高校音乐院系助推地方小学音乐教育资源平台建设的理论探求
黄剑敏++赵继刚
摘要：作为社会服务性较强、社会参与度较高的高校音乐院系在推动社会音乐教育发展方面有着人才供给充足、教育思想手段革新快的先天性优势，在推广社会音乐教育的发展中能够起到很重要的作用，本文就高校音乐系在推动地方小学音乐教育发展方面进行简要的理论探索。
关键词：音乐院系 小学音乐教育 教育资源
根据高校逐渐“社会服务化”的转变，高校在推动地方经济、教育、科技、文化等方面需要担负日益重要的作用。作为社会服务性相对较强、社会参与度相对较高的高校音乐院系在推动当地音乐教育方面有着先天性的优势：其培养的专业人才大量供给和音乐教育理念快速更新使得高校音乐院系能够更好地顺应当地社会环境要求，提供更高质量的教育资源。尤其在新思想和新理念影响下成长起来的新时期大学生们，他们很容易通过网络、多媒体等多种资源的运用将原有的音乐教育资源整合起来，在高校院系的支持下初步搭建推动一个当地音乐教育发展的教育资源共享平台，实现音乐教育思想的交流融合与快速更新，更利于当地初级音乐教育，尤其是小学音乐教育的进行。
一、小学音乐教育的重要性
音乐是一种感情的宣泄与交流，是美的艺术享受。对于小学教育来讲，引入并适当地运用音乐课程来引导学生进行美的熏陶和高尚情操的培养与陶冶对于不断完善小学生尚未成型的人生观、世界观、价值观有着非常重要的作用。
（一）消除距离感和隔阂，使学生更加融入集体
由于生活压力的逼迫，现代很多家庭的儿童父母无法抽出足够的时间陪伴孩子，小孩在上学过程中由于受到考试、升学等多方压力导致其社会交流能力极度缺失，目前国内社会普遍出现小孩过分内向、内心过于压抑的现象。加上IPAD等电子产品的大量普及，使得目前的小学生不断丧失原本的交流玩耍活力与激情，学生之间产生巨大的距离感和隔阂，造成了目前国内很多小学生活死气沉沉没有孩子特有朝气的现状。而音乐课程的开设有利于缓解这种负面情绪，尤其是一些比较积极向上、乐观、奋进的歌曲能够无形中带给孩子不断地正能量，帮助他们更轻松地走出个人封闭的枷锁，实现与集体共融的结果。
（二）培养学生正确的价值取向，陶冶学生的情操
音乐是一种美的艺术享受，对于成长发育期的小学生来讲，他们并不需要通过音乐课程了解到音乐演化史、近代音乐发展变迁、中西传统音乐对比等，只要他们能够在悦耳音乐中感到由衷的开心，感受到生活的希望和幸福，让他们能够树立争取的价值取向以面对生活，使他们能够用正确的思想来面对未来就达到了音乐教育的目的，这也是小学音乐教学的最终目标。正是基于此，运用多方社会资源来不断推动小学音乐教育成为当代教育一个非常重要的课题。
二、高校音乐院系对推动地方小学音乐教育发展的作用
高校音乐院系在小学音乐教育的先天优势使得其能够很快速有效地对推动地方小学音乐教育的发展做出贡献。目前阶段下，高校音乐院系的贡献主要表现在以下两个方面。
（一）为当地小学音乐教育提供大批量高素质的教育人才
目前我国从事小学音乐教学的教育工作者大部分来自于高校音乐院系，虽然对于很多非师范院校音乐院系学生来讲教学工作专业技能相对不足，但高校学生较强的学习能力和思想观念转变可以很好地弥补这一问题，并且能够通过自己的方法将音乐教学活动更好地推动下去。更重要的是，高校音乐院系毕业生一般处在人一生中身心机理最巅峰的状态，可以有更大的活力与激情投入到音乐教学活动中去，其年龄优势更容易与学生快速打成一片，而且其素质的综合与全面性可以使得其在教学活动中能够帮助学生解决更多的心理、生活问题，更有益于学生的健康成长。
（二）为当地小学音乐教育提供顺应时代发展和实际需要的教育理念和方法，并不断更新进步
作为社会专业从事音乐研究与指导的组成之一，高校音乐院系在音乐教育理念和音乐教育方法的更新换代上较之其他有着更大的优势。新思想、新方法、新手段随着新一届的大学生的加入被不断地引入、交流、融合、发展，使得音乐教育始终处在新旧革新之中，这在客观上就决定了其音乐教育理念和教育方法手段在不断地进行着革新和变化，而且变化随着更多思想的加入更加顺应时代发展和当地小学音乐教学实际需要，这不仅给小学音乐教学活动提供了大量的教育资源而且为小学音乐教育的发展奠定了足够坚实的理论研究基础。
