高中语文教学中如何培养学生的逻辑思维能力
张锦龙
高中阶段是学生逻辑思维能力训练的重要时期，语文作为实现学生逻辑思维训练的重要学科载体，是高中教学的关键。作为语文教师，在课堂教学实践过程中，需要切实贯彻学生逻辑思维能力培养目标，对语文课堂教学进行优化和创新，从而保证高中阶段的语文课堂更加有效，实现学生语文思维、能力的强化训练。因此，本文主要围绕语文教师如何培养学生逻辑思维能力，展开有效分析。
一、营造气氛，构建情境，为学生的想象和联想能力插上翅膀
合适的气氛和课堂情境，对于学生逻辑思维建设，具有重要的意义。因此，在组织高中阶段的语文教学活动时，教师应重视课堂气氛以及课堂情境的营造，从而为学生的语文学习，插上想象和联想的翅膀，提高学生语文学习水平。首先，教师必须重视课堂气氛有效调节，为学生营造轻松的课堂气氛，以便学生可以形成自主学习意识，改善学生的定式思维。比如说，教师在组织《江南的冬天》时， 教师可以与学生之间进行互动和交流。围绕家乡的冬景进行讨论与交流，让学生积极的参与到语文课堂活动当中。从而实现学生语文学习自主意识的有效激发，并在学生自主思考和课堂交流的过程中，形成良好的逻辑思维。
同时，教师需要重视语文情境有效营造和构建，为学生自主想象和联想，提供便利的条件，从而让学生对文本内容形成深刻的认知，全面提高学生思维能力。例如，教师利用多媒体，将“江南的冬天”相关的景观图片，展示给学生。让学生对文本中所描述的情境形成深刻的认知，并在此基础上深入阅读和分析文本内容，加深学生阅读体会与情感体验。
二、创新教法，强化鉴赏，培养学生语文思维能力
在高中语文教学领域，教师需要重视教学方法有效创新，并且重点强调文学鉴赏的重要性，让学生在多元化的语文课堂环境下，实现思维能力的有效培养与建设，促进高中生语文知识、技能体系的进一步健全。首先，为强化学生思维能力，教师可以组织学生以小组合作方式参与文章阅读与学习。让学生通过小组讨论，实现思维碰撞与激发，整合高中生语文学习思路，提高学生阅读思维以及理解能力。比如说，教师在讲解《像山一样思考》时，可以安排各个小组，围绕文本中所诠释的思想感情，以及在现实生活中的含义进行分析与讨论。让学生通过小组讨论，切实领悟《像山一样思考》中的文学内涵。
其次，教师组织文学鉴赏活动，引导学生对文本内容进行自主鉴赏与赏析，让学生在赏析的过程，提升阅读与理解层次，并在情感上达到共鸣，实现高中生文学审美思维有效培养，全面提高高中生审美能力。比如说，教师在讲解《边城》时，可以鼓励学生围绕文本所具有的文化特色、表达方式进行鉴赏与赏析。让学生通过鉴赏，正确掌握文学创作思路，丰富高中生文学储备，为学生逻辑思维能力有效提升，奠定良好的知识基础。
同时，教师应积极组织读写融合活动，构建读写一体化教学体系，让学生在阅读活动中进行写作训练，在写作过程中加深阅读文本解读，从而保证学生给的语文思维更具有逻辑性，全面提高高中生语文学习能力。比如说，教师在讲解《最后的常青藤叶》时，可以引导学生根据文本内容进行续写和仿写，从而掌握文章给写作思路，强化学生写作思维有效建设。在阅读基础上，教师鼓励学生根据阅读心得，就“珍爱生命”进行作文主题创作，从而加深学生阅读心得体验，提高学生语文知识衔接与整合能力。
此外，为实现学生逻辑思维有效训练，教师可以将思维导图教学模式应用到语文阅读和写作教活动当中。引导学生以思维导图为载体，对文章结构、脉络以及写作思路进行梳理，从而保证学生语文思维逻辑更加清晰。比如，教师鼓励学生对《想北平》进行文章结构、脉络梳理，明确北平关键词，确定导图整体框架，并通过阅读丰富导图内容，从而保证学生所掌握的语文知识更加系统和完整。
三、联系生活，落实实践，提高学生逻辑思维应用能力
在高中教育领域，语文教师若想实现学生逻辑思维有效训练，必须重视实践活动有效组织与落实，让学生在实践过程中，实现思维能力强化训练，从而提高高中生语文学习水平。
首先，在语文课堂上，教师可以组织学生进行主题辩论，根据文本内容，以及相关的观点进行辩论和阐述，让学生在具体的辩论活动中，形成良好的逻辑思维。比如说，教师可以根据《边城》中对人性的诠释，组织文学辩论。让学生从积极与消极两个方面，探讨《边城》中所渗透的人性特征，从而加深学生阅读体验。
其次，教师可以定期组织鉴赏交流活动，引导学生围绕具体阅读文本，进行交流和互动。比如说，教师可以组织古诗词文化交流互动，引导学生对古诗词文化内涵、文学特征进行鉴赏交流，从而强化学生文学思维能力，提高学生语文学习水平。
同时，教师可以鼓励学生深入发掘生活中的文学素材，根据现实生活案例，探究文学内涵，从而丰富高中生自身文学知识储备，提高学生语文学科综合素养。
【结 语】
綜上，培养学生逻辑思维，是高中语文教学重点目标，关系着学生的文学素质建设。因此，教师在进行课堂教学时，需要创新语文教学模式，完善语文课堂环境建设。通过构建语文情境，创新教学方法，组织文学鉴赏，以及各类文学实践活动，提高学生的语文思维逻辑能力。
