部编版小学语文一年级口语交际教学方法研究
耿彦丽
【摘要】随着现代社会的飞速发展，在教材不断改革的情况下，口语交际作为人与人之间交流和沟通的基础，在现代人们的生活与工作当中显得越来越重要。小学语文这门科目对于小学生们培养良好的口语交际能力，起着非常关键的作用。语文教学的质量，在一定程度上与学生们的口语交际能力有着很密切的关联，为了加强小学生的口语交际能力，必须要对小学语文的教学方法进行探究。部编版小学语文一年级教材中，强化了小学生的口语交际的内容。如何很好地利用教材，进行口语交际的教学，根据教学实际，谈了一些行之有效的做法。
【关键词】部编版 小学语文 一年级 口语交际 教学方法
近年来，人们越来越意识到口语交际在各种场合的重要性。人是社会的人，一个人不可能独自生活一辈子，他需要和别人交流，而现在很多成年人当中还存在因为口语交际不当而引起交流困难的现象。为了避免这种现象的发生，促进人与人之间的有效交流，教育部门对课程内容进行了改革，强化小学生口语交际的内容和要求，让他们从小就学习与他人交流的方法，培养交流的意识，养成与他人交流的良好习惯，提高口语交际能力。而小学语文口语交际教学中，仍然存在一些问题需要改善。因此，本文对小学一年级语文口语交际的教学方法进行了相关的研究。
一、小学语文一年级“口语交际”教学的现状分析
（一）小学生的心理障碍影响口语交际
不难发现，在一些小学生当中，有很多都比较寡言少语，他们大都是由于家庭环境所导致的。父母本来就是孩子的第一个老师，也是最好的老师，但是随着智能手机的普及，越来越多的家长沉迷于手机，与孩子之间的交流越来越少，导致很多小孩子性格上变得比较孤僻，他们不太爱说话，更懒于与同学交流，这种心理障碍影响了小学生的口语交际能力。再有就是一年级小学生入校的时间还有点短，和周围的学生们短时间内很难融入在一起，和学生们缺乏交流，对这部分学生进行口语交际教学的难度较大。如果老师对这种现象不采用有效的方法，不及时地进行疏导，会对学生以后的成长造成非常严重的消极影响。
（二）缺乏良好的教学环境
由于我国长期受到应试教育的影响，目前小学生的学习任务非常重，各种科目中占据了大多数时间，他们的学习压力大，使他们缺乏有效的时间去练习口语交际能力。老师在给学生进行课堂教学的时候，往往也都是针对语文课文中的内容进行讲解，在口语交际方面关注到的非常少，学生们经常面临的教学环境，几乎都是为了考试而学习。老师的教学目标，也是根据应试教育的要求所制定的，对于小学生的口语交际在语文教学中非常缺乏教学环境。而良好的教学环境对于小学生学习一种知识，起着极为关键的作用。
（三）口语交际教学效果不佳
有些老师自身意识到了口语交际对小学生们的重要性，就根据自己的理解和意识，对小学生们在语文课程上，时不时地引导他们学习一些口语交际方法。但是，语文老师的教学任务，毕竟是语文知识的教学，他们对口语交际也并没进行更加深入的研究。在这种情况下，就使得小学一年级的学生们在口语交际方面缺乏良好的教学方式，教学效果自然也不好。
二、提高小学语文一年级“口语交际”教学方法的策略研究
（一）丰富课堂教学，激发学生学习兴趣
小学一年级的学生还没有自主学习的意识，老师作为教学的引导者，就应当给小学生们一些指导，引导他们进行学习，从教学的各方面增加小学生们的口语交际能力。老师应当转变自己的教学观念，重视口语交际教学，认识到口语交际教学对小学生们成长发育的重要性，从而采用科学有效的方式，丰富语文课堂的教学方式，再激发学生们的学习兴趣，这样才能够逐渐加强他们对口语交际的热爱。
在部编版小学一年级语文教材中，有很多口语交际课程，老师应当制定有趣的方式，加强对小学生们的口语交际教学。比如，在《口语交际：听故事，讲故事》这节课程中，老师可以提前让学生们下去准备一些小故事，在上课的时候，老师先给大家讲一些比较有趣的故事，再让学生们自己给大家讲一下他们自己准备的小故事。小学生们都喜欢听故事，这样不仅能够活跃课堂氛围，让学生们互相认识，还可以加强他们在人群中发言的自信心，从而通过让小学生自己讲故事来增强他们的口语交际能力。
（二）加强口语交际引导，提高学生口语交际能力
口语交际也算是语文课程教学中一项比较重要的部分，它是语文教学的综合体现，不仅考验学生们对语言文字的认识和运用能力，更加锻炼了学生们自身的思维方式。老师应当加强对小学生们口语交际的引导，提高他们口语交际的能力。那么，老师可以从自身做起，在语文课程教学当中，对于语文教材中的内容，老师自己要带领学生们去学习，调动学生们的积极性。比如，在《口语交际：打电话》这节课程中，老师可以自己先给父母打电话，通过老师自身与父母之间的电话交流，可以让学生们听到对话内容，然后老师再鼓励学生们，让他们给自己的父母打电话，说一些他们想对父母说的话。这样一来不仅能够加强学生与父母之间的关系，让学生们学会关心自己的父母，同时也能够加强他们和人之间的交流。老师还可以给学生们说让他们在放学回家之后，同学们之间可以互相打电话问好，这样也是增进学生之间感情的方式，更是提高他们口语交际能力的方式。
（三）有效利用评价机制，增强学生自信心
一年级的小学生们还处于成长发育中，他们很多人的性格还是比较内敛和害羞的，在和老师以及同学们进行交流的时候，大多数学生之间并没有足够的勇气和信心。勇气与信心对于小学生們来说很重要，老师应当及时地对学生们进行引导，鼓励他们，让他们克服困难，提高勇气和信心。在课堂上有些学生可能不敢发言，老师问什么问题，他们自身怕说错也不敢说，老师就应当时时刻刻地鼓励学生们，要大胆说出自己的想法，不管对错，只要说出来，自己就是非常棒的。老师对于学生们在课堂以及语文作业中的表现，应当给予有效的评价，采用科学合理的评价方式，要让学生们认识到自己的不足，但同时更要鼓励他们不要泄气。学生们的心灵在老师温柔的呵护和鼓励下，才会逐渐打开，从而就会与学生们加强交流和沟通，融入集体当中。这种有效的评价机制在任何时候，对小学生们的成长和学习起到的帮助都是非常大的。
三、结束语
口语交际是我们从小一直都要学习和不断地练习的一项技能，也是我们人与人之间交流必不可少的一种工具。口语交际不管是在学习还是生活中，或者工作中都至关重要。正因如此，教育部门也意识到了这一点，才从小学一年级开始就从语文课堂教学中对学生们进行口语交际教学。小学是培养学生们语言能力的重要时期，教育机构应当大力抓紧对小学生的口语交际能力培养，采用合理有效的教学方式和评价机制，引导并鼓励学生们与人进行交流，不断地提高学生们的口语交际能力，为他们以后的成长打下良好的基础。
参考文献：
[1]李昊昊.小学语文口语交际教学设计研究[D].山东师范大学，2013.
[2]毛晓瑜.小学语文口语交际教学现状研究[D].浙江师范大学，2017.
[3]邱娟飞.小学语文口语交际教学现状及对策研究[D].华东师范大学，2016.
本文系甘肃省教育科学规划课题研究成果;课题编号：GS[2018]GHB3429。
