浅谈如何提高高中生的英语阅读能力
陈湘
【内容摘要】阅读是人们汲取、理解与掌握书面语言信息的重要手段，阅读技能是学习与掌握语言的一项基本且重要的能力，增加阅读数量和积累阅读经验都能在一定程度上有效提升一个人的阅读能力。随着我国高考政策对学生英语阅读理解能力提出的要求更高，英语阅读理解水平的高低，往往关系到高考英语的成败，因此，不断提升我国高中生的英语阅读能力，具有非常重要的现实价值和意义。本文通过探析目前高中生英语阅读学习中存在的主要问题，提出了相应的提升高中生英语阅读能力的对策。
【关键词】高中生 英语 阅读能力
英语阅读是学习与掌握英语知识的一项基本且重要的技能，提升高中生英语阅读能力有助于他们开拓视野、增加英语词汇量、丰富语言文化知识①。《高中英语教学大纲》中不仅指明了听说读写的相互作用，还强调高中英语阅读是理解的技能。因此，阅读对于高中生而言，是听说读写四大技能中最重要的一项技能，提升英语阅读技能有助于增强听说和写作技能。
一、当前高中生英语阅读理解存在的主要问题
当前众多高中生的英语阅读理解能力较差，存在较多问题，具体体现在以下三个方面：
1.学生英语阅读兴趣不高
一般地，英语阅读需要观阅原文并进行逐句逐词地朗诵，才能具有较深的印象化记忆。由于口语上的发声障碍或心理排斥，多数高中生的阅读能力不高，并且因此渐渐就会丧失对英语阅读的兴趣。在英语测试中，他们会选择跳过原文直接凭感觉做选择题，英语学习的综合水平不高。
2.过分依赖教师，词汇和语法知识不足
一方面，我国英语教学中多数教师采取“一言堂”的授课方式，这种讲课方法使学生处于被动接受的境地，缺少独立思考的时间和机会，会弱化学生的阅读能力；另一方面，针对高中英语教学中教师布置的阅读原文任务，由于综合知识层面偏低，多数学生会跳过或直接忽略原文中的生词、语法和句子结构等，不能揣摩上下文的联系与意境，更不能准确的理解整篇文章的意思，阅读能力自然不能得到较好提升。
3.阅读方法不科学、效率不高
多数高中生没有掌握科学的英语阅读方法，存在“问题式”阅读、“跳跃式”阅读等不良阅读习惯②，使其不能透彻的理解原文的意思，在做题时只能依据主管臆断，导致阅读与回答问题的效率都会低于进行全文理解性阅读的学生。
二、提高高中生英语阅读能力的对策
针对当前我国高中生英语阅读理解过程中存在的上述问题，笔者认为应当从以下三个方面出发，不断提升高中生的英语阅读理解能力，进而提升其英语学习的综合水平。
1.精选阅读教材，科学量化阅读
高中生处于求知欲望特别强的年龄阶段，一些学校由于在选取阅读教材方面受到限制，导致高中阶段阅读方面的英语材料的梯度比较模糊，存在同一层次上的阅读教材重复较多，不能达到提升英语阅读能力的预期效果③。因此，学校和教师在选择教材时不仅要满足教学需要，还要充分考虑材料的趣味性和效用性，要实行各种不同教材的交替使用，避免教学内容和体裁的单一化；要关注不同性别对同一内容的兴趣差异，如可用大量短篇又符合学生实际生活的故事、情景或说明等文章，甚至可在教室贴英文笑话和幽默故事；教师要从旁辅导学生的每日阅读训练，采取随意抽取的方式，对学生进行文章内容概述、查看读后感等英语阅读抽检，及时指出学生阅读中存在的理解局限性和不足，在一定程度上提升学生的英语语法、词汇量和文章综合理解能力。
2.拓宽学生的阅读范围，培养跨文化素养
依据英语新课程标准，高中八级能力相对应的课外阅读量，是教材阅读量的五到六倍，因此单纯的教材阅读是远远不够的。一方面，学校或教师可向学生推荐“21st century（students' edition）”、“English Weekly”和“China Daily”等选材新颖、难度适中、优秀的课外阅读材料，有效增加学生的词汇量；学生自己也要充分发挥积极性，要主动寻找课外阅读材料，如充分利用互联网和电子图书馆搜索相关的阅读材料以拓展阅读视野。另一方面，教师要科学指导学生做好阅读笔记，对学生遇到的英语阅读问题要及时予以解答；学生要加强英语文化知识和语言综合运用知识的学习，注意收集并积累英文报刊提供的大量文化信息和人文素养知识，通过听取原声录音材料掌握文章表达的真实语境。