三、高校音乐院系构建教育资源共享平台的尝试及现阶段存在的问题
随着高校教育深化改革的发展以及高校“社会服务性”增强的趋势，目前在许多地方逐渐产生并发展起来由高校音乐院系与地方政府、社会组织合作为基础的小学音乐教育资源共享平台建设。高校与社会组织利用网络、多媒体等多种信息交流平台通过远程范围内局域网内部信息交流与共享而搭建起来的资源整合平台，主要包括小学音乐教育教师的再培训、新教学方法的交流、教学内容的更新与研究、教学课程的优化设计等，甚至还包含有在教学活动中突发情况的应急处理等，涉及小学音乐教育的方方面面，实际上是建立了一个帮助小学音乐教育发展的助推器，能够让教学工作者更好地顺应实际教学要求进行音乐教学工作。就目前的实际试用效果而言，其在帮助优化小学音乐教学活动方面确实起到了一定的积极作用，但基于某些客观原因，其作用并没有完全发挥，社会反响并不高。通过研究我们发现该平台在构建过程中出现了以下几个问题。
首先是社会参与度不高，平台构建主要面向于当地小学音乐教育，因此平台的主要服务对象为从事小学教学的音乐教师、小学经营管理者等，但实际的平台构建时却没有对其进行很好地社会推广，造成很多小学音乐教师不知道或者不会有效运用该资源平台的积极作用。
其次是我国很多小学教学理念还相对落后，管理者并没有完全认识到音乐教育对小学生人生发展的重要性，在应试教育体系下学校管理者很难耗费大量的时间和精力开展音乐、艺术等方面的教学活动，这就使得小学音乐教育实际上处于停滞状态，自然无法达到促进学生全面发展的结果。
再次是小学在进行音乐教学活动时对过新过快发展起来的教学理念的排斥，这种情况大量存在于我国小学各方面教育中。教学活动者很难接受发展过新、更新过快的教学理念而更倾向于循序渐进的发展思路，因此使得很多优秀的高校音乐院系学生不能按照新思想和新思路对教学活动进行优化改革，客观上导致教育资源平台只是一个单纯的交流平台而不是教学发展助推器。
最后是目前国内对于音乐教育资源整合平台的理论研究不到位，实践操作也仅是处在起步阶段，有很多问题现阶段由于缺乏理论、技术的支持无法得到解决，更有些部分由于缺乏国家政策的支持而得不到推广应用，这些情况的综合就使得目前阶段音乐教育资源平台尚不能完全发挥助推小学音乐教育发展的积极作用。就目前来看，该平台的建设还需要大量的研究与实践进行功能的优化、完善。
未来展望：虽然目前情况下，基于高校音乐院系搭建起来的音乐教育资源共享平台发展尚不完善，社会反响度也不是很高，但其在有效利用高校教育资源、助推小学音乐发展方面依然展示出了巨大的潜力。在未来的实践中，采用多种手段如管理的优化、新技术手段的应用、加强社会推广等对其进行功能优化和完善，其必将在小学音乐教育中发挥更大的作用。可以预见的是，未来高校音乐院系会在与社会协作构建更加合理的音乐教育资源共享平台以不断推动地方小学音乐教育方面发挥更大的社会服务价值，从而实现高校“社会服务化”不断增强的办学理念，推动社会的进步与地方小学音乐教育事业的稳步发展。
基金项目：
本文为全国教育科学“十二五”规划2011年度教育部重点课题《地方高校音乐教育资源服务社会的有效模式研究》的阶段性成果，项目主持人：黄剑敏，项目编号：DLA110308。
参考文献：
[1]许洪帅.高师音乐教育应坚持为基础音乐教育服务的办学思想[J].乐器，2003，（01）.
[2]李莉.论地方高校音乐教育资源服务新农村音乐文化建设[J].大众文艺，2009，（23）. [3]阿依尼萨.高师音乐教育应导向为基础音乐教育服务的办学思想[J].美与时代，2004，（06）.
[4]王耀华.高师音乐教育专业教改的新探索——全国中小学音乐教育发展与高师音乐教育专业教育教学改革学术研讨会纪要[J].人民音乐，2003，（04）.
[5]李方元.高师音教改革、人才培养与国民音乐教育——对国民音乐教育发展影响下的高师音乐教育人才观的思考[J].云南艺术学院学报，1999，（02）.
