中职音乐教育中对学生乐感的培养

    黎海枝

    [摘 要] 音乐课是中职课程的重要组成部分，音乐也可以用来培养学生的乐感，提高学生的音乐素养。为了增强学生的音乐素养，提高学生的音乐感受认知能力，就必须对学生进行严格的乐感训练，帮助他们从生活实践当中体会音乐的美妙，正确把握音乐作品的思想感情，开拓学生的眼界，让学生可以了解更丰富的音乐文化，学到更多音乐知识，激发学生对音乐的画面想象力与音乐创造力，促进学生艺术水平的提高。因此，中职音乐教师一定要明确教学的主要内容，加强学生的乐感训练，提高学生的艺术素养。

    [关 键 词] 中职；音乐教育；乐感；培养方法

    [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）13-0080-01

    音乐是一种艺术，它具有一定的感染力，具有很强的表现性，在学生听音乐的过程中，通常情况下都会被音乐中的情感所打动，并且心中对其意境有所思考。为了帮助学生学好音乐，中职音乐教师要让学生养成正确的音乐学习习惯并持之以恒地保持下去，对教学内容要有侧重，该精简的要精简，该重点讲的要突出，重视对学生乐感的培养，增强课堂学习氛围，提高学生学习音乐的积极性与主动性，增强学生的课堂参与度。下面将重点介绍如何培养中职生的音乐乐感的方法。

    一、培养学生音乐乐感的途径

    对中职阶段的学生来说，音乐可谓是一种很难得的享受，是一种特别的体验。在听音乐的过程中，不仅有耳朵的享受还有思想上的享受，同时在音乐的带动之下，能够在内心产生情感的共鸣，可以给学生充分享受一场听觉盛宴，体会音乐魅力，让学生更加喜欢音乐，提高学生的音乐学习兴趣。为了提高学生的音乐素养，培养学生的乐感，中职音乐教师在教学实践中要把学生的视觉和听觉结合起来开展教学活动，以此为核心制定教学方案，让学生对音乐的节奏和旋律把握得更好，对乐曲的感受更深，并从中体会到作品的主旨和思想情感，让学生感受到音乐作品创作者当时作曲的心情。在这个基础之上，教师有目的地指导学生欣赏音乐作品，体会作品的感情，感悟学生作品所营造的意境，增强学生对音乐的理解能力，提高学生的乐感，从而达到两个目标。要提高音乐视听教学指导的准确性，使乐感训练达到更好的效果，教师必须结合学生的具体情况，明白学生的心中所想，尽可能满足中职生的心理需要，丰富教学形式，提高学生的视听感悟。例如，在进行《二泉映月》教学课程时，教师要让学生先了解这部作品的创作者阿炳，要对他的具体情况进行分析，知道他一生中发生的大事，对他影响比较大的事，并通过他的事迹来理解他在当时创作时心中的所思所想，这对感悟这部作品的意境有很大帮助。学生分析完作品后，教师再在课堂上为学生播放这部作品，让学生边听边分析自己之前的想法对不对，重点关注这部作品在关键处和停顿处的意境，使学生的情感体会更深刻。采用视听教学模式开展教学模式，对提高学生音乐乐感有很大的积极作用，同时也能够提高学生的鉴赏能力与音乐素养。

    二、通过渗透乐理知识培养学生乐感

    中职音乐教育也需要学习理论知识，把理论知识作为教学合理性的重要教学依据，有了理论指导，实践活动才能顺利展开，如此一来，学生就可以更好地把握作品节奏旋律和作品的主体思想，对其理解将会更加透彻，从而达到提高学生音乐乐感，增强学生理解能力的目的。因此，在中职音乐教育当中，一定要注重对音乐知识的讲解，以此提高学生的乐感。正常情况下，理论知识教学一般都比较枯燥无趣，对学生的吸引力小，很难调动学生的学习热情，很难达到教学的理想效果。为了解决这个难题，减少学生在对理论知识学习的反抗思想，就需要教师从根本上改革乐理知识教学手段，使其更易于被学生所接受，提高學生的乐理知识学习热情，结合学生的具体情况，寻找更好的乐理知识教学方法。教师要抓住提高学生乐感和增强学生艺术素养这一教学主题，让学生把理论和实践结合起来思考作品的主题思想。以前的音乐教育，通常采取的教学手段是教师示范演唱学生模仿，最后，师生再一起唱，不重视对乐理知识的传授，这样做会使学生掌握的理论知识太少，从而导致学生存在音乐学习缺陷。但是如果将理论和实践相结合，却可以完美达到提高学生乐感的目标，进而提高音乐课堂教学质量。举一个例子，在上《土耳其进行曲》这一课时，教师主要要做四件事，第一，为学生介绍作者生平事迹和作品的写作背景；第二，改革视听教学内容使其更能调动学生的学习热情；第三就是要有目的地为学生普及乐理知识，让学生对土耳其军乐有一定了解，对其产生学习欲望；第四是了解这部作品的表现方式并学会运用其演绎技巧。

    现代社会物质文化高度发达，人们对素质的要求更高了，为了适应社会对高素质人才的需求，教育界积极开展素质教育改革活动。素质教育的进一步改革，使其改革更深入适应社会发展的需要，人才成长的需要，让教师对学生的德、智、体、美、劳综合素质发展更加重视，而且音乐教育也在美育教育中，它对提高学生审美能力、增强学生的意识、发展学生的审美情趣有重要作用，同时也能够对学生的乐感进行培养。对此，中职音乐教师一定要及时更新自己的教育思想，做到与时代同步，使音乐教学模式多元化，不再单调无趣，使视听教学模式更加完美可靠，加强对学生乐理知识的教育，利用情景教学模式，充分利用其优点，带领学生学习音乐知识，掌握更高层次的音乐知识，在教学活动中潜移默化地影响学生，从而提高学生的乐感，达到培养学生艺术修养、提高学生艺术水平的目的。

    参考文献：

    [1]董艳.音乐欣赏，美寓教学：中职音乐教学中学生鉴赏能力的培养[J].音乐时空，2015（8）：162.

    [2]沈娟.浅谈如何培养中职音乐教学中学生的乐感与鉴赏能力[J].北方音乐，2016（5）：65-66.

    [3]张黎艳.高中音乐教学中学生乐感及鉴赏能力的培养[J].内蒙古教育（职教版），2016（2）：69.