高职高专美术教育专业建设研究

    张继超

    

    

    

    摘 要：高职高专层次的美术教育专业为培养基础美术教育师资提供保障，为了适应新时期基础美术教育的发展，高职高专层次的美术教育专业建设要不断改革与创新人才培養模式，改革和完善美术教育专业课程设置、教学内容和教学方法、实习实训内容、考核方式和评价标准；加强课程与教学资源建设，更新完善专业教学内容，优化专业课程设置，形成具有特色的美术教育专业核心课程群。

    关键词：美术教育；课程资源；教学方法

    高职高专层次的美术教育专业为培养基础美术教育师资提供保障，为了适应新时期基础美术教育的发展，高职高专层次的美术教育专业建设要不断改革与创新人才培养模式，改革和完善美术教育专业课程设置、教学内容和教学方法、实习实训内容、考核方式和评价标准。根据现行人才培养方案的实施情况，结合小学教师教育课程标准、教师专业标准和教师资格证考试标准考试要求及社会对美术教育专业能力的需求，及时修订与完善人才培养方案。具体的建设方案如下：

    一、课程建设与教学资源建设

    高职高专层次的美术教育专业在进行课程建设和教学资源建设要以就业为导向，建立公共课程、专业课程和实践课程三大模块的课程体系。课程内容紧扣就业岗位所需的资格证书考核与岗位能力要求，掌握就业岗位本学科所必须的专业能力，培养合格的小学美术教师。统筹安排，分批建设各门专业课程；实行课程负责人制，动态完善课程大纲（标准）；重视选修模块课程建设。为了解决高职高专层次美术教育专业师资水平问题，聘请知名专家教授指导专业课程建设，聘请基础美术教育一线的优秀教师、教研人员担任专业课程兼职教师或实践指导教师，共同建设专业课程。

    教材与教学资源建设是美术教育专业建设的重要内容，教材的优劣直接影响教学的质量。美术教育专业各门课程教材的选择建立在对学生能力水平的调研基础上，根据本专业学生的实际水平、接受能力以及就业的实际情况，除选择规划教材或教育部推荐的优秀教材外，还针对高职高专层次美术教育专业就业方向，开发适合本专业实际情况的校本教材，突出教材实效性。

    二、根据岗位能力整合课程

    高职高专层次美术教育专业就业主要面向小学美术教师岗位以及美术类的培训机构教师岗位。在进行课程设置的时候，需要经过广泛的社会调研，认真学习《小学教师专业标准》《小学美术教师资格考试标准》《义务教育美术课程标准》，总结对应的职业岗位能力要求，设置相应的课程。根据培养目标和人才培养规格，美术教育专业课程体系由公共课程模块、专业课程模块和实践课程模块三大类构成。专业课程又分为专业基础课程、专业核心课程、专业选修课程。将美术学科技能整合再分解，提炼面向职业岗位的核心能力：绘画、手工、设计，开发美术教育专业核心课程体系。

    三、教学方法改革

    专业课程内容整合融通，教学内容删繁就简，实现课程内容模块化、实用化，增强教学活动与科学研究、社会服务及文化传承的共生关系。注重教学过程的开放性和职业指向性，实行做学合一。积极运用适合现代职业教育特点和美术教育专业学习特点的情境体验、任务驱动、项目导向、过程导向、案例评析、设计操作、自主合作、现场教学等方法。

    分类探索并推进各门专业课程考试（考查）方式的改革，注重学生专业能力的评价，注重形成性评价，以科学合理的评价促进教学效果的提升。依托项目对学生专业从教能力考核和毕业设计进行改革创新，更多体现美术教育专业特色，有助于未来职业发展的需要。

    四、实践教学

    实践教学是美术教育专业的特色，为了保证本专业的实践教学实训场地，继续增加专业实训室，为美术教育专业实训提供保障。完善和更新美术教育专业功能室的设备资源，以保障专业课程的实训项目都能得到有效实现。强化美术教育实训室管理，根据学生自主学习的实际需要，合理分配时间，最大限度发挥美术教育专业实训室的使用效率。

    依托校内专业实训室和校外实习基地，完善实践教学体系建设，编制美术教育专业实践课程教学大纲（标准），开发实践课程指导用书。合理确定各门专业课程的实训比例和项目，优化实训设计；完善教育见实习环节的安排，实现任务具体化、内容模块化、管理全程化、记录档案化。

    五、教学管理

    教学质量保障体系周密，结合美术教育专业常规教学管理，通过教学督导、同行评议、学生评教、小学一线美术教师意见征集以及对毕业生质量的追踪调查等形式，全程监控美术教育专业人才培养质量。完善以师德师风、教风学风、工作业绩为主要考核内容的考核制度，形成科学合理的评价体系。

    注重学生综合素质测评，进一步完善现有测评标准。基于《小学教师专业标准》《小学美术教师资格考试标准》《义务教育美术课程标准》，建立学生职业素养评估机制，特别是美术教育专业核心从教能力的测评。

    建立健全包括专业实训室使用制度在内的各项管理制度，教师教学业务自评、互评、学生评价相结合的教师考核制度。严格执行美术教育专业人才培养方案，加强教学常规监控。通过教学检查、听课评课、教学督导、学生评教监控教学质量。广泛吸纳校内外相关专业人员参与人才质量评估，探索独立第三方评估机制，建立动态灵活的人才培养质量反馈机制。

    综合以上高职高专层次美术教育专业建设内容，进一步深化教学研究、更新教学观念，突出美术学科的特点，注重因材施教、以生为本，促进教学方式的改革，形成一批具有美术教育专业特色的教学改革成果；更新教学管理理念，加强教学过程管理，建立一整套与美术教育专业相适应的管理制度和评价体系。针对就业岗位所需的资格证书考核与岗位能力要求，掌握就业岗位本学科所必须的专业能力，建设合格的小学美术教师的课程体系。

    参考文献：

    [1]龚宇.“传统文化回归”与现代基础美术教育研究[D].苏州大学，2008.

    [2]谭治国.美术教育专业的课程体系与培养模式研究[D].中央民族大学，2007.

    [3]李勇.构建专业艺术院校美术教育专业的思考[J].美术研究，2008，（02）.