从英语谓语动词出发，打开英语学习的新视角

2024.03.09

许静

摘要：英语是小学教学中的一门重要学科。对小学生而言，学习英语难度比较大，尤其是英语句子的学习。在学习英语时，小学生普遍会将其转化为汉语进行学习，这对英语的学习是非常不利的。基于此，主要对从英语谓语动词出发，探讨英语学习的有效途径，及提升英语学习的质量。

关键词：小学英语；谓语动词；英语学习

英语谓语动词是英语句子的核心和难点，任何一个句子中的谓语动词均包含着多个方面的变化信息，稍有不慎就容易出错。从一方面来看，突破英语谓语动词的学习困境，就能打破英语学习的瓶颈，切实提升英语学习效果。因此，在小学阶段应从英语谓语动词出发，探索学习英语的新途径与新方法。

一、运用游戏法探究“主谓”语法概念

小学生在学习英语的过程中常常将其和汉语相结合，比如我们在操场上玩游戏，很多学生会将其翻译为“we in the playground play games”，虽然能从这一句子看懂其要表达什么，但这样的句子在英语表达里是错误的。正确的应该为：We play games on the playground。导致他们写出这一句子的主要原因就是其不懂英语中正确的语序是怎样的，其思维还陷在汉语句子的语序里。对此，英语教师应先明确告知小学生正确的英语语序。英语句子基本结构是“主谓宾”，而谓语又是句子中非常重要的一个部分，变化大多会呈现在谓语上。对于小学生而言，谓语动词主要是Be，like，run等。教师可利用游戏教学方法帮助小学生掌握英语陈述句的大概结构或句型。比如：教师先将学生进行分组，每一组四名学生，然后教师给出四个信封，这四个信封分别装着任务名称、时间、谓语动词与处所。之后每组学生通过合作将其凑成一句完整的句子。通过游戏方法，不仅有利于激发学生参与英语学习的兴趣，更能帮助学生在不知不觉间掌握英语句子的语序，避免出现上述错误。

二、紧扣谓语动词，进行创新性教学

1.创设趣味性情境，增强英语学习的感染力

英语知识具有一定抽象性与复杂性，尤其是对刚接触英语的小学生而言，再加上他们的理解能力有限，若还采取传统教学方法，自然难以引起他们的学习兴趣。所以，教师可用看图说话方式，借助谓语动词的提示学习英语。比如，在学习关于时态的知识时，教师为更好引申出英语的“现在进行时”这一知识点，可借助图片中人物正在从事的某种活动，让学生看着图说出图片中人物正在做什么，从而理解“主语+Be going+某事或某物”这一语法知识。这样一来，他们在理解现在进行时就可快速生成一种游戏情境，加深对知识的理解与记忆，并且从中享受到学习英语语法的乐趣。或者教师利用5张左右的图片，图片内容应和学生的实际生活联系紧密，且每一张图片均会出现一个提示性的谓语动词，先让学生观察图片，然后根据图片和谓語动词简单说几句话。或者将这些句子编成一个小故事。通过图片与谓语动词提示词，大大降低了英语学习的难度，有助于学生树立学习英语的自信心，同时，学生能联系所学的英语知识与句型进行造句，培养他们用英语思维的良好习惯，促进他们将理论知识转化为实践应用能力，实现从知识到技能的转变。

2.借助比赛活动，灵活运用谓语动词进行造句

首先，教师将学生进行合理分组，分为两个大组。其次，结合教学内容给出一个谓语动词，比赛看看哪个组在规定时间内能说出更多的句子。借助这一方法能有效检查学生对于英语时态的掌握程度。比如教师给出“warming up”这一谓语动词，在五分钟内看看哪一个组的学生能快速说出尽可能多的句子。有的学生会说：“I am going to run；I can run；He can run”等；有的学生会说：“He runs in the morning；He runs in the evening；Im running”等等。教师结合两组学生在竞赛活动中的表现以及句子的正确数量等，检查他们对所学英语语法的掌握程度，比如如果主语是He或She，那么谓语一定要用runs，这是因为主语是第三人称单数。学生在比赛活动中，注意力往往会高度集中，精神会紧张，同时又有趣，能激发学生的好胜心，从而增加学生的参与面，对英语句子结构以及相关语法知识起到了很好的巩固作用。最后，进行总结归纳。在活动结束后，及时进行总结与评价，对表现好的学生或努力参与活动的学生进行表扬，对出现错误的学生进行鼓励，纠正他们的错误，才能让他们逐步构建正确的语法规律，切实提升英语教学整体效益。

综上所述，英语学习不仅是简单的知识传授，他更要求教师在实践教学中不断思考、探索，以寻找适合小学生实际情况的教学方法。本文紧紧抓住“英语谓语动词”这一重心，通过运用游戏法探究“主谓”语法概念；紧扣谓语动词，进行创新性教学等策略，有效营造出浓厚的英语学习氛围，充分激发学生的学习兴趣与积极性，让学生在轻松活跃的氛围中快乐学习，体会到英语学习的乐趣，从而提高教学实效性。

参考文献：

刘青青.小学生英语语法错误类型研究[D].新疆师范大学，2016.

注：本文系：“甘肃省教育科学‘十三五规划2018年度《干预谓语动词量的方法在英语构句中的价值研究》课题”的阶段性成果，（课题编号：GS[2018]GHB1170）。