慢积累才氤氲起来的。

    作者简介： 刘迎华（1976— ），女，河北省秦皇岛市北戴河中学一级教师，主研方向为语文教学。