摘要：作为社会服务性较强、社会参与度较高的高校音乐院系在推动社会音乐教育发展方面有着人才供给充足、教育思想手段革新快的先天性优势，在推广社会音乐教育的发展中能够起到很重要的作用，本文就高校音乐系在推动地方小学音乐教育发展方面进行简要的理论探索。
关键词：音乐院系 小学音乐教育 教育资源
根据高校逐渐“社会服务化”的转变，高校在推动地方经济、教育、科技、文化等方面需要担负日益重要的作用。作为社会服务性相对较强、社会参与度相对较高的高校音乐院系在推动当地音乐教育方面有着先天性的优势：其培养的专业人才大量供给和音乐教育理念快速更新使得高校音乐院系能够更好地顺应当地社会环境要求，提供更高质量的教育资源。尤其在新思想和新理念影响下成长起来的新时期大学生们，他们很容易通过网络、多媒体等多种资源的运用将原有的音乐教育资源整合起来，在高校院系的支持下初步搭建推动一个当地音乐教育发展的教育资源共享平台，实现音乐教育思想的交流融合与快速更新，更利于当地初级音乐教育，尤其是小学音乐教育的进行。
一、小学音乐教育的重要性
音乐是一种感情的宣泄与交流，是美的艺术享受。对于小学教育来讲，引入并适当地运用音乐课程来引导学生进行美的熏陶和高尚情操的培养与陶冶对于不断完善小学生尚未成型的人生观、世界观、价值观有着非常重要的作用。
（一）消除距离感和隔阂，使学生更加融入集体
由于生活压力的逼迫，现代很多家庭的儿童父母无法抽出足够的时间陪伴孩子，小孩在上学过程中由于受到考试、升学等多方压力导致其社会交流能力极度缺失，目前国内社会普遍出现小孩过分内向、内心过于压抑的现象。加上IPAD等电子产品的大量普及，使得目前的小学生不断丧失原本的交流玩耍活力与激情，学生之间产生巨大的距离感和隔阂，造成了目前国内很多小学生活死气沉沉没有孩子特有朝气的现状。而音乐课程的开设有利于缓解这种负面情绪，尤其是一些比较积极向上、乐观、奋进的歌曲能够无形中带给孩子不断地正能量，帮助他们更轻松地走出个人封闭的枷锁，实现与集体共融的结果。
（二）培养学生正确的价值取向，陶冶学生的情操
音乐是一种美的艺术享受，对于成长发育期的小学生来讲，他们并不需要通过音乐课程了解到音乐演化史、近代音乐发展变迁、中西传统音乐对比等，只要他们能够在悦耳音乐中感到由衷的开心，感受到生活的希望和幸福，让他们能够树立争取的价值取向以面对生活，使他们能够用正确的思想来面对未来就达到了音乐教育的目的，这也是小学音乐教学的最终目标。正是基于此，运用多方社会资源来不断推动小学音乐教育成为当代教育一个非常重要的课题。
二、高校音乐院系对推动地方小学音乐教育发展的作用
高校音乐院系在小学音乐教育的先天优势使得其能够很快速有效地对推动地方小学音乐教育的发展做出贡献。目前阶段下，高校音乐院系的贡献主要表现在以下两个方面。
（一）为当地小学音乐教育提供大批量高素质的教育人才
目前我国从事小学音乐教学的教育工作者大部分来自于高校音乐院系，虽然对于很多非师范院校音乐院系学生来讲教学工作专业技能相对不足，但高校学生较强的学习能力和思想观念转变可以很好地弥补这一问题，并且能够通过自己的方法将音乐教学活动更好地推动下去。更重要的是，高校音乐院系毕业生一般处在人一生中身心机理最巅峰的状态，可以有更大的活力与激情投入到音乐教学活动中去，其年龄优势更容易与学生快速打成一片，而且其素质的综合与全面性可以使得其在教学活动中能够帮助学生解决更多的心理、生活问题，更有益于学生的健康成长。
（二）为当地小学音乐教育提供顺应时代发展和实际需要的教育理念和方法，并不断更新进步
作为社会专业从事音乐研究与指导的组成之一，高校音乐院系在音乐教育理念和音乐教育方法的更新换代上较之其他有着更大的优势。新思想、新方法、新手段随着新一届的大学生的加入被不断地引入、交流、融合、发展，使得音乐教育始终处在新旧革新之中，这在客观上就决定了其音乐教育理念和教育方法手段在不断地进行着革新和变化，而且变化随着更多思想的加入更加顺应时代发展和当地小学音乐教学实际需要，这不仅给小学音乐教学活动提供了大量的教育资源而且为小学音乐教育的发展奠定了足够坚实的理论研究基础。
