作文教学三序曲

    摘 要:高中语文作文教学历来被认为是高耗低效。学生遇到的主要困难是作文积累不够,教师可提供三个平台帮助学生积累。其一曰课前演讲,其二曰以读促写,其三曰吟诗作对。通过日积月累提高学生作文水平。

    关键词:作文积累;课前演讲;以读促写;吟诗作对

    高中作文教学历来是语文教学的难点,有些教师觉得作文教学乃高耗低效之举,已经“知其不易而弃之”,只是每学期例行几次大作文就不再有所作为。我曾经也是上述教师中的一员,但孔夫子的教诲时时萦绕耳畔:知其不可而为之。为总比不为有希望,几年探索下来,本人有了一些小小收获,现与诸位教师分享一下。

    学生作文畏惧者,乃命意之大作文也。因何畏惧?积累不够。从写作素材到遣词造句都感觉心余力绌,难以下笔成文。“且夫水之积也不厚,则其负大舟也无力。”教师能做的必做的就是助其积累厚水以负作文之大舟。因积累不是正规写作,我称之为作文教学序曲。序曲有三:其一曰课前演讲,其二曰以读促写,其三曰吟诗作对。

    一、课前演讲

    课前演讲不是什么新招数,老到可供几代学生怀旧。我的想法是旧瓶装新酒,瓶未变,酒须变,旧瓶必育佳酿。以前的课前演讲总的来说是无序无章的,无序就混乱,无章就低效。现在我的课前演讲有序有章。

    有序首先体现在演讲学生有次序,这个以前也有,但往往是教师排定,生硬无趣,现如今我把它交给学生,科代表牵头,大家一议,一个生动活泼的次序单便新鲜出炉了,而且这个次序不是高中三年“从一而终”,一轮演讲结束后大家可以再议,再排座次来演讲。有序还体现在演讲内容的安排上,教师要指导拟定。高一的演讲定为介绍名著、阐释名言;高二的演讲定为阐释名言、时事点评;高三的演讲定为时事点评、作文审题立意。

    有章就是演讲不仅有讲的,还要有评的。点评者即下一个演讲者,就演讲内容和语言及技巧评价,既肯定优点也指出不足,这也是为学生自己即将进行的演讲导航。最后各小组同学还要为演讲者打分,取平均分为最终成绩。科学安排内容,有效进行评价,调动学生的积极性,挖掘学生的潜能。学生的演讲稿越写越有文气,演讲越来越精彩。

    二、以读促写

    语文课本不乏名作名篇,其深刻的思想、高尚的情操、卓越的语言吸引并滋养着师生,每每学过一名篇,师生意犹未尽。教师此时如能因势利导,指一方向让学生写一写,定能促其讲真话,写出真情实意。对于写作方向的把握因篇而异,不一而足。比如,关于作者,如《囚绿记》的作者陆蠡是一位烈士,文中的常春藤形象鲜明,有着作者的人格特质,我设置一个问题:假如有一天作者和常春藤重逢,会是怎样的情景?运用拟人手法写一个片段。再如,关于主题,如《记念刘和珍君》一文,主题涉及刘和珍等青年学生、段政府、反动文人和庸人,课上分析点到为止,并不深入,遂留一问题:刘和珍等学生遇难后,友人怎样评价他们,段政府会贴出怎样内容的告示,文人会写怎样的文字,庸人在茶馆会怎样评论他们,选其一写一片段。又如,关于语言,如《我有一个梦想》是一演讲名篇,作者激情澎湃,气势如虹,这得益于排比的运用,我布置如下问题:运用排比手法写一写自己的梦想。诸如此类的以读促写,形制短小,有感而发,有章可循,易于上手。

    三、吟诗作对

    古诗对联是语言艺术,蕴藏着诗人的奇思妙想,饱含着才子的文采风流。常读古诗文,怡人性情,养人才气。试写古诗文,虽有附庸风雅之嫌,但字斟句酌、精雕细琢的过程往往能写出超越庸常的句章。

