“游戏教学法”在高校武术教学中的运用分析
摘 要：武术教学是高校开展体育教学内容的重要形式，武术教学的教学内容存在一定的难度性，长期的课堂教学容易使学生产生学习厌倦心理，实施游戏教学法在高校武术教学中的应用，可以达到调节课堂气氛，保持学生学习兴趣的作用，本文从高校开展武术教学的实施基本过程角度，对游戏教学在我国高校武术教学中的应用作用进行分析。
关键词：“游戏教学法”高校武术教学；运用分析
实施中华传统文化教育，是实现社会主义教育内容丰富的重要途径。武术教育中应用游戏教学法开展教育，可以实现高校体育教育形式和教育内容的合理融合，一方面，促进我国高校体育教育课堂的效率得到提高，另一方面，实现了中华传统文化的继承与创新，体现了我国教育实施全面化改革取得的成效，推进我国高校教育结构的完善与创新。
1 在高校武术教学中实施“游戏教学法”的优势
武术教学是我国高校开展教育内容创新应用的重要体现，武术教学是传统文化在高校奇体育教育中的融合，武术学习要求学生在课堂学习中高度集中注意力，对武术中的动作严格训练，在学习知识要点上存在较大的难度，是培养学生意志力和控制力的重要途径，但如果高校学生长期处于这种高压的课堂学习氛围中，容易降低学生武术学习的兴趣，产生“抵抗心理”[1]，从而使武术课堂的教学效果降低。游戏教学法是应用开展游戏的形式，开展课堂教学，游戏教学法可以缓解武术教学中高度集中的教学压力，活跃课堂气氛，实现了高校武术教学课堂气氛的调节，不仅锻炼了学生的身体，而且提高了学生的学习热情，推进高校体育教育内容和教育形式的逐步优化与完善。
2 “游戏教学法”在高校武术教学中应用
2.1 武术教育实施的准备阶段的应用
游戏教学法在我国教育的准备阶段中的应用，主要是应用游戏教学法活跃课堂教学气氛，武术教育内容要求学生能够逐步能够达到高度集中的状态[2]，传统的体育锻炼开展教育训练前，应用跑步、跳远等形式进行外部训练，从而达到提高学生学习集中注意力的作用，这种被动式的教育形式，无法充分发挥学生的主体作用，学生的学习热情高涨度较低，学生这种“反抗”的情绪会对教学课程的实施造成负面影响；实施游戏教学法，可以应用游戏激发学生内在的学习动力，提高学生对武术学习的主观意识，为武术运动的开展提供了坚实的思想保障。例如：教师应用情景教学形式进行武术教学课前活跃气氛，教师将武术教学的理论知识融合在课前游戏中，不仅起到了活跃课堂气氛的作用，同样加强学生对武术学习理论中知识的深入掌握，为后期开展实际的武术动作训练，打下理论基础。
2.2 武术实施的学习阶段的应用
武术教学的课堂教育内容相对与其他体育锻炼项目而言，教学内容的理论性和动作要点的难度性较大，采用直观教学法进行课堂教学训练，容易使学生产生较大的厌烦心理，导致武术教学课程的开展内容结构枯燥，课堂教育成果较低，学生仅仅学会了武术学习的的动作，对武术学习的精髓并没有掌握。采用游戏教学法，可以将枯燥的武术知识融合在新式教学内容中，进一步优化武术教育的课堂教育环境，提高武术教学在我国高校体育教育中的教学效率。例如：教师设置教学情景，将网络游戏的武术场景应用在课堂武术中，对“扎马步”等基本武术动作练习进行实践与教学的综合应用[3]；或者，教师开展课堂武术动作竞赛，教师对武术“太极拳”的动作标准演练，学生进行模仿，并开展小组比赛，提高学生的学习热情，发挥游戏教学法在高校教学中应用的作用。
2.3 武术教学实施的后期巩固阶段的应用
游戏教学法在我国高校体育中的应用，也体现在武术课程教学的后期应用中，游戏教学法的主要作用是通过游戏的形式进行教学，教师在武术教学后期开展游戏教学法的应用，可以调节武术课堂教育中高度集中的教育模式，推进高校中开展武术教学课程设计的进一步优化，例如：教师可以应用游戏教学法开展与武术相关课后训练游戏[4]，组织学生进行武术动作的课后练习，应用游戏加强体育教学中武术教学知识点的课后巩固与指导，学生可以在教师安排的体育游戏中进一步优化武术学习中相关知识点的应用与学习，促进我国武术教育的教育水平得到最大限度的发挥，是我国实施教育改革取得成效的重要体现。
3 结论
“游戏教学法”在高校武术教学中应用，是传统文化在我国高校教育中合理开展的重要体现，同时也是教育改革中教育形式变革的重要体现，从高校实施武术教育的实施过程入手，对游戏教学法爱武术教学中的应用进行分析，实现我国高校教育结构的全面性发展。
参考文献
[1]徐加奎.游戏教学对高校体育与健康课程排球选项课教学效果影响的研究[D].山东师范大学，2013.
[2]张鹏程.对广西高校体育教育（本科）专业武术普修课教学内容的优化整合研究[D].广西师范大学，2008.
[3]王保勇.运用校园网络辅助高校武术套路课堂教学的探讨[D].北京体育大学，2007.