三、高校音乐院系构建教育资源共享平台的尝试及现阶段存在的问题
随着高校教育深化改革的发展以及高校“社会服务性”增强的趋势，目前在许多地方逐渐产生并发展起来由高校音乐院系与地方政府、社会组织合作为基础的小学音乐教育资源共享平台建设。高校与社会组织利用网络、多媒体等多种信息交流平台通过远程范围内局域网内部信息交流与共享而搭建起来的资源整合平台，主要包括小学音乐教育教师的再培训、新教学方法的交流、教学内容的更新与研究、教学课程的优化设计等，甚至还包含有在教学活动中突发情况的应急处理等，涉及小学音乐教育的方方面面，实际上是建立了一个帮助小学音乐教育发展的助推器，能够让教学工作者更好地顺应实际教学要求进行音乐教学工作。就目前的实际试用效果而言，其在帮助优化小学音乐教学活动方面确实起到了一定的积极作用，但基于某些客观原因，其作用并没有完全发挥，社会反响并不高。通过研究我们发现该平台在构建过程中出现了以下几个问题。
首先是社会参与度不高，平台构建主要面向于当地小学音乐教育，因此平台的主要服务对象为从事小学教学的音乐教师、小学经营管理者等，但实际的平台构建时却没有对其进行很好地社会推广，造成很多小学音乐教师不知道或者不会有效运用该资源平台的积极作用。
其次是我国很多小学教学理念还相对落后，管理者并没有完全认识到音乐教育对小学生人生发展的重要性，在应试教育体系下学校管理者很难耗费大量的时间和精力开展音乐、艺术等方面的教学活动，这就使得小学音乐教育实际上处于停滞状态，自然无法达到促进学生全面发展的结果。
再次是小学在进行音乐教学活动时对过新过快发展起来的教学理念的排斥，这种情况大量存在于我国小学各方面教育中。教学活动者很难接受发展过新、更新过快的教学理念而更倾向于循序渐进的发展思路，因此使得很多优秀的高校音乐院系学生不能按照新思想和新思路对教学活动进行优化改革，客观上导致教育资源平台只是一个单纯的交流平台而不是教学发展助推器。
最后是目前国内对于音乐教育资源整合平台的理论研究不到位，实践操作也仅是处在起步阶段，有很多问题现阶段由于缺乏理论、技术的支持无法得到解决，更有些部分由于缺乏国家政策的支持而得不到推广应用，这些情况的综合就使得目前阶段音乐教育资源平台尚不能完全发挥助推小学音乐教育发展的积极作用。就目前来看，该平台的建设还需要大量的研究与实践进行功能的优化、完善。
未来展望：虽然目前情况下，基于高校音乐院系搭建起来的音乐教育资源共享平台发展尚不完善，社会反响度也不是很高，但其在有效利用高校教育资源、助推小学音乐发展方面依然展示出了巨大的潜力。在未来的实践中，采用多种手段如管理的优化、新技术手段的应用、加强社会推广等对其进行功能优化和完善，其必将在小学音乐教育中发挥更大的作用。可以预见的是，未来高校音乐院系会在与社会协作构建更加合理的音乐教育资源共享平台以不断推动地方小学音乐教育方面发挥更大的社会服务价值，从而实现高校“社会服务化”不断增强的办学理念，推动社会的进步与地方小学音乐教育事业的稳步发展。
基金项目：
本文为全国教育科学“十二五”规划2011年度教育部重点课题《地方高校音乐教育资源服务社会的有效模式研究》的阶段性成果，项目主持人：黄剑敏，项目编号：DLA110308。
参考文献：
[1]许洪帅.高师音乐教育应坚持为基础音乐教育服务的办学思想[J].乐器，2003，（01）.
[2]李莉.论地方高校音乐教育资源服务新农村音乐文化建设[J].大众文艺，2009，（23）. [3]阿依尼萨.高师音乐教育应导向为基础音乐教育服务的办学思想[J].美与时代，2004，（06）.
[4]王耀华.高师音乐教育专业教改的新探索——全国中小学音乐教育发展与高师音乐教育专业教育教学改革学术研讨会纪要[J].人民音乐，2003，（04）.
[5]李方元.高师音教改革、人才培养与国民音乐教育——对国民音乐教育发展影响下的高师音乐教育人才观的思考[J].云南艺术学院学报，1999，（02）.