3.掌握科学、正确的英语阅读方法与技巧
掌握科学、正确的阅读方法与技巧，是提升高中生英语阅读能力的可靠保障。在英语阅读过程中，高中生应当结合自身的学习任务、目的与内容，熟练掌握并灵活运用四种基本的阅读方法和六种阅读技巧，有效增强自身查找信息和处理信息的能力。
四种基本的阅读方法包括：一是略读，即在规定时间内快速浏览以了解全文的大意，这种阅读强调抓住文章的主题句、关键词和句；二是跳读，即带着问题在规定时间内阅读文章，以快速准确的获取特定信息，对与问题无关的内容则一带而过；三是细读，即通过逐句逐字阅读以理解文章的难句和生词；四是精读，即通过精读理解文章的深层含义，主要加强对标题、主题句、开头或结尾句的阅读与理解。
六种基本的阅读技巧包括：掌握文章的主旨与要义；掌握文章的具体信息；依据上下文判断生词的含义；进行简单的文章推理；掌握文章的基本结构；理解作者的写作观点、态度和意图。
三、结语
英语阅读是学习与掌握英语知识的一项基本且重要的技能，提升高中生英语阅读能力，有助于他们开拓视野、增加英语词汇量，丰富语言文化知识，更好地适应现代社会对人才的需求。
【注释】
① 吴丹. 浅析提高高中生英语阅读能力的方法[J]. 剑南文学（经典教苑），2012（01）.
② 梁琦. 中专英语阅读教学之我见[J]. 时代教育（教育教学版），2009（03）.
③ 庞文娟. 浅谈如何培养中学生的英语阅读能力[J]. 中国商界（下半月），2008（10）.
（作者单位：江苏省如皋市江安中学）
【内容摘要】阅读是人们汲取、理解与掌握书面语言信息的重要手段，阅读技能是学习与掌握语言的一项基本且重要的能力，增加阅读数量和积累阅读经验都能在一定程度上有效提升一个人的阅读能力。随着我国高考政策对学生英语阅读理解能力提出的要求更高，英语阅读理解水平的高低，往往关系到高考英语的成败，因此，不断提升我国高中生的英语阅读能力，具有非常重要的现实价值和意义。本文通过探析目前高中生英语阅读学习中存在的主要问题，提出了相应的提升高中生英语阅读能力的对策。
【关键词】高中生 英语 阅读能力
英语阅读是学习与掌握英语知识的一项基本且重要的技能，提升高中生英语阅读能力有助于他们开拓视野、增加英语词汇量、丰富语言文化知识①。《高中英语教学大纲》中不仅指明了听说读写的相互作用，还强调高中英语阅读是理解的技能。因此，阅读对于高中生而言，是听说读写四大技能中最重要的一项技能，提升英语阅读技能有助于增强听说和写作技能。
一、当前高中生英语阅读理解存在的主要问题
当前众多高中生的英语阅读理解能力较差，存在较多问题，具体体现在以下三个方面：
1.学生英语阅读兴趣不高
一般地，英语阅读需要观阅原文并进行逐句逐词地朗诵，才能具有较深的印象化记忆。由于口语上的发声障碍或心理排斥，多数高中生的阅读能力不高，并且因此渐渐就会丧失对英语阅读的兴趣。在英语测试中，他们会选择跳过原文直接凭感觉做选择题，英语学习的综合水平不高。
2.过分依赖教师，词汇和语法知识不足
一方面，我国英语教学中多数教师采取“一言堂”的授课方式，这种讲课方法使学生处于被动接受的境地，缺少独立思考的时间和机会，会弱化学生的阅读能力；另一方面，针对高中英语教学中教师布置的阅读原文任务，由于综合知识层面偏低，多数学生会跳过或直接忽略原文中的生词、语法和句子结构等，不能揣摩上下文的联系与意境，更不能准确的理解整篇文章的意思，阅读能力自然不能得到较好提升。
