小学语文一年级写话指导技巧探究
孙玉
摘 要：近些年，小学语文一年级写话指导技巧越来越受到重视。本文进行了小学语文一年级写话指导技巧探究，重视针对性与关键点，促进学生对于写话的兴趣，从说话开始写话，注重鼓励氛围培养，掌握基本的写话句式是五种写话指导技巧。
关键词：小学语文 一年级写话 指导技巧
引言
新课标与部编版教材将小学语文的第一阶段都分为了一年级的写话指导，以此为今后的习作、写作教学打下良好的基础。一年级的写话要求学生对写话充满兴趣，能够表达自己的实际感受和想象，在写话中也要轻松运用在教学中指导的词语，提高表达能力，并且学会使用逗号、句号、问号和感叹号。写话指导技巧也被越来越多的教师所重视。根据实际情况，有针对性运用多种写话指导技巧，可以真正提高写话教学的效率和质量。
一、重视针对性与关键点
教师首先要遵循教材规定写话指导范围，有针对性设计一年级写话关键难点的教学，选取最合适的图片进行写作教学，目标不要决定过于广泛，针对一点去设计教学，一个步骤一个步骤慢慢来解决难题。任何事物都不是万能的，所以一定要发挥写话指导的最大优势与适应性去提高习作教学质量[1]。
比如部编版一年级教材中写话部分有很多，一年级的学生识字不多，在上学期的教学中主要要激发学生的写话热情，特别是从口语表达开始，下学期再进一步去规范写话指导，让学生在平时训练里就去规范化和系统化，为今后的学习打下良好的基础。
二、促进学生对于写话的兴趣
小学语文一年级的写话教学，一定要重视写话的轻松氛围，让学生提起对于写话的兴趣，发挥学生在学习中的主观能动性。那么教师在写话教学中就一定不能限制学生的表达，不管是在内容上还是形式上都要充分发挥学生的主体能力，即使有错误，教师也不能轻易否定学生的想法，而是要去引导学生自己发现错误。一年级的学生识字不多，所以教师绝对不能随意设置写话难度，要循序渐进，一步步提高写话难度，一口吃不了一个胖子，不能随意突然提高写话难度，让学生望而却步，丧失了对于写话的兴趣，甚至造成了恐惧心理，这对于学生能力的提升没有一点好处[2]。
比如部编版一年级上册教材语文园地七的“字词句运用”是看图写词语，再说一两句话，语文园地八的“字词句运用”是给家人或朋友写一句祝福的话，而一年级下册教材语文园地七的“字词句运用”是从下面的词语中选择几个，展开想象说几句话。可以看出部编版教材的设置就是循序渐进的。词语，一句话，几句话，看图说话，实际说话，想象说话。一步一步去提高难度，让学生可以更好去掌握写话技巧。
三、从说话开始写话
特别是在一年级上学期，根据实际班级学生情况，教师可以从说话开始写话指导，让学生首先把话可以表达清楚，然后再从一句话开始，逐步提高写话水平，在这其中一定要随时激励学生，每一名学生都要得到表扬，鼓励学生多说话，说好话，一定要鼓励学生的说话、写话热情。
比如一年级上册部编版《四季》的学习，上课开始时老师可以说现在这个季节的特点，引导学生说出别的季节特点。比如，现在是春天，鸟语花香，草地绿了，天气慢慢热了，大家都把棉袄脱下来了，那其他季节都有什么特点呢？学生可能会回答：夏天很热，有荷花，有蝉鸣，有空调，有冰柜;秋天叶子黄啦，蚊子没有了，枫叶红了，很多树叶落下来了;冬天有雪花，大家又穿上棉袄了……接着去引导学生去思考，同学们喜欢什么季节，理由是什么，学生可能会回答，喜欢夏天，因为夏天可以穿裙子。再下来，可以培养学生的想象力，问学生假如春夏秋冬是四个人，那么他们分别会是什么样的形象，在引导提问回答的过程中，教师一定要随时鼓励学生，培养学生的表达欲望，进一步提高写话水平。
四、注重鼓励氛围培养
一年级的学生就算水平不同，但仍在同一起跑线上，教师一定要注重鼓励氛围的培养。特别是一年级上册，教师不要太过于关注学生的表达是否完美，词汇量是否丰富，教师要对每一名学生的长处进行鼓励，比如表达完整或者书写漂亮。在课堂设置中，要在学生的写话练习结束后，进行小组评阅以及教师评阅，对学生的作业练习进行全方面的点评，正确评判每位同学的文章，需要改进的地方委婉对学生进行点评，并及时指导，让学生改正，对学生做得好的地方予以鼓励和奖赏。要让学生感受到學习的成就感，培养班级和谐上进的氛围，保护学生的写话学习练习兴趣[3]。
此外不能忽视家庭氛围的培养，可以通过微信群等方式联合家长进行简单的口头训练和写话训练，比如在学习了《影子》一课后，教师可以让学生和家长一起寻找各种各样的影子，不同影子的区别有哪些呢？同一事物在不同的时间段以及不同的角度，影子有什么区别呢？让学生将作业发送到群里，也看一看听一听别的同学作业，觉得谁说的写的有趣，都可以为他（她）投一票点个赞，在活跃的参与度中培养鼓励氛围，让学生可以更加积极去学习写话。
五、掌握基本的写话句式
小学语文一年级的写话教学要求学生掌握基本的写话句式，分为三种： “谁 （什么）怎么样”，“谁 （什么）干什么”，“谁 （什么）是什么”。教师可以通过教材的插图或者部编版的“语文园地”等方式，进行简单的写话训练。看图写话是一种很好的训练方式，让学生复述图画的含义，用三种基本句式说出写出图片的意思，可以培养学生规范的习惯，有效提升学生的写话能力[4]。比如部编版一年级教材上下册的封面就可以让学生进行练习，学生在一整个学期的学习中都要陪伴着封面，通过封面的看图写话练习，可以达到教学效果。教师可以让学生先口述一年级上册的封面，然后用三种基本句式去改进，最后进行写话练习，一步一步去深入掌握三种基本的写话句式。
四、结语
综上所述，写话教学在语文教学中具有重要作用。重视写话指导是符合《义务教育语文课程标准（2011）》和部编版教材双重要求的，可以提升学生的综合能力和教学质量。明确写话教学内容关键点，促进学生对于写话的兴趣，从说话锻炼写作，注重营造课堂氛围，掌握基本的写话句式是五种写话指导技巧，熟练运用可以促进语文写话教学的发展。
参考文献
[1]张彩云.部编版小学语文写话教材探究[J].文学教育（上），2018（9）：124-125.
[2]康俊琴.小学语文部编本教材写话教学策略浅谈[J].中国校外教育（上旬刊），2018（7）：135+138.
[3]田彩娟.小学一年级看图写话有效教学模式探究[J].课外语文，2018（7）：93.
[4]尹鑫.巧搭支架帮助学生快速入门看图写话[J].中国农村教育，2018，281（19）：60-61.