[4]李海青，李亚娇.“游戏教学法”在独立院校武术教学中的应用研究[J].當代体育科技，2015，03：138-139.
作者简介
王晓娟（1976-），女，湖北武汉，武汉体院毕业，武汉工商学院，讲师。
关键词：“游戏教学法”高校武术教学；运用分析
实施中华传统文化教育，是实现社会主义教育内容丰富的重要途径。武术教育中应用游戏教学法开展教育，可以实现高校体育教育形式和教育内容的合理融合，一方面，促进我国高校体育教育课堂的效率得到提高，另一方面，实现了中华传统文化的继承与创新，体现了我国教育实施全面化改革取得的成效，推进我国高校教育结构的完善与创新。
1 在高校武术教学中实施“游戏教学法”的优势
武术教学是我国高校开展教育内容创新应用的重要体现，武术教学是传统文化在高校奇体育教育中的融合，武术学习要求学生在课堂学习中高度集中注意力，对武术中的动作严格训练，在学习知识要点上存在较大的难度，是培养学生意志力和控制力的重要途径，但如果高校学生长期处于这种高压的课堂学习氛围中，容易降低学生武术学习的兴趣，产生“抵抗心理”[1]，从而使武术课堂的教学效果降低。游戏教学法是应用开展游戏的形式，开展课堂教学，游戏教学法可以缓解武术教学中高度集中的教学压力，活跃课堂气氛，实现了高校武术教学课堂气氛的调节，不仅锻炼了学生的身体，而且提高了学生的学习热情，推进高校体育教育内容和教育形式的逐步优化与完善。
2 “游戏教学法”在高校武术教学中应用
2.1 武术教育实施的准备阶段的应用
游戏教学法在我国教育的准备阶段中的应用，主要是应用游戏教学法活跃课堂教学气氛，武术教育内容要求学生能够逐步能够达到高度集中的状态[2]，传统的体育锻炼开展教育训练前，应用跑步、跳远等形式进行外部训练，从而达到提高学生学习集中注意力的作用，这种被动式的教育形式，无法充分发挥学生的主体作用，学生的学习热情高涨度较低，学生这种“反抗”的情绪会对教学课程的实施造成负面影响；实施游戏教学法，可以应用游戏激发学生内在的学习动力，提高学生对武术学习的主观意识，为武术运动的开展提供了坚实的思想保障。例如：教师应用情景教学形式进行武术教学课前活跃气氛，教师将武术教学的理论知识融合在课前游戏中，不仅起到了活跃课堂气氛的作用，同样加强学生对武术学习理论中知识的深入掌握，为后期开展实际的武术动作训练，打下理论基础。
2.2 武术实施的学习阶段的应用
武术教学的课堂教育内容相对与其他体育锻炼项目而言，教学内容的理论性和动作要点的难度性较大，采用直观教学法进行课堂教学训练，容易使学生产生较大的厌烦心理，导致武术教学课程的开展内容结构枯燥，课堂教育成果较低，学生仅仅学会了武术学习的的动作，对武术学习的精髓并没有掌握。采用游戏教学法，可以将枯燥的武术知识融合在新式教学内容中，进一步优化武术教育的课堂教育环境，提高武术教学在我国高校体育教育中的教学效率。例如：教师设置教学情景，将网络游戏的武术场景应用在课堂武术中，对“扎马步”等基本武术动作练习进行实践与教学的综合应用[3]；或者，教师开展课堂武术动作竞赛，教师对武术“太极拳”的动作标准演练，学生进行模仿，并开展小组比赛，提高学生的学习热情，发挥游戏教学法在高校教学中应用的作用。
2.3 武术教学实施的后期巩固阶段的应用
游戏教学法在我国高校体育中的应用，也体现在武术课程教学的后期应用中，游戏教学法的主要作用是通过游戏的形式进行教学，教师在武术教学后期开展游戏教学法的应用，可以调节武术课堂教育中高度集中的教育模式，推进高校中开展武术教学课程设计的进一步优化，例如：教师可以应用游戏教学法开展与武术相关课后训练游戏[4]，组织学生进行武术动作的课后练习，应用游戏加强体育教学中武术教学知识点的课后巩固与指导，学生可以在教师安排的体育游戏中进一步优化武术学习中相关知识点的应用与学习，促进我国武术教育的教育水平得到最大限度的发挥，是我国实施教育改革取得成效的重要体现。
3 结论
“游戏教学法”在高校武术教学中应用，是传统文化在我国高校教育中合理开展的重要体现，同时也是教育改革中教育形式变革的重要体现，从高校实施武术教育的实施过程入手，对游戏教学法爱武术教学中的应用进行分析，实现我国高校教育结构的全面性发展。
参考文献
[1]徐加奎.游戏教学对高校体育与健康课程排球选项课教学效果影响的研究[D].山东师范大学，2013.
[2]张鹏程.对广西高校体育教育（本科）专业武术普修课教学内容的优化整合研究[D].广西师范大学，2008.
[3]王保勇.运用校园网络辅助高校武术套路课堂教学的探讨[D].北京体育大学，2007.
[4]李海青，李亚娇.“游戏教学法”在独立院校武术教学中的应用研究[J].當代体育科技，2015，03：138-139.
作者简介
王晓娟（1976-），女，湖北武汉，武汉体院毕业，武汉工商学院，讲师。