3.阅读方法不科学、效率不高
多数高中生没有掌握科学的英语阅读方法，存在“问题式”阅读、“跳跃式”阅读等不良阅读习惯②，使其不能透彻的理解原文的意思，在做题时只能依据主管臆断，导致阅读与回答问题的效率都会低于进行全文理解性阅读的学生。
二、提高高中生英语阅读能力的对策
针对当前我国高中生英语阅读理解过程中存在的上述问题，笔者认为应当从以下三个方面出发，不断提升高中生的英语阅读理解能力，进而提升其英语学习的综合水平。
1.精选阅读教材，科学量化阅读
高中生处于求知欲望特别强的年龄阶段，一些学校由于在选取阅读教材方面受到限制，导致高中阶段阅读方面的英语材料的梯度比较模糊，存在同一层次上的阅读教材重复较多，不能达到提升英语阅读能力的预期效果③。因此，学校和教师在选择教材时不仅要满足教学需要，还要充分考虑材料的趣味性和效用性，要实行各种不同教材的交替使用，避免教学内容和体裁的单一化；要关注不同性别对同一内容的兴趣差异，如可用大量短篇又符合学生实际生活的故事、情景或说明等文章，甚至可在教室贴英文笑话和幽默故事；教师要从旁辅导学生的每日阅读训练，采取随意抽取的方式，对学生进行文章内容概述、查看读后感等英语阅读抽检，及时指出学生阅读中存在的理解局限性和不足，在一定程度上提升学生的英语语法、词汇量和文章综合理解能力。
2.拓宽学生的阅读范围，培养跨文化素养
依据英语新课程标准，高中八级能力相对应的课外阅读量，是教材阅读量的五到六倍，因此单纯的教材阅读是远远不够的。一方面，学校或教师可向学生推荐“21st century（students' edition）”、“English Weekly”和“China Daily”等选材新颖、难度适中、优秀的课外阅读材料，有效增加学生的词汇量；学生自己也要充分发挥积极性，要主动寻找课外阅读材料，如充分利用互联网和电子图书馆搜索相关的阅读材料以拓展阅读视野。另一方面，教师要科学指导学生做好阅读笔记，对学生遇到的英语阅读问题要及时予以解答；学生要加强英语文化知识和语言综合运用知识的学习，注意收集并积累英文报刊提供的大量文化信息和人文素养知识，通过听取原声录音材料掌握文章表达的真实语境。
3.掌握科学、正确的英语阅读方法与技巧
掌握科学、正确的阅读方法与技巧，是提升高中生英语阅读能力的可靠保障。在英语阅读过程中，高中生应当结合自身的学习任务、目的与内容，熟练掌握并灵活运用四种基本的阅读方法和六种阅读技巧，有效增强自身查找信息和处理信息的能力。
四种基本的阅读方法包括：一是略读，即在规定时间内快速浏览以了解全文的大意，这种阅读强调抓住文章的主题句、关键词和句；二是跳读，即带着问题在规定时间内阅读文章，以快速准确的获取特定信息，对与问题无关的内容则一带而过；三是细读，即通过逐句逐字阅读以理解文章的难句和生词；四是精读，即通过精读理解文章的深层含义，主要加强对标题、主题句、开头或结尾句的阅读与理解。
六种基本的阅读技巧包括：掌握文章的主旨与要义；掌握文章的具体信息；依据上下文判断生词的含义；进行简单的文章推理；掌握文章的基本结构；理解作者的写作观点、态度和意图。
三、结语
英语阅读是学习与掌握英语知识的一项基本且重要的技能，提升高中生英语阅读能力，有助于他们开拓视野、增加英语词汇量，丰富语言文化知识，更好地适应现代社会对人才的需求。
【注释】
① 吴丹. 浅析提高高中生英语阅读能力的方法[J]. 剑南文学（经典教苑），2012（01）.
② 梁琦. 中专英语阅读教学之我见[J]. 时代教育（教育教学版），2009（03）.
③ 庞文娟. 浅谈如何培养中学生的英语阅读能力[J]. 中国商界（下半月），2008（10）.
（作者单位：江苏省如皋市江安中学）