    必修一课本的梳理探究有一课是“奇妙的对联”,学生眼界大开,对联有这么多的种类,有这么厚重的文化蕴含,还传承了好多奇闻轶事。那平仄、押韵的限制,让不羁的思想受到语言的约束,这约束让人着迷。学生一个个跃跃欲试,要一显身手。感受到学生的极大热情,我决定将对联进行到底。此后的名篇教学写对联,作文题目用对联,灵感来了对对联。犹记得一位教师出了一个上联:一碗太白刘伶醉。此联一出,群生振奋,纷纷作对。有对“几回月夜望江南”,有对“几缕暗香梅花林”……我对的是:几度出塞游子吟。诗歌对美酒,有情有意,学生深表叹服。

    说到写诗,学生畏难情绪很大,我也是初学者,并无深厚功底,索性与学生共同学习。降低格律要求,只求句式相似,大体押韵即可。学习苏轼《念奴娇·赤壁怀古》一词,我要求学生仿填《念奴娇》,并身先士卒,自填一首以抛砖引玉。我词如下:

    念奴娇·新岁有怀(刘迎华)

    白驹奔去,尘散尽,多少锦绣年华。曹中校园,曾记否,吾辈携手求知。披星晨跑,戴月苦读,挥洒学子情。同学少年,转瞬各奔东西。

    廿载忽忽而逝,鬓发已微霜,青春不再。意气犹存,不惑年,从容辗转人世。今逢新岁,感旧日情谊,梦回曹中。时光流转,友谊地久天长。

    这是我在新年时缅怀中学岁月而写,引起经历初中分别的学生们的共鸣,反响不错,学生纷纷动笔填词。

    再如杜甫的《登高》,这首诗被誉为“古今七律第一”,属典范的格律诗,内容也是常见的登高感怀,是极好的仿写范本。于是我和学生共同创作以“登高”为主题的律诗。举例如下:

    登武夷山(刘迎华)

    武夷雄出十万山,天游[1]壁立向天横。

    九曲清流[2]闻棹歌,一叶扁舟逝远踪。

    隐屏书院[3]传薪火,朱子遗风继世长。

    胜景有幸逢大儒,堪称南国一岱宗。[4]

    [1]天游:天游峰位于武夷山风景区九曲溪中的六曲溪北面,地处景区中心位置。名字的由来也是因为当有云海的时候,在天游峰,仿佛置身于仙境,遨游于天宫,故名“天游”。

    [2]九曲清流:九曲溪景区是安远三百山千百条溪涧汇集的小河,注入东风湖前的一段河滩,河道曲曲折折,山环水绕,形成几处弯道。

    [3]隐屏书院:即武夷精舍,位于隐屏峰下平林渡九曲溪畔,是朱熹于宋淳熙十年(1183)所建,为其著书立说、倡道讲学之所。

    [4]岱宗:泰山的别称,实为全国名山之冠。泰山因历代帝王和文化名人如孔子的登临而留下许多名胜古迹,有着深厚的文化内涵。

    学生诗作:

    登山(郭悦珊)

    晨钟催人起,独上清幽峰。

    深林闻鸟啼,近水遇老翁。

    半山观音庙,高峰弥勒宫。

    单影以相伴,归来浴风中。

    登楼(苗欣)

    雨歇楼高独凭栏,风定湖平宴画舫。

    初见豆蔻唱暗香,又闻青葱吟疏影。

    抿唇暗笑声过狂,展颜回罢目正煌。

    百花杀后何可期?春枝少年有志芳。

    一个阶段的吟诗作对之后,学生对古典诗文兴趣大增,发言也好,作文也罢,均见文气。

    作文教学是慢功夫,譬如打太极,一招一式,徐徐而起,缓缓而收,起收之间练就出堂堂中气。作文的文气是慢慢积累才氤氲起来的。

    作者简介: 刘迎华(1976— ),女,河北省秦皇岛市北戴河中学一级教师,主研方向为语文教学。

相关文章!
  • 基于组织理论视角 谈大学学科

    关少化摘 要:在进一步研究大学学科建设领导行为时,首先必须厘清大学学科建设的概念。在学科组织本质观下,大学学科建设可以理解为改善

  • 有氧运动对慢性应激大鼠空间学

    崔建梅+杨文艳+药宏慧+于芳+薄媛媛+苏晓云+庞立杰<br />
    摘 要:通过研究跑台运动对慢性应激大鼠空间学习记忆能力及海马齿状回脑源性

  • 书院制学生管理模式初探

    杨放敏+尹曦[摘 要]随着高校机构调整的步伐,南京审计大学开始推行书院制学生管理模式。书院制打破了原有管理模式的束缚,开创了新局面。